症状

子供の発達における規範と逸脱の概念。偏差の種類

健康で幸せな子供を産むことはすべての親の夢です。これを達成するために、多くの夫婦は子供を妊娠する前に徹底的な検査を受けます。健康的なイメージ人生はすべて医師の指示に従ってください。しかし… 人体私が望むほど予測可能ではありません。医師は必ずしも全能であるわけではありません。そして、家族に子供が現れました-甘くて、美しく、優しく、愛情深いです。

彼は発達障害を持っていますか？これを判断するのは簡単ではありません。いくつかの欠陥は出生直後に現れます。そうですね、赤ちゃんが成長するにつれて自分自身を感じ始める人もいます。

子どもの発達障害の原因

子供の発達における逸脱の出現に影響を与えるものは何ですか?専門家は、子どもの発達障害の主な原因と考えられる主な要因を 2 つ特定しています。

遺伝;
環境要因。

もし遺伝性病理医学はまだ解明中です初期段階、環境要因の場合は、それらを予測することが非常に難しいため、さらに困難になります。これらの意味するところは、まず、 様々な感染症、怪我と中毒。身体への影響の時間に基づいて、専門家は病状を判断します。

出生前（子宮内）;
出生時（出産中）。
産後（誕生後）。

第二に、 子どもの発達は、育つ社会環境などに大きく影響されます。それが好ましくない場合、ある時点で子供の発達に次の問題が特定される可能性があります。

感情的な剥奪。
教育上の無視。
社会的無視。

子供の発達障害の種類

では、子どもの発達の偏りとは何でしょうか？これは彼の精神運動機能の侵害であり、悪影響下で発生します。さまざまな要因彼の脳の上で。その結果、子供の発達における次のタイプの逸脱が区別されます。

物理的な。
メンタル。
教育的。
社交。

身体障害のある児童には、視覚、聴覚、筋骨格系に障害がある児童だけでなく、行動が困難な病気を患っている児童も含まれます。

精神障害のあるグループには、精神遅滞、精神薄弱、言語障害、感情・意志障害を持つ子供が含まれます。

教育学的逸脱を持つグループは、何らかの理由で中等教育を受けなかった子供たちで構成されます。

社会的逸脱を持つグループは、教育の結果、社会環境への参加に重大な影響を与える機能を植え付けられなかった子供たちで構成されており、その機能は、社会環境に滞在している間の行動や意識に非常に現れます。社会集団。最初の3グループとは異なります社会的逸脱（怒り、恐怖症、意志の欠如、多動、著しい暗示傾向）は、子どもの性格の自然な現れと区別するのが困難です。こういう場合ですよ非常に重要治療的介入はありませんが、規則や規範からの逸脱の可能性を防止します。

ちなみに、才能のある子供も標準から逸脱しており、そのような子供たちは別のグループを形成します。

子どもの発達における規範の決定

では、子供にとっての標準とは何でしょうか？まず第一に、これは次のとおりです。

彼の発達レベルは、ほとんどの仲間と同等であり、その中で彼は成長します。
彼の行動は社会の要求を満たしており、その子は反社会的ではありません。
個人の傾向に合わせて開発し、明確に克服します。マイナスの影響身体からも環境からも。

したがって、次のような結論が導き出されます。生まれたときからすべての子どもが発達障害を持っているということは、もはや標準ではなく、逆に、健康な子供出生時に発達の結果として必ずしも標準に達するとは限りません。

以下の場合、子供は標準に従って発達します。

脳とその皮質の適切な機能。
正常な精神発達。
感覚器官の保存。
一貫した学習。

既存の障害のある子供にとってこれらの点が適切であるかどうかという疑問が生じるかもしれません。身体的および精神的に欠陥のある子供が受けなければならない瞬間をすぐに判断しましょう完全なリハビリテーションすでに最初の日から。これには次のものが含まれます：医療介入、だけでなく教育的な修正も含まれます。両親（まず第一に！）、医師、特別教育者の共同の努力のおかげで、障害のある子供たちに可能な代償プロセスのおかげで、精神発達における多くの病理を回避することができます。

すべてがスムーズかつ簡単に進むわけではありません。しかし、身体障害のある子どもは年齢に応じて成長することができ、またそうすべきです。これを行うには、専門家の助けと両親の限りない愛と忍耐だけが必要です。精神疾患のある子供でも一定の成功は可能です。それぞれのケースに個別のアプローチが必要です。

子供の身体的および精神的発達における逸脱の可能性を最も明確に示しているのはどの時期ですか?

それぞれの感受性の時期によって、子供が操作しなければならない知識、スキル、能力の量が決まります。ほとんどの専門家は次のように考えています特別な注意この年齢に陥った人生の危機的な時期に、子供たちに与えられるべきものは次のとおりです。

未就学;
小学校;
十代の

発達の逸脱を防ぐために、子供のどのような行動に注意すべきでしょうか？

就学前年齢の場合:

脳とその皮質に対する病原性の影響の結果、刺激性プロセスと抑制性プロセスの間の正常な関係が破壊されます。子供が禁止事項に対する抑制反応を制御することが困難で、遊びの中でも自分の行動を組織化できない場合、これは子供が発達障害を持っていることを示す信号の1つである可能性があります。
子供は困難な状況から抜け出そうとするとき、過度に空想したり、逆に非常に原始的な話をします。
子どもは間違った行動形態を模倣する傾向があり、これは暗示されやすいことを示している可能性があります。
大声で叫んだり、泣いたり、年齢に不適当な動き（突いたりする）の形で現れる幼児の（未発達な）感情表現。
短気な理由で短気で衝動的な行動をし、口論や喧嘩につながることもあります。
完全な否定主義、顕著な攻撃性を伴う年長者に対する不服従、発言に対する怒り、禁止または罰。

小学生の年齢:

認知活動の低下と個人の未熟さ。
授業に対する否定的な態度、無礼や不服従によって注目を集めたいという欲求から課題を完了することを拒否します。
ジュニアの終わりに向けて利用可能学齢期知識に大きなギャップがあり、学ぶことへの消極性が伴います。
攻撃性と残虐性をもたらすものに対する渇望と興味。反社会的な行動。
いかなる禁止や要求に対しても暴力的に対応し、紛争を引き起こし、家から逃亡する可能性があります。
感覚への欲求が高まった結果として生じる感覚の追求。

思春期の間:

幼児的な判断、自己調整と自制の機能の弱さ、自発的な努力の欠如。
感情的な興奮を伴う幼児性を伴う複雑な行動。
初期の性的欲求、アルコール依存症の傾向、浮浪者。
学習に対して完全に否定的な態度。
成人の不適切な行動を模倣する反社会的行動。

子どもの反社会的行動は次のような原因によって引き起こされるだけではありません。先天性病理だけでなく、コントロールの欠如、家族の反社会的行動、またはそのひどい権威主義を伴う不適切な教育も含まれます。

子どもに発達障害がある場合はどうすればよいですか？

子供の発達に逸脱があるのか、それとも単に年齢に伴う性格の現れなのかを判断するには、完全な診断を行う必要があります。診断は、専門家の参加による完全な検査の後にのみ行うことができます。さまざまな専門家その中には医師、心理学者、言語療法士、欠陥学者がいるはずです。

覚えておかなければならないのは、1 つの症状に基づいて子供の精神的発達について結論を下せる人は誰もいないということです。

結論を導き出し、小さな患者の能力レベルを判断するために、心理的、医学的、教育的相談（PMPC）が行われます。狭い専門家、その責任には、子供を検査し、両親に相談し、必要に応じて矯正作業を開始することが含まれます。

私たちは覚えておかなければなりません。第一に、精神発達の診断を下せるのは専門家だけであること、そして第二に、医師の結論は宣告や人生のレッテルではないということです。時間が経つにつれて、子供に良い影響があれば、診断が変更される可能性があります。

児童発達の逸脱の診断の種類

健康状態を完全に分析するために、診断が実行されます。

医学;
心理的な。

健康診断

その間医療診断開催：

子供の一般的な検査。
既往歴分析（母親が情報を提供することが重要です）。
神経学的および精神的両方の子供の状態を評価します。

子どもの発達に細心の注意が払われます感情領域彼がどのレベルの知能を持っているか、そしてそれが彼の年齢に対応しているかどうかは非常に重要です言語発達、精神的にも。この場合、医師は必要に応じて頭蓋骨のX線検査の結果を分析し、コンピュータ断層撮影、脳波検査。

その間一般試験医師は、頭蓋骨の構造、顔の比例性、手足、体などの特徴、および感覚系（聴覚、視覚）の機能について意見を述べます。データは主観的でも客観的でも構いません。客観的なものには、眼科医や耳鼻咽喉科医が特別な機器を使用して提供するものが含まれます。

場合によっては、医師は頭蓋骨と顔の構造、子供の身長、目の動きに基づいて視覚的にでも、以下の先天的異常をすでに判断できます。

小頭症および大頭症。
ダウン症;
眼振;
斜視など。

神経系の状態、つまり麻痺、不全麻痺、運動亢進、振戦、チックなどの有無を評価する必要があります。調音器官の構造は、次のような異常の有無について検査されます。

狭いゴシック様式の空。
硬口蓋と軟口蓋の裂け目。
口唇裂。
舌下靱帯の短縮。

同時に噛み合わせや歯の配置も分析します。

精神検査

調査精神機能まずは子どもの生活状況や育て方を調べることから始まります。個体発生を導くのはこれらの状況です。子どもの発達障害を診断する際には、一人ひとりの特性も考慮する必要があります。年齢層。以下の精神機能が分析と研究の対象となります。

注意;
メモリ;
考え;
感知;
知能;
感情領域など。

子どもはゲーム中に最も心を開くことができ、その間に子どもの行動を診断観察したり、会話したり、学習実験を行ったりすることができます。子どもとのコミュニケーションは、子どもの発達のレベル、年齢にふさわしいか、どのような用語を使うか、どのような文を作るか、どのような語彙を持っているか、遊びに積極的かどうか、組み立てができるかどうか、どのようなことをするかなどを評価する機会となります。彼はどのくらいの時間注意を集中しますか、別の種類の活動に切り替えることができるかどうか。認知的関心どのように分析を行っているか、活動が生産的であるかどうか、始めた仕事を完了させるかどうか。

この場合、さまざまなビジュアル素材が使用されます。感情的な背景は子供にとって心地よいものでなければなりません。仕事の方法と技術は、子どもの持つ欠陥に応じて選択されます。聴覚障害者にはジェスチャーで応答することが許可され、視覚障害者には鮮明な絵が選択され、精神薄弱者には簡単な作業が作成されます。子供は遊ぶことを諦めてはいけません。これが診断者の主な仕事です。

このような患者を診察するのが最も難しいのは、何も理解できない盲ろう者や口がきけない患者、行動が乱れている子供、意欲の低下した子供、疲れやすい子供などです。また、主な欠陥とその内容、深さを特定することが難しいため、複数の異常がある人の診断も容易ではありません。

徹底的な医学的および心理的診断後にのみ診断が決定され、それに応じて矯正クラスが処方されます。彼らの目標は、子どもの知的および精神的能力に応じて、不適切な教育と発達の結果として生じたギャップを最大限に埋めることです。

発達障害のある子どもたちとその特別な教育ニーズ

E.L.ゴンチャロワ、O.I.ククシュキナ、RAO

発達障害のある子どもには次のような人がいます。

精神薄弱者、
聴覚障害者、
聴覚障害者、
遅聴者
盲目で視覚障害のある人。
重度の言語障害のある子供たち、
筋骨格系の障害、
精神遅滞、
感情的・意志的領域の顕著な障害を伴う（初期小児期の自閉症),
複数の違反。

発達障害のある子供たちに、特別に組織され、構造化された特別な教育へのアクセスを提供することがなぜそれほど重要なのでしょうか? 実際のところ、発達障害のある子供は、すべての子供に共通の教育的ニーズに加えて、特別な教育の条件でのみ満たすことができる特別な教育的ニーズを持っている子供です。

彼らには、医学的、心理的、教育的、科学的手法を組み合わせた包括的なリハビリテーションが必要です。社会扶助、支援は個別化されています。しかし、医療によるリハビリテーションの必要性は誰もが認識しているとしても、教育によるリハビリテーションの役割や位置づけはそれほど統一的に理解されているわけではありません。

人間の文化には、どの社会にも、家庭環境や特別に組織されたさまざまな年齢の子供たちを教育するための伝統と科学に基づいたアプローチを含む、特別に作られた教育空間があります。教育機関。発達における主な逸脱は、社会的および文化的に条件付けされた教育空間から子どもを失うことになり、発達の源としての社会や文化とのつながりが著しく破壊されます。親と子の間のつながりも同様に、初期の段階でひどく分断される。なぜなら、文化の担い手である大人は、正常に発達している仲間が自発的に獲得する社会経験を、特別に組織されたさらなる追加がなければ、発達障害のある子どもに伝えることができず、またその方法を知らないからである。そして具体的な手段、方法、学習方法。

発達障害のある子どもと関わると、行動をしなくなってしまいます。伝統的な方法あらゆる分野で伝統的な教育問題を解決する年齢段階。ほとんど最高の特徴この状況は L.S. の比喩です。ヴィゴツキーは、発達障害を持つ子どもの「社会的脱臼」が小児期の欠陥の主な原因であることについて、「身体的欠陥は、腕や脚などの部位が損傷した場合、身体の脱臼と完全に類似した一種の社会的脱臼を引き起こす」と述べている。通常の接続や関節が大まかに引き裂かれ、臓器の機能に痛みや痛みが伴い、関節から痛みが生じます。炎症過程...心理学的に身体的欠陥が社会的脱臼を意味するのであれば、そのような子供を教育学的に育てるということは、ちょうど脱臼して病気になった器官をまっすぐにするのと同じように、その子供を正しい生活に戻すことを意味する。」(L.S.ヴィゴツキー、1995年)。

社会的混乱の克服は教育によってのみ達成できますが、大衆教育ではなく、特別に組織され、特別な方法で構造化され、通常の状況下では伝統的な方法で達成できる教育目標を達成するための「回避策」を提供するものです。

教育によるリハビリテーションの目標と目的を決定するための重要な概念は、「特別な教育的ニーズ」の概念です。

主な違反が「社会的混乱」の状況を引き起こすという事実に基づいて、「特別な教育的ニーズを持つ子供」という用語の意味を判断しようとします。そのような子供が教育過程で何を必要としているのかを正確に判断してください。彼は次のことを必要としています。原発性発達障害をできるだけ早く特定すること。

特殊教育は、子供の年齢に関係なく、原発性発達障害と診断されるとすぐに始まりました。したがって、生後 1 か月の終わりに聴覚障害または視覚障害が検出された場合は、生後 1 か月から特殊教育を開始する必要があります。原発性疾患を特定した後、大人のあらゆる努力が子供の治療のみに向けられる場合、それは非常に危険な状況です。薬を使ったリハビリテーション。的を絞った心理的および教育的支援を無視すると、子どもの可能な発達レベルを達成する上で取り返しのつかない損失が生じます。

たとえば、遅発性難聴の子供には、適切な知覚を確保するための読唇術を教えるための特別なクラスが必要です。口頭でのスピーチ; 聴覚障害者には特別な発達活動が必要です聴覚発音の形成、言語的および論理的思考の発達のための特別コース。視覚障害、知的障害、重複障害を持つ子供たちは、教育の特別なセクション、つまり社会的および日常的な方向性を必要としています。さまざまな障害を持つ子どもたちは、社会的感情的発達、自分自身の行動や周囲の人々との交流を意識的に制御するためのメカニズムの形成などに的を絞った支援を必要としています。

学習のための「回避策」が構築され、使用されました具体的な手段従来の教育では使用されていない方法。したがって、聴覚障害のある子供たちは、通常よりもはるかに早く教育を受けます就学前年齢読み書き能力は、彼らの言葉によるスピーチを形成するための「回避策」の 1 つです。点字は目の見えない子供たちに読み方を教えるために使用されます。書き言葉を開発するための回避策の 1 つは、最初の数年間にテキストを扱うためのコンピューター技術を教えることです。学校教育や。。など。;

選択したトレーニングプログラムが子供の実際の成果と発達レベルに適合しているかどうかを定期的に監視します。

教育環境の空間的および時間的構成は、子どもの能力に対応していました。たとえば、自閉症の子供たちは、何が起こっているのかを理解しやすくし、出来事の経過を予測して行動を計画する機会を提供する、生活および教育空間の特別な構造を必要としています。

周囲の大人全員が準備を整え、教育機関の外での特殊教育問題の解決に実際に参加し、その取り組みが調整されました。

教育による社会復帰は学校教育期間だけでは終わりませんでした。重度の発達障害を持つ子供は、生涯を通じて教育によるリハビリテーションを必要としますが、年齢とともにその課題は根本的に変化します。

教育的手段によるリハビリテーションのプロセスは、発達および矯正訓練の問題を解決する能力のある資格のある専門家によって実行されました。

国内の欠陥科学は特殊な欠陥の研究に多大な貢献をしてきました。教育的ニーズさまざまなカテゴリ子供たち。特殊教育スペースの開発、特殊教育機関の種類、特殊教育教育技術は、さまざまなカテゴリーの児童の二次発達障害の克服と予防を目的としており、国内のSSEを創設する機会を提供し、その成果は世界中で認められています。

国内の特殊教育の実践は、教育によって適時に開始され、適切に構築されたリハビリテーションが、二次的および三次的性質の発達におけるさらなる逸脱の出現を防ぎ、既存の障害を矯正し、大幅に改善することを可能にすることを、何度も説得力を持って証明しています。社会的欠陥の程度を軽減し、各子どもの可能な限り最高のレベルを達成する。一般的な開発、教育、社会統合。子どもの特別な教育的ニーズを満たすことは、子どもの成長のための基本条件の 1 つです。メンタルヘルスそして開発。

発達障害のある子どもが、正常に発達する仲間たちの環境に統合されることで得られる否定できない恩恵を活用しようと努めるには、このような状況において、彼に切望されている恩恵をどのように提供できるかを評価しなければならないことは明らかである。特別な条件発達。つまり、そのような子供を通常の教育環境に完全に統合することは、彼の特別な支援なしでは不可能であり、したがって大衆教育機関と特殊教育機関の緊密な相互作用がなければ不可能です。

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それぞれのスキルや能力には独自のものがあります最適な時間発達。この時点で、スキルは単独で、または最小限の助けで迅速かつ適切に開発されます。しかし、この時期を逃すと、すべてがさらに困難になります。からのヒントマリア・メルニク- ゲシュタルト療法士、実践者児童心理学者、説明されている兆候のいずれかを子供に見つけた場合はどうすればよいですか？

時間通りに診断を受けることがなぜそれほど重要なのでしょうか? まず、スキルの遅れは常に開発がより困難になります。第二に、遅れているスキルの開発によって（そして彼が自分でそれを行うのを待っていることでさらにそうです）、私たちはすでに時間を奪い、次のスキルの開発を遅らせているからです。簡単に言うと、2～3歳では、4～5歳よりもはるかに簡単に言葉の遅れが生じたり、遅れたりしやすくなります。 4〜5歳で、子供はすでに母国語のスピーチを完全にマスターすることができ、その後、社会的スキル（仲間との完全なコミュニケーション）、思考（言語、つまりスピーチ、知性）を開発する機会が提供され、さらに多くのことを学ぶ機会が提供されます。彼の周りの世界の多くの場所で暗号化されている情報）、空想、ロールプレイングゲーム、注意力と記憶力も同様です。しかし、言語が発達し始めたばかりの4歳だったらどうなるでしょうか?

したがって、何かが間違っているときに気づき、時間内に助けを求めることが実際に重要です。残念ながら、すべてをリストすることは不可能です警告表示そしてすぐに気づくように教えます。しかし、おそらく最も重要なものは次のとおりです。

一般的な警告サイン:

アイコンタクトの欠如。これは、子供があなたの目をまったく見ていないときです。あるいは、彼は見ますが、それは母親にほんの一瞬だけで、他の誰にも見ません。
ステレオタイプの動き。これは、子供が常に同じ短い動きをしているときです。たとえば、腕を振ったり、胴体を振ったりします。特に彼がこれを頻繁に、そして長期間行う場合はそうです。彼が 5 分以上軌道を変えず、あなたのコメントに反応せずに円を描いて走ることができる場合は、ここに来てください。
侵略。それが一定で原因がない場合。たとえば、家や庭ではすべてが確かに問題ありませんが、子供は喧嘩したり、噛みついたり、一般的にはもっぱら叫んだり殴ったりすることによって感情を表現します。特に、あなたが彼を落ち着かせようとしても止まらず、数時間叫び続ける可能性がある場合はそうです。ちなみに、これは、高度な操作的行動や親との通常のコミュニケーションの欠如を伴う健康な子供にも起こることがありますが、これは助けを求める理由でもあります。
特に注意が必要です サディズムの出現– 子供が猫/ハムスター/虫を捕まえて苦しめ始めたとき、それは興味と喜びを持って繰り返し、そして明確に、あなたの「ノー」と「それは彼を傷つけます」に無関心にうなずきます。
自己攻撃性。壁に頭をぶつけたり、爪を噛んだり、髪を引き裂いたり、指の関節をしゃぶったり、血まみれの打撲傷に至るまで、ほとんどすべての、そして特に長期にわたるものです。
サヴァンティズム。これは、能力やスキルの開発に大きな利点がある状況を表す慣用的な名前です。あるものは十分に開発され、他のものはあまりにも開発が不十分です。たとえば、4 歳の子供は 3 桁の数字の足し算ができますが、話すのが下手で、友達とほとんどコミュニケーションが取れません。
人と接触することを完全に嫌がります。増加するものと突然のものの両方。
強迫的な行動。これは、子供が特定の順序でいくつかの同一のアクションを常に実行する必要がある場合です。たとえば、最初に T シャツを着て、次にショートパンツを着ますが、その逆は不可能です。あるいは、最初にポケットドールを並べてから、座って絵を描きます。このパターンに違反すると、激しい抗議反応が起こります。キーワードは常にです。
秩序と均一性に対する情熱。これは、子供が任意のスペースに入り、すべてのおもちゃやオブジェクトを色やサイズごとに配置し始めるときです（または、一般的には発明されたパターンに従って、しかし重要なことは、整理するまで落ち着くということです）。
知的発達が不均一または遅れている。これは、あなたのお子さんが、遊び場や幼稚園、センター、クラブ、学校での仲間とは発達や行動のレベルが大きく異なるときです。そして、スキルの習得と学業成績が急激に向上したとき。たとえば、私は以前はよく勉強していましたが、友達は理解できなくなり、忘れて、以前よりも幼児向けのゲームに興味を持つようになりました。
永続神経質な興奮四肢の高緊張/低緊張。これは、子供が常に緊張し、興奮し、注意を要求し、「木の」腕や脚が緊張しているときです。あるいはその逆、無関心で常にたるんだ筋肉手足。
睡眠障害。目覚め、叫び、絶え間なく続く悪夢。非常に幼い子供の場合は、理由もなく泣いたり、20 ～ 40 分しか眠れなかったりする場合があります。つまり、彼は満腹で、おむつは乾いており、おなかは柔らかいと確信していますが、子供は1日に40分以上眠りにつくことはなく、常に叫び続けます。
年長の子供では、次の場合にはっきりとわかります。 神経系落ち着かない– 子供は長い間眠っておらず、いつもあくびをしていますが、落ち着いて眠りにつくことができません。子供が興奮しやすく、荒れた一日を過ごした場合にはこれは正常かもしれませんが、何時間も寝てしまうことが毎日続く場合、これはすでに深刻です。
モーターの欠陥や異常。いくつかの疑わしい動き、または絶えず繰り返される動き、対の手足が不均等に動く、チック、けいれんが見られます。

スピーチの発展:
1歳半では、言語理解がないか、発達が不十分です。日常の些細なことであっても、子供はあなたが何を言っているか理解できません。名前を呼んでも「こっちに来て」「ダメ」「ボール持ってきて」などの要求にも反応しない。子供の言語には最初の言葉の形でのスピーチはありません。通常、1 つ半には、「お母さん」、「お父さん」、「いいえ」、「あげる」、「vzhzh」、「kisya」などの単語が少なくとも 2 つ含まれているはずです。はい、これらが音節や個々の音ではなく単語であることが重要です。

2歳から2年半では、言葉の理解がないか、発達が非常に不十分で、意識的な言葉が現れません（たとえば、大人のエコーの繰り返しだけがあります）。語彙は 10 単語を超えません - 通常、この時点では子供は積極的に入力しています辞書。音声の伝達機能が理解されていません。つまり、子供は、要求や一般に親とのコミュニケーションに音声が必要であることを理解しておらず、そのために音声を使用しません。

3歳になると、少なくとも3つの単語からなる最初の文と、飲む、食べる、書く、漫画など、自分の要求やニーズを意味のある表現で表現する必要があります。これだけあれば怖くありませんが、大人の言葉や不完全な発音の場合は怖くありません。重要なことは、言語中枢が機能していることです。残りの部分については、言語療法士と話したり修正したりすることができます。

3年後:

母親と合流。それは、彼女から離れることも、彼女を視界から遠ざけることも、彼女なしではどこにもいることさえできないことです。
急速な疲労、量と集中力の障害。これは、子供がどのプロセスでも1分以上まったく保持できないときです。彼はすぐに飛び上がってどこかに走ります。非常に多くの場合、これに伴い社会的不適応、つまり仲間と遊んだりコミュニケーションをとったりすることができなくなります。関心はあるようですが、連絡を取り続けるほどの関心はありません。これには、主題や活動に集中できないことも含まれます。どのタスクも最後まで完了できない。活動の絶え間ない混沌とした変化。
運動発達障害- ぎこちなさ、脱抑制、遅さ、チック、興奮。
失敗のパニック回避たとえば、子供がゲームごとにチップを交換したり、何が何でも勝つために他のプレイヤーと議論したりすると、批判された場合に強い感情的な反応が起こります。面白くないが必要な活動を体系的に回避する。つまり、長い努力にもかかわらず、どんな状況でも「must」という言葉にまったく慣れないのです。
絶え間ない物忘れ定期的な私物の紛失、いつでもどこでも絶え間ない取り返しのつかない間違い。
継続的に破壊的で社会的に容認できない活動— 公共の場で叫んだり、物を投げたり、服を脱いだり。
あらゆる人とあらゆるものとの絶え間ない競争、他人の境界線や行動ルールの絶え間ない無視（ただし、あなたが何度か彼に声をかけて、彼が自分で推測すると決めなかった場合に限ります）。
自分の順番を待つことができない、またはまったく待つことができない。
不安が増大し、自立心が失われる。侵入的な思考そして行動。
人、動物、場所など、周囲のあらゆるものに対する絶え間ない恐怖。
完全または部分欠席大人のスピーチ(5 歳以上) 言語療法の問題や発達遅延と関連のない年齢。言語喪失は、ストレスの多い場所や状況で無意識に発生します。
存在しない友達、特に5〜7年まで。 5 7 歳になると、これは健康ではあるが非常に孤独な子供たちによく起こります。
はい、頻繁に、または継続的に、曲から単語を消去することはできません オナニー椅子の上でそわそわしたり、隅や手を間違った場所でこすったりする形で。さらに、子供がすでにあなたや他の大人に対して隠れたり恥ずかしがったりするのをやめた場合、これは重大な理由心配のため。

あなたの子供に上記のような兆候が見つかった場合はどうすればよいでしょうか?

実績のある優れた専門の心理学者や神経科医に診断を受けてください。優れた診断センターに行くこともできますし、他にも必要な専門家がたくさんいるかもしれません。してはいけないのは、怖がって、なんとか生き残れると考え、診断を受けることを長い間先延ばしにすることです。絶対にやってはいけないのは、子供を怒鳴りつけたり、問題を責めたり、子供と二人きりにしておくことです。

なぜなら、どんな状況であっても、たとえ最も困難な状況であっても、常に多くの解決策があるからです。この都市は非常に大きく、この世界はさらに大きく、あなたとあなたの子供を助けてくれる人々、状況、リソースが常に存在します。結局のところ、検査は診断ではありません。したがって、私たちはまず何が起こっているのかを把握し、それから怖くなって何をすべきかを考えます。

聴覚障害者、視覚障害者、精神遅滞の子供、脳性麻痺の子供、自閉症の子供など、発達障害のある子供たちがどこから来たのか考えたことはありますか?

幸せな親ならそう思うよ健康な子供, そうすれば、そのような考えは浮かびません。私たち一人一人は、これが私ではなく誰にでも起こる可能性があること、どこでも、しかし私の家族では起こらないことを確信しています。

それとも、障害のある子供たちは麻薬中毒者やアルコール依存症者の間にのみ生まれると考えているでしょうか。もしそうなら、あなたは大きな間違いを犯しています。

状況の悲劇は、発達障害のある子供たちのほとんどが、普通の正常で健康な両親から生まれていることです。
この状況の悲劇は、発達障害のある子どもが生まれるのには、社会的および純粋に生理学的にさまざまな理由があることです。そして、遺伝的欠陥（たとえば、ダウン症候群など。親の年齢と子供の発達におけるこの異常の発現との関係は現在証明されていますが）を制御できない場合、少なくとも他のものは、リスクとは戦うことができますし、そうすべきです。
悲劇的なのは、発達障害を持って生まれる子どもたちが年々増えていることです。

子供の体は主に生後3～4ヶ月で形成されます子宮内発育、神経系が活発に形成されるのはこの時です。 3週間から9週間 – 心臓が形成されます。 5週間から9週間 – 腕と脚。 8週間から12週間 – 顔、目、耳、鼻。 5〜16週間 - 腎臓。胎児の発育初期に何らかの「害」があれば、このような症状が現れる可能性があります。先天異常発達。さらに、胎児が損傷を受けるのが早ければ早いほど、その影響はより重篤かつ不可逆的であることが証明されています。

子供の発達の逸脱の生理学的原因

妊娠中は絶対にお酒を飲んではいけないことは誰もが知っています（さらにもっと麻薬物質）と喫煙、危険な産業で働き続けることはできないこと、薬物は胎児の体内に蓄積して精神遅滞を引き起こす可能性があるため、薬物の取り扱いには細心の注意が必要であること。

増加した動脈圧妊娠中の、心血管不全、腎臓病、糖尿病を引き起こす可能性もあります精神遅滞子供は持っています。妊婦が罹患する感染症は非常に危険であり、その中には精神的および身体的障害のある子供の誕生を避けるために中絶の適応となるものさえあります（風疹など）。

もう一つよくある理由発達障害 - 病理労働活動たとえば、急速な出産や、逆に刺激を伴う長時間の出産などです。結果早産子宮内圧が大気圧に急激に変化するため、出血が起こる可能性があります。子どもがへその緒に絡まると、窒息（窒息、呼吸停止）で出産します。胎児の位置が正しくないために出産が長引くと、肩が損傷する可能性があります神経叢そしてその結果、腕の麻痺が起こります。

子どもの発達の逸脱の社会的原因

妊娠中の好ましくない社会的影響も同様に危険です。自分が置かれている否定的な社会的状況将来のお母さん、または子供自身に向けられた考えや行動（妊娠を中絶したいという願望、将来の母親になることに関する疑念や不安）は、感情的経験の基本的なマトリックスを築き、それが正常な精神発達の本格的な基盤の代わりになる可能性があります。子供の病原基。

最も有害なのは、母親の長期にわたる否定的な経験です。このとき、不安ホルモンが産生され、羊水中に放出され、胎児の血管が狭くなり、脳細胞への酸素のアクセスが妨げられ、胎児は低酸素症、胎盤早期剥離、早産の状態で発育します。始まるかもしれない。

ショック、恐怖、心配といった短期的な強いストレスも同様に危険です。生後5か月になると、胎児は興奮した母親の心拍数の上昇を感じます。母親が落ち着かないと緊張し、母親が落ち着いているとリラックスします。生後6〜7か月になると、胎児は母体の位置の突然の変化に反応します。その結果、先天性小児神経質の子供が生まれるリスクがあります。

神経障害は生後1年ですでに診断されています。それは、頻繁な逆流、温度の変動、眠れない, 泣くときは「丸くなる」。子供にタイムリーな援助（回復マッサージ、硬化、両親との緊密なコミュニケーションなど）が与えられれば、年齢とともに神経障害の兆候は減少する可能性があります。そして、不利な状況下で、何らかの理由で子供が親とその世話なしで放置されると、神経障害が発達の基礎になります。慢性疾患そして体性疾患。

そして結論としては、「特別な」子供たちについての短いおとぎ話です。ぜひ読んで、お子さんと話し合ってみてください。優しさ、寛容さ、理解も学ぶ必要があります。

クロコダイルはどうなったのですか？（M.モスクヴィナ）

さて、今日は暑いですね！ - ワニがあくびをしました。「水から上がりたくないんです。」そしてそれは必要です！
そして彼は岸まで泳ぎました。そこで、数日前、彼は砂の中に卵を埋め、いつそこから小さなワニの息子が孵化するかを確認するために走り続けました。しかし時が経ち、他のワニの赤ちゃんはすでに川で泳いでいましたが、彼の... そして今、ワニは卵を丸ごと掘り出し、悲しそうに前足でひっくり返し、耳元に持ってきました。突然、ノックノックという音が聞こえました。
- 誰かがそこにいるよ！ - ワニは幸せでした。 - はいはい！お入りください！ああ、つまり、出てきてください！
- 助けて、それとも何？ - ワニのおばあちゃんが這い上がってきました。
- コンコン！ -まるで誰かが内側からハンマーで叩いているかのようです。
殻が割れて穴から頭が出てきました。ワニは凍りついた。

ノック！ -そして、濡れた喉の黄色いひよこが、割れた卵から草の上に落ちました。
- ふ、ふ！ - ワニのおばあさんがシューッという音を立てた。 - これはどのようなニュースですか?
ワニは肩をすくめた。そしてひよこは好奇心であたりを見回して、最初は静かに、それからますます明るく自信を持ってワニに向かって疾走しました。

聞いて」緑の歯を生やした老婦人は我に返った。私は長い人生を生きてきて、たくさんのことを見てきましたが、このようなことは一度もありませんでした。私の意見を知りたいですか？あなたからは誰も生まれなかったふりをしてください。
- そして彼？ - ワニは混乱して尋ねました。
- それは食べる必要があります。午前！そして、いいえ。そうでないとワニに笑われるでしょう。
「本当に食べて終わりかな、そうしないと大変なことになるよ！」 - ワニは思いました。しかし、口を開けることさえできなかった、黄色い口の男はとても信頼していた。
- 錠剤のように飲み込んでから、飲み干してください。 - ワニがシューッという音を立てた。
しかし、ひよこがワニの荒れた頬に体をこすりつけて「パアパ！」と鳴いたとき、、彼は突然、それを食べることができないことに気づきました。彼にはできない、それだけだ。
結局のところ、それは彼のひよこでした。

まぁ？！ - そしてワニは川にいるすべてのワニにヒナについておしゃべりしました。
そして、ひどい暑さでしたが、ワニたちはみんな水から這い出て、ワニを取り囲み、口を開けて笑い始めました。ひよこは怖くなってワニの後ろに隠れました。するとワニはこう言いました。
- 聞いてください、あなたは予想通り、すべてのルールに従って生まれてきました。誰かがあなたとは違うことが判明したらどうしますか？それで、彼を笑ったり、からかったり、あるいはさらに良いことに、彼を飲み込みましょう! そういう仕組みなのでしょうか？
誰もが沈黙した。
- そして警告します、この小さなワニは... ええと... あるいは彼が誰であれ... 私と一緒に暮らすでしょう。誰かが彼に触れたら、自分を責めてください。

そして彼らは一緒に暮らしました。ワニはひよこのために家を建て、そこにミミズやユスリカを運びました。ひよこがどこかに消えてしまうと、ワニは心配になり、あちこち探して親戚に尋ねました。
- 私のひよこを見ましたか？ひよこが走っていきませんでしたか？
そして彼らは笑いたい気持ちで爆発しそうになりましたが、ワニの脅威を思い出して、自分を抑えました。しかし、舞台裏ではワニのおばあちゃんたちが次のように噂していました。
- 考えてみてください、子豚は綿毛で覆われています!
- そして、このラントの翼には、羽が生えています...
-そのニュースを聞きましたか？子豚が茂みを飛び越えた！ああ、なんというイベントでしょう！ワニは幸せで一晩中眠れませんでした。ナッツ！彼を見て！！！

ワニは頭を上げて立って、ヒナが森の上を飛んでいくのを眺めていました。
- どこに行くの？飛ぶ勇気はないよ！落ちてしまいますよ！戻ってくる！ - 興奮したワニは声を張り上げて叫びました。
そして私はこう答えました。
- 落ちないよ！私は鳥です！本物の鳥だ！もうひよこじゃないよ！
- 気をつけて！それは...気をつけてください」とワニは再び叫びました。

お父さん、飛び方を教えたほうがいいですか？ - 空中に鳴り響いた。
- はい！はい！ - ワニは喜んで、こう思いました。「そうすれば、どこにいても、空であってもあなたを守ることができるでしょう。でも、どうやって飛べばいいのでしょうか？私には翼がない…」
- 私は夢中だ！ - ワニは嘆きました。 - 普通のワニがいました。そして突然 - バンバン！ - 私は飛ぶことにしました。
「彼は成功しないだろう」若いワニたちは羨ましそうに吠えました。

鳥はワニの頭に止まり、耳元で何かをささやきました。
ワニも耳を立てましたが、彼女はとても静かに話しました。
- おい！そこでもっとうるさくできないのですか？ - 誰かがそれに耐えられなかった。
「いいえ」と鳥は答えました。 - これは私たち家族の秘密です。よし、試してみよう！ - 彼女はワニに微笑んだ。
- 試す！試す！ - 大きな顎が川から笑いました。

もちろん彼らはワニが空を飛べるとは信じていませんでした。そして彼は助走をとり、尻尾で地面を押しのけ、風船のように空を飛びました。最初は驚き、次に嬉しくなり、高く舞い上がりすぎると怖くなった。しかしその瞬間、次のような声が聞こえました。
- 大丈夫だよ、お父さん！まるで水の中を泳いでいるかのように、足を動かして…。

それらの地域では他の誰も灰色の小鳥や飛んでいるワニを見た人はいませんでした。そして、彼らについての物語は、長い間、ジャングルの動物が子供たちに話すおとぎ話になりました。

子どもの精神発達の逸脱を幼い頃に見分けることは不可能であると考えられています。不適切な行為子供っぽい気まぐれとして見られます。しかし、今日では多くの精神障害専門家は新生児の時点ですでにそれに気づくことができ、タイムリーな治療を開始することができます。

小児の精神障害の神経心理学的兆候

医師たちはいくつかの症候群を特定しました - 精神的特徴最も頻繁に見られる子供たちさまざまな年齢で。脳皮質下層の機能不全症候群は出生前に発症します。特徴は次のとおりです。

頻繁な気分の変動で表される情緒不安定。
疲労の増加とそれに伴う作業能力の低下。
病的な頑固さと怠惰。
敏感さ、気まぐれさ、行動の制御不能性。
長期の夜尿症（多くの場合、最長10～12年）。
微細運動能力の未発達。
乾癬またはアレルギーの症状;
食欲と睡眠障害。
グラフィック活動（絵を描く、手書き）の発達が遅い。
チック、しかめっ面、叫び声、制御不能な笑い声。

前頭部が形成されていないという事実により、ほとんどの場合、子供の精神発達の逸脱には知的障害が伴うため、この症候群を修正するのは非常に困難です。

脳幹形成の機能不全に関連する発生異常症候群は、次のような症状で現れることがあります。子供時代最長1.5年。その主な特徴は次のとおりです。

段階の変位を伴う不調和な精神発達。
顔の非対称、不規則な歯の成長、体のバランスの不均衡。
眠りにつくのが難しい。
豊富シミそしてほくろ。
運動発達の歪み。
素因、アレルギー、内分泌系の障害。
整理整頓のスキルを身につける上での問題。
遺尿症または夜尿症。
歪んだ痛みの閾値。
音韻分析の違反、学校の不適応。
記憶の選択性。

この症候群を持つ子供の精神的特徴は修正が困難です。教師と保護者は、子供の神経学的健康と前庭運動の調整の発達を確保する必要があります。また、次のことも考慮する必要があります。感情障害疲労と疲労を背景に激化します。

この症候群は、脳の右半球の機能的未熟に関連しており、1.5歳から7〜8歳まで現れる可能性があります。子供の精神発達の逸脱は、次のように現れます。

モザイク知覚。
感情の分化障害。
談話（空想、フィクション）。
色覚障害。
角度、距離、比率の推定における誤差。
記憶の歪み。
複数の手足の感覚。
ストレス配置の違反。

この症候群を矯正し、子供の精神障害の重症度を軽減するには、子供の神経学的健康を確保し、視覚的比喩的思考や視覚効果的な思考、空間表現、視覚そして記憶。

以下の理由により、7 歳から 15 歳までに発症する症候群も数多くあります。

出生時のトラウマ頸部領域脊髄;
全身麻酔。
脳震盪;
精神的ストレス;
頭蓋内圧。

子供の精神発達の偏りを修正するには、半球間の相互作用を発達させ、子供の神経学的健康を確保することを目的とした一連の対策が必要です。

さまざまな年齢の子供の精神的特徴

開発において最も重要なこと小さな子供 3歳までは母親とのコミュニケーション。多くの医師が、さまざまな病気の発症の基礎となるのは、母親の注意、愛情、コミュニケーションの欠如であると考えています。精神障害。医師は2番目の理由を次のように呼んでいます遺伝的素因親から子に伝わります。

期間幼少期精神機能の発達が運動に直接関係している場合、体性と呼ばれます。ほとんど典型的な症状子供の精神障害には、消化障害や睡眠障害、耳障りな音、単調な泣き声。したがって、赤ちゃんが長期間不安を感じている場合は、問題を診断するか、親の不安を和らげてくれる医師に相談する必要があります。

3〜6歳の子供たちは非常に活発に発達します。心理学者は、この時期を精神運動期として特徴づけており、ストレスに対する反応が吃音、チック、悪夢、神経症、過敏症などの形で現れることがあります。感情障害そして恐怖。通常、この時期に子供は就学前教育機関に通い始めるため、通常、この期間は非常にストレスがかかります。

適応の容易さ子供チームそれは心理的、社会的、そして知的な準備に大きく依存します。この年齢の子供の精神障害は、次のような理由で発生する可能性があります。負荷の増加、彼らはその準備ができていません。多動の子供にとって、忍耐力と集中力が必要な新しいルールに慣れるのは非常に困難です。

7 ～ 12 歳の子供の精神障害は、次のような症状として現れることがあります。うつ病性障害。多くの場合、子供たちは自己肯定のために、同じような問題や自分自身を表現する方法を持つ友達を選びます。しかし、現代ではさらに多くの場合、子供たちは現実のコミュニケーションを仮想のコミュニケーションに置き換えています。ソーシャルネットワークで。このようなコミュニケーションの不処罰と匿名性はさらなる疎外の一因となり、既存の障害が急速に進行する可能性があります。さらに、画面の前で長時間集中すると脳に影響があり、てんかん発作を引き起こす可能性があります。

この年齢の子供の精神発達の逸脱は、大人の反応がない場合、性的発達障害や自殺などの非常に深刻な結果につながる可能性があります。少女たちの行動を監視することも重要です。少女たちはこの時期に自分の行動に不満を抱き始めることがよくあります。外観。この場合、発展する可能性があります神経性無食欲症どれが重いですか心身症、不可逆的に破壊することができる代謝プロセス生物の中で。

医師らはまた、現時点では子供の精神障害が統合失調症の顕在期に発展する可能性があると指摘している。時間内に反応しないと、病的な空想や過大評価された趣味が幻覚を伴う妄想的な考えに発展し、思考や行動が変化する可能性があります。

子供の精神発達の逸脱は、さまざまな形で現れることがあります。場合によっては、両親の懸念が裏付けられず、喜ばしいことに、医師の助けが本当に必要になる場合もあります。精神障害の治療は、正しい診断を下すのに十分な経験を持つ専門家によってのみ行うことができ、またそうすべきであり、その成功は正しく選択されたことだけではありません。薬、しかし家族のサポートからも。

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