胃痛

世界のさまざまな国で学校がどのように組織されているか。さまざまな国で教育システムがどのように構築されているか

世界に同じ教育システムは 2 つとありません。国によって、教育の開始年齢と期間、科目と試験の範囲、その他の特徴が異なる場合があります。まず第一に、その国の既存の教育の特徴を考慮して、お子様のための特定の教育機関を選択し始めることをお勧めします。これはバランスの取れた思慮深い選択をするのに役立ちます。

英国の教育制度

開始年齢: 5年

トレーニング段階:プレパラートスクール (4 ～ 11 歳)、セカンダリースクール (11 ～ 14 歳)、GCSE (14 ～ 16 歳)、A レベル (16 ～ 18 歳)

高等教育：完全支給

英国の教育システムは何世紀にもわたって発展してきた伝統であり、世界中で認められている質の基準です。イギリスの子供たちは12年間学校で過ごします。これは、ロシアの卒業生が大学に入学する際の困難に関連しており、追加の1年間の学習が必要です-基礎。

学童は 15 ～ 16 歳で GCSE (中等教育一般コース) 試験を受けます。これで必須のトレーニングは完了です。大学入学の準備をしている人は、さらに 2 年間 A レベルを勉強します。彼らは勉強する科目を 3 ～ 4 つ選び、それにすべての時間を費やします。このような綿密なトレーニングは、実際には大学の最初の数年間のトレーニングのレベルに相当します。

イギリスには特に私立学校がたくさんあります。これらは通常、名前と歴史があり、授業料が非常に高い教育機関です。外国人は英国の学校に喜んで歓迎され、真に国際的な教育環境がここで生み出されます。

世界ランキングには約 100 の英国の大学が含まれており、単に含まれているだけでなく、上位 200 位以内に自信を持って入っています。国内の最も名門大学がラッセル・グループに集結しています。英国の高等教育は有料であり、この喜びは決して安いものではありません。ただし、卒業証書は世界中で認められるため、投資はすぐに報われます。

米国の教育制度

開始年齢: 3 州で 5 年、18 州で 6 年、29 州で 7 年

トレーニング段階:中学生（6～11歳）、中学生（11～15歳）、高校生（15～17歳）

高等教育：支払われた

米国の各州には独自の教育基準があるため、教育問題に関して統一性はありません。したがって、たとえばカリフォルニアとノースカロライナの学校での勉強はまったく異なるものになる可能性があります。勉強を始める年齢だけでなく、学期の日付や科目の範囲さえも異なります。

米国では、学童向けの一般的なスケジュールはありません。ディプロマを取得するには、各分野で一定の単位（ポイント）を取得する必要があります。学生はこれらの単位を取得するコースを選択します。私たちには通常の意味での授業もありません。各生徒は独自の分野を持っています。米国には多くの私立ステークがあり、公立ステークに比べてより良い教育が提供されていると考えられています。フルタイム教育のみを提供する学校はたくさんありますが、この場合、留学生はホストファミリーと一緒に暮らします。

この国の名門大学の協会はアイビーリーグと呼ばれています。この国の教育機関は、多くの国際教育ランキングで上位を占めています。たとえば、世界最高のビジネススクールのほとんどがこの国にあり、MBAプログラムもここで発明され、今日では世界のどの国でも特別に紹介する必要はありません。

大学も単位制度を運営しています。独立した選択必要な分野に加えて勉強する分野の学生。ロシア人を含む外国人は、英語や特定の専門科目のレベルを向上させる必要がある人のために、学校卒業後すぐに教育機関に入学することができます。

フランスの教育制度

開始年齢: 6年間

トレーニング段階:小学校：6～11歳、大学（11～15歳）、高校（16～18歳）

高等教育：公立大学では無料

フランスの若者は6歳で教育を受け始めますが、そのほとんどが公立学校に通います（私立学校の割合）。教育機関 17%を超えない。 15 歳になると、ブルベ国家資格を取得するための試験を受けます。この試験に合格した生徒だけがリセアムに進学し、残りの生徒は中等学校の修了証明書を受け取り、就職することができます。

フランスの大学での教育は、登録料を除いて無料です。地元の学生も留学生も平等に支払われますが、その額は通常数百ユーロを超えません。たとえば、他国の学生も地元の学生と同等の社会的恩恵を受けています。交通費や賃貸住宅などを補償します。

フランスには大学に加えて高等学校のシステムもあり、多くの場合さらに名門教育が提供されます。外国人がフランスの大学に入学することは難しくありませんが、高校に入学する手続きはさらに難しくなります。

フランスの私立大学は英語で教えられる多くのプログラムを提供していますが、そこでの教育は完全に有給であるため、フランス語の州立大学よりもはるかに高価です。

ドイツの教育制度

開始年齢: 6年間

トレーニング段階:グルントシューレ（6歳から10～12歳）、中等学校（11～18歳）

高等教育：地域によります

ドイツでは教育は国家によって管理されていますが、ほとんどの州はこのプロセスに独自の特徴をもたらしています。ドイツの中等学校は 4 つのタイプに分かれています: ギムナジウム - 最も権威のある学校、実科学校 - あらゆる意味で平均的な教育、必要な基準よりわずかに上、ハウプトシューレ - 基本的な教育、の為に必要です学業を続ける予定がない人。学校の選択に応じて、就学期間は9年から13年の範囲になります。上記 3 つのプログラムのいずれかを学ぶことができる Gesamtschule もあります。

ドイツの大学での教育は、もはや外国人にとって一律に無料ではありません。現在、各地域はこの分野で個別の政策を推進していますが、総数は無料プログラムは常に減少しています。ドイツで学ぶべき最も有名な専門分野は技術専門分野です。この分野のドイツの大学は、多くの国際ランキングのトップ 10 に含まれています。

カナダの教育制度

開始年齢: 6～7年

トレーニング段階:小学校（6～11歳）、中学校（11～15歳）、高等学校（15～17歳）

高等教育：支払われた

カナダの教育制度は一般に、米国のこのプロセスの構造に従っています。子どもは6歳か7歳で学校に通うことができ、教育期間は12年間です。カナダの学校では生徒の成績を評価するために、スコアではなくパーセンテージを使用します。すべての科目で 50% のスコアが次の学年に進むための前提条件です。

カナダでの授業の公用語は英語またはフランス語です。各州は言語だけでなく、学習プロセスの主な内容も決定します。

教育は私たちの世界の最も重要な要素の 1 つです。適切な教育がなければ、私たちの新しい世代に未来はありません。なぜなら、教育がなければ、彼らはこの複雑な世界で生き残ることができないからです。意外なことに、このことの重要性は明白であるように思われますが、さまざまな国ああ、教育制度は同じではありません。教育が生活の優先領域である国もあれば、教育に全く注意を払わない国もあります。

良い教育は世界で最高の投資であり、その所有者に戻るのは非常に遅いですが、実際には、時が来れば報われるだけでなく、利益ももたらします。優れた教育システムは厳格な規律を意味するものではなく、ここで重要なのは質です。すべての先進国は質の高い教育を誇ることができ、それが成功の鍵となります。残りの国は依然としてこの方向に取り組んでいますが、教育分野での成功の一部は無視できません。

教育システムが世界で最も優れていると認められる国トップ10

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ポーランド

この国は、独自の教育省を設立した世界初の国であり、現在も最善かつ適切な方法で機能しています。これは多くの教育的成功に反映されていますが、この国は数学やその他の基礎科学の分野で最高の賞を繰り返し受賞しています。ポーランドは識字率が高い。

ポーランドの高等教育は、その一貫した質の高い教育により多くの国で認められています。この国は留学生にとってもトップの選択肢です。ポーランドの教育の歴史は 12 世紀にまで遡ります。この国の学生の 70% は英語で教えられています。

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アイルランドの教育制度は完全に無料であるため、最高の教育制度の 1 つと考えられています。高等教育や大学を含むすべてのレベルで無料であることに注意してください。したがって、この分野におけるアイルランドの成功は世界中で認められており、私たちのリストではその栄誉に代わります。現在、教育における重点はアイルランド語での学習と教育に移っています。

この国では、教育はすべての子どもに義務付けられており、私立を含むすべての教育機関は、国のすべての住民にあらゆるレベルで無料で質の高い教育を提供するために全額政府の資金援助を受けています。アイルランドでは人口の約 89% が義務教育を受けているのはこのためです。

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この国の国民は世界で最も文学的な教育を受けており、これはこの地域の教育の質を反映しています。これもあらゆるレベルで教育が無料の国ですが、一部の私立学校では依然として支払いが必要です。

ここの教育制度の特徴は、16歳までフルタイムで教育に専念することが求められることです。次に、10代の若者には、フルタイムで勉強するかパートタイムで勉強するか、高等教育に進学するかどうかを選択する権利があります。オランダの教育機関は宗教教育機関と公立教育機関に分かれています。

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カナダは教育の質が高いため、さまざまな国からの多くの学生がこの国での学習を好むという事実で知られています。高等教育.

教育制度の規則は州によって異なりますが、国全体で共通していることの 1 つは、この国の政府が教育の質と基準に細心の注意を払っているということです。そのため、カナダの学校教育の割合ははるかに高いのです。。しかし、高等教育機関への進学を希望する人は以前の国に比べて大幅に少ない。教育は主に各州の政府から資金提供されています。

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イギリス

学校レベルだけでなく高等教育レベルでも教育の質が高いことで世界的によく知られている国です。オックスフォード大学は世界一の大学です。イギリスは、教育機関の歴史と全体としての教育制度の形成が非常に長い期間を経てきたため、教育分野の先駆者としても知られています。

しかし、驚くべきことに、英国は高等教育があらゆる面で優れていると評価されているにもかかわらず、初等中等教育レベルの教育の質にはあまり注意を払っていません。したがって、この国はリストの 6 位にランクされます。英国の教育制度がヨーロッパで第 2 位にランクされていることは注目に値します。

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この国は学童や学生に最大限の自由を与えていることで知られています。ここでの教育は完全に無料で、生徒がフルタイムで学校に通っている場合、食事も学校管理者が負担します。それにもかかわらず、高等教育機関への学生の誘致には細心の注意が払われています。

したがって、この国は、あらゆる形態の教育を連続して修了する人の数が世界トップクラスであることでも知られています。ここでは教育にかなりの予算が割り当てられています。これは 111 億ユーロに相当し、この国が初等教育から高等教育まで質の高い教育を受けることが可能になります。フィンランドの識字率はほぼ 100% であり、これは教育制度のレベルの高さを示しています。

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この国がリストに含まれているのは、調査によると、香港の人口は地球上で最も高い IQ レベルを持っているためです。人々の教育と読み書きのレベルの点で、この国は他の多くの国を上回っています。優れた教育システムのおかげで、テクノロジーの分野でも高い成果を上げています。そのため、世界のビジネスの中心地とも呼ばれるこの国は、高等教育に適しています。しかし、彼らは教育のあらゆる分野で高い開発基準を達成したいと考えています。 9 年間の学校教育はすべての人に義務付けられています。

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シンガポール

シンガポールは、人口の平均 IQ レベルの点でもう 1 つのリーダーです。ここに与えられます特別な注意教育の量と質の両方、そして勉強して証明書を受け取る学童や学生自身です。シンガポールは最も裕福な国の一つであるだけでなく、最も教育を受けた国の一つでもあります。そして、国の成功に重要な役割を果たすのは教育です。

国が教育の質に費用を惜しまないことは重要である。毎年この地域には 121 億ドルが投資されており、この地域の識字率が 96% 以上であるのはそのためです。

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韓国

10年前、この国の教育制度について話す人は世界中でほとんどいなかったという事実に、あなたはとても驚かれるでしょう。しかし韓国それは急速に発展しており、すでに昨年、同様のリストで1位になりました。この国は高等教育を受けた人の数で世界をリードしています。そしてこれは勉強が人気だからだけではありません。

教育は国民の基本的な生活原理です。この国は、教育制度と政府改革のおかげで技術開発において世界の他の国々よりもはるかに先を行っています。この国の年間教育予算は113億ドルで、識字率は99.9％となっている。

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テクノロジーの面で世界で最も有名な国が、教育制度の改革のおかげでこのリストの1位に選ばれました。彼らは教育モデルを完全に変更し、この分野で効果的な管理システムを構築することに成功しました。国の経済が完全に崩壊した後、教育は日本の唯一の発展の源となった。この国には教育において非常に長い歴史があり、その伝統は今でも保たれています。義務教育は初等教育のみですが、国民の識字率も99.9%です。

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結論

これは世界で最高の教育制度を持つ国に関する記事でした。

スィクティフカル州立大学

経営学科

テスト

世界各国の教育制度。

スィクティフカル 2009

導入

1.1 英国

1.2 ドイツ

2. 一般的な分析教育制度

2.1 中等教育

2.2 高等教育

結論

中古文献リスト

導入

人間の活動と知識のあらゆる分野における進歩の原動力の 1 つは、蓄積された世界経験の総合です。我が国の教育制度改革の文脈において、海外の教育発展の動向の調査・分析はますます重要になっています。

周知のとおり、現在、世界の主要国の教育制度では民主化のプロセスが進行中です。その本質的な特徴は、アクセシビリティ、可変性と差別化、管理の分散化とともに、すべてのレベルのオープン性と継続性です。

今日、世界社会は新しい教育の内容を決定し、開発し、実施しています。最新技術トレーニング、継続的な改善教育プロセス。これは、学童に必要とされる知識、スキル、能力の増え続ける量、幼児期の性質に関する研究結果、さまざまな国の教育機関の経験など、多くの重要な要因によって促進されています。さらに、グローバル教育は、生産、科学、文化の新たなレベルに対応する必要があります。これは、教育制度の刷新が緊急かつ避けられない課題であることを意味します。

教育は人生における決定的な価値観の一つです。教育への欲求は、物質的な利益を得る保証として知識を獲得したいという欲求だけではなく、幅広い文化の必要性への認識によるものでもあります。人生の価値をランク付けするとき、世界の先進国の人口の大多数は教育を優先します。

したがって、さまざまな教育制度を分析し、その長所と短所を特定することによって、統一された教育空間を形成するための前提条件と傾向を明らかにすることが可能になると言えます。

これに基づいて、このテストの目的は、現代の教育システム（米国、英国、ドイツの例を使用）を研究することです。

研究対象は教育制度です近代国家、その主題は先進国の教育制度のさまざまな側面の分析です。

研究目的：

研究課題に関する教育文献を研究します。

現代諸国の教育制度を分析します（米国、イギリス、ドイツの制度を例に挙げて）。

これらの国の教育制度の発展の具体的な特徴を特定します。

研究の目的と目的によって、その方法の選択が決まりました。

1. 教育文献および定期出版物の分析。

2. メモをとり、情報源を要約する。

この作品の構成は、序論、3 つの章、結論、参考文献で構成されています。

1. 教育制度の特徴

1.1 英国

1.1.1 初等教育および中等教育

ここ数十年、英国における教育は、どのような政治勢力が権力を握っているかに関係なく、政府政策の最優先事項の 1 つとなっています。業界の発展の見通しを決定する意思決定は、議会と政府の階層的な管理構造の最高レベルで行われます。国家的に重要な最初の法律は 1944 年の教育法であると考えられています。学校教育、教育システム全体を大幅に合理化し、その統治機関を決定しました。それから採択された法律修正および補足しました。しかし60年代までに教育の質を見直し改善する必要が生じ、それは現代のイギリスにも存在する傾向にある。そのため、英国国家教育委員会は 1993 年に「成功するための学習」という雄弁なタイトルの報告書を発表しました。「今日の教育の根本的な見方と未来への戦略」。教育における前向きな変化を達成する方法についての推奨事項を提供します。

行政区分と確立された伝統に従って、英国の教育制度は 1) イングランドとウェールズ、2) 北アイルランド、3) スコットランドの 3 つのサブシステムに分かれています。イングランド、ウェールズ、北アイルランドの教育制度はその構造が若干異なりますが、スコットランドの教育制度には独自のものがあります。伝統的な機能。現代の英国の教育制度には、就学前教育、初等教育、一般中等教育、さらなる教育、高等教育が含まれています。

イギリスでは、3 歳児と 4 歳児の約 50% が幼稚園または幼児センターで育てられています。 5歳になると義務教育が始まり、幼児学校に入学します。

義務教育制度は、5 歳から 16 歳までの児童と青少年を対象としています。教育改革法（1988 年）では、義務教育を 5 歳から 7 歳、7 歳から 11 歳、11 歳から 14 歳、14 歳から 16 歳の 4 つの主要な段階に分けています。

初等教育は最初の 2 段階 (5 年から 11 年) をカバーします。通常、子供たちは年齢クラスに従ってグループ化されます。すべての科目を 1 人の教師が指導します。レッスン時間は15分から45分です。卒業後、子供たちは試験を受けず、教育機関の修了証明書も受け取りません。小学校では、主な時間は英語の学習に当てられ（授業時間の 40%）、15% が体育に費やされ、約 12% が体育に費やされます。肉体労働残りの時間は算数、歴史、地理、博物学、宗教の授業に分けられます。

英国の中等教育システムには、主に文法学校と複合学校の 2 つのタイプの学校があります (これらに加えて、工業学校と現代中等学校もあります)。最も普及している学校の種類は総合学校です。彼らは英国の学生の約 90% を教育しています。統合された学校はさまざまなレベルの小学校の卒業生を受け入れます精神的能力そしてチャンス。教育の機会均等を目的として学校が統合されました。さまざまな能力、興味、能力を持つ生徒に協力的な学習を提供する必要がありました。グラマースクールは一般的な中等教育を提供し、生徒に高等教育機関での学習を準備させます。 5 年生を修了した後、約 60% の生徒が試験に合格し、一般教育資格を取得しました。通常レベル、退学する。残りの40％は卒業となる2年間の6年生から個別のカリキュラムに従って教育を続けます。

さらなる教育システム（私たちの理解では「中等職業教育」）は複合体です。大量職業から高等教育まで、さまざまなレベルで訓練を提供するさまざまな大学、訓練センター、研究所。 16 歳から 18 歳の若者に実地訓練を提供する地元の大学から、さまざまなレベルの訓練を提供するポリテクニックの総合教育機関まで、継続教育システムには合計約 700 の専門教育機関があります。、最高のものを含みます。

すべての高等教育機関は地方自治体の管理下にあります。例外は、王室認可を受けた教育機関です。前年と比較して、学生全体に占めるフルタイムの学生の数は増加しています。 1960 年代以来、さらなる教育システムに大きな変化が起こりました。その教育機関には学位を授与する権利が与えられました。大学だけでなく、最大規模の工業大学や商業大学を基盤として開設されたポリテクニック教育機関でも高等教育を受けることが可能になりました。現在、ポリテクニックカレッジが主な進学機関となっており、高等教育を受けた専門家の育成に重点を置いています。

職業訓練は、共同学校、高等専門学校、産業訓練センター、雇用センターで提供されます。専門学校は特別な場所にあります。ここが一番多いです広い範囲トレーニング - 熟練労働者から中級レベルのスペシャリストまで。大学は産業訓練と密接な関係があります。専門学校での在学期間は1年から5年です。

1.1.2 高等教育制度の整備

英国の高等教育は大学と工科大学に代表されます。 60年代までは。それは大学のみで実施されました。でも50～60年代のこと。英国では、あらゆるレベルの教育制度の能力と社会経済的な性質の社会的ニーズとの間の矛盾が急激に激化し始めている。イギリスの教育改革は高等教育から始まりました。 60年代初頭、この国は次のように感じ始めた。深刻な不足高度な資格を持つ人材。

60年代がマークされています急成長大学教育。この期間中に、現在存在する大学の半分に相当する 23 の大学が国内に設立されました。

1964 ～ 1977 年作成されました新しいタイプ英国の高等教育機関 - 工科大学。かつての「先端技術短期大学」10校が工科大学となった。

海外での教育

I. マイブロフ、ウラル国立工科大学准教授

社会の改革に対する高等教育の貢献の重要性は、世界の経験によって確認されています。これは、近代的な市場関係への移行をうまく乗り越えたすべての国（たとえば、戦後のドイツと日本、60年代のアメリカ）が高等教育分野を優先事項として考え、そこから投資政策を進めたことを示しています。

これらの国の政治エリートたちは、国家元首と優秀な学生、大学院生、教師との定期的な会合を支援し、それらを「国の知的価値」として国民に提示する、一種の教育カルトを形成した。現在、米国には国家教育目標プログラムがあり、「教育は生活の質の主な指標である」と強調しています。これは経済力と安全保障の核心であり、科学、文化、芸術の創造的な可能性です。教育は、21世紀の世界におけるアメリカの競争力を確保するための鍵です。」

高等教育の分野における州間の競争の激化は、実際には経済的な競争である。現代の状況経済成長の主な源泉となっています。教育の経済学の問題を研究しているアメリカの科学者によると、後者は国民所得の伸びの15～20％を占めています。を除外する

先進国の高等教育

さらに、成長の 20 ～ 40% は改善によるものです科学的知識そして、その申請は高等教育機関が主導的な役割を担うプロセスであり、そこに圧倒的多数がすべての西側諸国に集中しています。基礎研究.

産業革命後の国々における高等教育の発展の性質と原動力を理解するには、次のことを考慮する必要があります。共通因子社会経済的および科学技術的性質により、その急速な量的および質的成長が事前に決定されます。これらの要因には次のものが含まれます。

1. 持続可能な経済発展、知識集約型産業の急速な成長。これは人材によって確保されており、その半数は高等教育または特殊教育を受けた人です。この要因は主に国の高等教育システムの発展のペースを決定します。

2. 国の教育政策の優先順位。高等教育の発展を成功させることが産業革命後の国々の社会と政治エリートによる深い理解最も重要な要素プロモーション国際セキュリティーそして国の幸福、すべての国民の幸福、社会経済的、科学的、技術的、文化的進歩の効果的な手段です。

3. 科学的および技術的な情報量の集中的な増加。

技術の急速な変化とハイテク技術の優先導入により、過去 7 ～ 10 年で倍増しました。この要因により、専門家には新しいテクノロジー、自己教育スキル、継続的な教育と高度なトレーニングのシステムへの強制的な参加を迅速に習得する能力が必要になります。

4. 産業および産業における労働生産性の継続的かつ持続的な成長農業、物質生産に直接雇用される人口の割合が減少し、知的労働やサービス部門での労働に従事する人の数が増加します。今日、先進国では、労働者の約 60% が情報およびサービスの分野で頭脳労働に従事していますが、先進国ではわずか 15 ～ 25% です。生産部門。この要因は、大学の高等教育部門の加速的な発展の必要性をあらかじめ決定しており、現在、そこでは社会の科学的、経済的、経営的エリートの訓練が集中している一方、生産のための専門家の訓練は主に大学の教育機関によって行われ始めている。大学以外の高等教育部門。

5. さまざまな科学分野の交差点で行われる科学研究の役割と実践的重要性が増大しており、学際的、統合的、二重の専門分野の専門家を養成するための高等教育が必要とされており、学生を指導する際の重点が基礎知識と基礎知識の量を増やすことに移っている。普遍化、つまり専門家トレーニングのプロファイルを拡大します。

6.強力な開発外部資金自動化と生産性の向上につながるプログラム的な精神活動

精神的な仕事。この要因により、創造性があり、独立した研究、設計、発明活動のスキルを備えた専門家に対する需要が増加しています。

7. 国民の福利と現金収入を増加させ、有効需要の拡大に貢献する。教育サービスそして、投資の財政負担の重心が国から民間部門に徐々に移っていきます。

どの国の教育経験が優先的に研究されるに値するでしょうか?

答えは表面にあるようです。私たちは、過去 10 ～ 15 年間に高等教育の分野で生じた問題を解決するための方法論をある程度追跡できるあらゆる経験に興味を持つべきです。世紀末における各国の相互依存性と、経済の「知識経済」への変革に向けた各国の漸進的な動きの類似性により、各国の多様性と特殊性はすべて異なります。

同様の問題が多数発生します。他の人の経験を考慮し、他の人の間違いを繰り返さないようにするために、それらを解決する方法は、ポジティブなものでもネガティブなものでも、私たちにとって重要で有益です。

しかし、経済的なタイプとは異なり、教育システムは世界のさまざまな国で非常に多様かつ特殊であるため、それを考慮することは不可能な作業であるため、合理的な選択が必要です。そもそも誰の経験が注目に値するのでしょうか？

この点に関しては、米国、英国、フランスといった経済的に発展した国々の教育制度に目を向けることは興味深いと思われます。

ション、ドイツ、日本、カナダ、スイス、オーストラリア。

先進国における一般中等教育の基本的なパターンをいくつか見てみましょう。

中等教育の教育期間は、まれな例外を除いて 12 年です。

O 完全中等教育は主に初等、中等、上級の 3 つのレベルに分かれています。

教育は中等学校でのみ義務付けられており、その後、学生はさらなる教育の道を選択します。アカデミック - 大学または専門家に入学する目的 - 中等専門教育を受けるため。

高校の O (これは通常 10 年生から 12 年生) 専門トレーニング

専門分野の数は 2 つから 4 つまで。

高等学校における必修科目の数は原則として58科目に大幅に削減され、その後の学習期間での学習が重視される。

一部の国、たとえばイギリス、フランスでは、すべての申請者が高等学校の卒業証明書（卒業証書、証明書）を受け取るわけではありません。

ほとんどの国では、大学への入学は、証明書（卒業証書、証明書）の競争を通じて、または原則として大学の能力レベルの測定に基づいて、全国または大学ごとに統一されたテストの結果に基づいて行われます。申請者。

アメリカ合衆国

高等教育機関の数とそこで学ぶ学生の数という点では、米国は間違いなく世界第一位です。 1995 年、米国には 3,501 の大学があり、そのうち 1,548 の大学は

州と 1953 年の非州。

19 世紀末にヨーロッパの教育制度を借用した米国は、それを変革、近代化し、大学を中心とする独自のマルチレベルの高等教育制度を創設しました。米国の教育制度を図 1 に模式的に示します。

ほとんど最低レベル米国の高等教育機関 - ロシアの中等教育機関に相当するレベルの 2 年制大学。そのような大学は 1,382 校あり、そのうち 958 校が州立大学、424 校が非州立大学です。 2 年制大学には 2 つのタイプがあります。1 つは技術系のいわゆる「ユース」カレッジ (ジュニアカレッジ)、もう 1 つはより人気のあるコミュニティカレッジ (コミュニティカレッジ) です。コミュニティカレッジは、テクニカルカレッジとは異なり、貿易を教えるだけでなく、大学の最初の2年間に相当する学業準備プログラムも提供します。準学位を取得したコミュニティカレッジの卒業生には、単位蓄積システムに基づいてカレッジで受講したコースの単位を取得して大学に編入する機会があります。

平均レベル高等教育機関 - 4 年制大学、いわゆる総合大学であり、一般に私たちの教育機関と同等の地位を占めています。そのうち 1963 件があり、そのうち 496 件が州、1467 件が非州です。

主要な高等教育機関は大学であり、そのうち 94 が州立、62 が非州立を含む 156 の高等教育機関があります。大学の高等教育部門は、全学生の 40 ～ 45% を教育しています。

米国の高等教育制度はロシアの高等教育制度とは異なり、完全に分散化されている。文科省に似た組織

幼稚園

プロ

教育

小学6～12歳小学1～6年生

中学13～15歳 7～9年生

こうこう

16～18歳クラス10～12

カレッジ: テクニカルおよびコミュニティ 2 年間の準学士号

4年制大学の学士号

大学学士号（4年）修士号（+2年）博士号（+3年）

米。 1. 米国の教育制度の図

そこには、大学向けの統一的な教育プログラムや基準を策定し、入学の規則や条件を規制する機関はありません。これらすべての問題は、入学志願者の選抜基準の設定、困っている学生への経済援助の配分の決定などを含め、大学自体によって規制されています。その結果、大学には非常に高度な自治権が存在します。

アメリカでは高校教育期間は12年です。学校には全国的に統一されたカリキュラムが存在せず、その結果、学校ごとに卒業生の知識レベルは大きく異なります。最高の知識は、名門私立寄宿学校の卒業生によって得られます。

卒業生は大学に入学できる

高等学校の卒業証書を取得して中学校を修了すること。入学はさまざまなテストシステムの合格結果に基づいて行われ、GPA（学習した科目の評定平均値）を含む学校の成績が考慮されます。申請者を個人的に知っている教師からの推薦は非常に重要です。試験制度は実に多彩です。したがって、学士課程の志願者は原則として、TOEFL英語試験で500550点以上、基礎科目の基礎知識を問うSAT（標準能力試験）試験で500550点以上のスコアを取得する必要がある。 700～800点。修士課程への申請者は、GRE (Graduate Record Exam) テストに合格する必要があります。

アメリカの大学における教育は、学士号、修士号、博士号の 3 つの主要なレベルで行われます。

学士号（文学士、BA、理学士、BSc）の授与に至る最初の段階での教育は 4 年間計画されており、原則として専門職への方向性を持たずに実施されます。通常、文学士または理学士の学位を授与されます。ただし、専門的に学士号を取得することも可能です。

学士号取得のための教育は、次の 3 つのコース群に分かれて行われます。一般教育さまざまな主題分野、コアコース、選択科目で。最初の2年間では、学生は主に外国語、人文科学、自然科学などの基礎科目を学びます。最後の2年間で、学生は基礎科目に加えて、知識を補完したり深めたりするための多くの選択科目を習得します。基本コース。学生は4年間で約30の専門分野を修得して一定の「単位」を取得し、場合によっては学習科目の成績平均点（GPA）が一定値以上でなければなりません。

重要な機能大学に入学するとき、学生は学部や学科ではなく、学士課程に在籍することになります。専門分野を選択できるようになるのは、卒業証書に必要な「単位」の約 30% を蓄積した 1 年目以降ですが、学生は選択を急ぐ必要はありません。

高等教育の第 2 段階（大学院レベル）での学習は、修士号を取得するまでに平均 2 年かかります。

学士号を取得し、専門的な実践活動に焦点を当てたプログラムで実施されます。さまざまな分野。修士課程は学士課程よりもさらに個別化されています。ここでも時間の約半分は選択科目に当てられますが、この専門分野の枠内です。研修中、学生は一定数の分野を学習し、試験に合格し、論文を執筆し、その結果一定数の「単位」を取得する必要があります。

米国で最高の科学学位である哲学博士号 (PhD) の授与に至る第 3 (最高) レベルの教育は、修士課程で平均 3 年、学士課程で平均 5 年間続きます。博士課程の研究には、資格試験に合格した関連コースの専門的な学習、選択した知識分野における独立した科学的研究、および必須の論文の執筆と弁論が含まれます。アメリカの大学では、毎年約 38,000 人の専門家が博士号を取得しています。

特徴的な機能アメリカの高等教育システムは、伝統的に教師が主要かつほぼ唯一の知識源として機能する教育および教育プロセスの教訓体系から、主に学力を浸透させることに重点を置く個別化された学生学習へと段階的に移行しています。独立した仕事、独学でのスキルを身につけ、常に個人の自然な能力を考慮します。この目的のために、個別のカリキュラム、才能ある学生のためのプログラム、選択科目の学習、そして場合によっては

2 つの学部または 2 つの大学で同時に学ぶ利点、学習、学部、大学のプロフィールをすぐに変更できる可能性、平凡な学生ではなく才能のある学生に対する国の寛大な優先支援。その結果、学習プロセスでは、すでに公理となっている公式が実装されます。有能な男他の人よりも自分の仕事をうまくやり、才能のある人は他の人ができなかったときに目標を達成し、優秀な人は他の人がこの目標に気づいていないときに目標を達成します。」

学生の知識の管理も非常に合理的に組織されており、多段階であり、原則として次のものが含まれます。

1) 学期に 4 ～ 6 回の短いアンケートセミナー授業;

2) 筆記試験は学期に 2 ～ 3 回、講義クラスのストリームで実施されます。

3) 学期末試験。

完了したコースの評定は、あらゆる形式の中間および最終管理を加重平均として考慮して与えられます。この形式の知識管理により、学生は学期を通してリズミカルに勉強するよう刺激されます。アメリカの評価スケールは、5 段階評価の原則に基づいて構築されています。最高のグレードは「A」、次に良いグレードは「B」、「C」、<Ю», а непроходной (неудовлетворительной) оценкой является «^». Процент неудовлетворительных оценок достаточно высок. Что касается обязательного посещения лекционных и практических занятий, то этот вопрос решается каждым вузом автономно. Как правило, большинство вузов требуют от студентов обязательного посещения занятий и принимают соответствующие меры к прогульщикам, в то же время ряд вузов практикует и свободное посещение занятий.

優等賞状は授与されない

すべての大学。それを取得するには、優れた学業成績に加えて、特に優等コースとして宣伝されているいくつかのコースも学習する必要があります。たとえば、バークレー大学で物理学の優等学位を取得するには、理論物理学の大学院レベルのコースを受講する必要があります。

米国の教員職の構造には 4 つのレベルがあります。第 1 レベル (大学院助手) は講師のポジションで、修士号を取得した大学卒業生が 1 年間任命され、その後再任される権利があります。次の階層（助教授）は助教授であり、博士の学位を取得した者は任期３年で再任権がある。この職の 2 期目の 3 年の任期は最後となります。助教授のさらなる仕事が見込みがないとみなされた場合、彼は別の職場を見つけるように提案されますが、助手が優れた教師であり、積極的な研究者であることが証明された場合、彼は次の役職である准教授に任命されます。約 10 年間の勤務を成功させた後、准教授はランクの最高レベルである正教授の地位に昇進することがあります。

アメリカの教職員構造の特徴は、任期を制限し、最初の 2 レベルの教師の選択と終身任命を制限することによって、教育と研究活動の増加を強制的に刺激していることである。

人生の独立性を決定する第 3 レベルと第 4 レベルの地位仕事のはしごの頂点に位置します。一般に、このシステムは、教師スタッフが 4 つのレベルすべてに、したがって年齢別に完全に均等に、3 ～ 4% の変動はあるものの、完全に均等に配置されるように機能します。

米国の高等専門教育は世界で最も効果的なものの一つとして評価されています。同時に、多くの指標（ユネスコのデータ）によれば、米国の教育はフランス、ドイツ、英国、日本に比べて遅れています。米国の高等教育は、欧州諸国とは異なり、強い市場指向を持っています。教育の質に対する国家管理の問題はまだ解決されておらず、例えば米国の大学認定委員会などの非政府組織が大学の認定に関与している。

アメリカの大学は、世間の意識では私立と公立ではなく、名門と名門でないものに分けられています。名声の程度に関する大学の階層化は非常に大きく、1995 年の 3,501 の大学のうち、エリート、つまりエリートとみなされたのは 104 大学のみでした。約3％。大学のエリート主義は、大学の機能のあらゆる側面に影響を与えます。このような大学の競争は、1 か所あたり 10 ～ 12 名を下回ることはありません。そこで学ぶ費用は、通常の大学で同様のプログラムを完了する費用よりも数倍高くなる可能性があります。彼らは科学研究と授与される博士号の大部分を占めています。教育プログラムや科学研究に対する政府の資金提供のレベルも、大学の威信の程度に応じて異なります。卒業証書を取得しました

たとえば、イェール大学、ハーバード大学、プリンストン大学では、所有者にさらなる雇用と社会での尊敬を100パーセント保証するだけでなく、将来の収入の増加も保証します。

イギリス

英国は伝統的な大学教育と職業教育で知られていますが、何世紀にもわたって抜本的な改革は行われていません。英国の教育制度を図 2 に模式的に示します。

大学に入学する機会を与える中等教育の期間は13年です。

GCSE (General Certificate of Secondary Education) 証明書を取得するには、子供たちは 5 歳から 16 歳までの 11 年間学校で学びます。最初の9年間は、必須の州の統一プログラムに従って基礎的な一般教育科目を学びます。 10 ～ 11 年間の学習期間中に、6 ～ 10 科目の GCSE 試験に合格するための準備が行われます。これらの試験に合格すると、義務教育課程を修了したとみなされます。

しかし、これだけでは大学に入学することはできません。 GCSE 試験の合格結果によって、進学の可能性が決まります。試験に合格した学童は、通常レベルの一般教育証明書を受け取ります。これにより、2 年間の A レベルプログラム (一般教育上級レベル証明書全体) で学校または大学で無料で教育を続けることができます。 4 ～ 6 つの主要科目を徹底的に学習します。そして、A レベルプログラムの試験に合格した場合のみ、学生は大学の一般教育証明書の所有者になることができます。

より高いレベル。このような証明書を獲得するための競争に基づいて、大学への入学が行われます。すべての大学の学部プログラムへの申請は、UCAS (Universities and Colleges Admissions Service) を通じて一元的に受け付けられます。 UCAS に申請書を提出した後、申請者は大学からの決定を待っています。集中入学制度により、6つの大学に同時に入学出願が可能です。入学許可に関していくつかの肯定的な決定を受け取った申請者は、その選択を UCAS に通知し、その後入学の確認を受け取ります。

英国の大学に入学するには、中等教育の卒業資格を取得したロシア人やアメリカ人などの外国人学生も、まず 2 年間の A レベルコースを修了する必要があります。また幅広い用途英国の大学に基づいて、準備コース（財団）のシステムが受け入れられ、その年間プログラムには英語と基本的な主要科目の徹底的な学習が含まれています。

国内には 3 万の学校があり、そのうち 27.5 千が公立、2.5 千が私立です。私立学校の教育の質は公立学校とは比較にならないほど高いです。これは、オックスフォード大学やケンブリッジ大学などのエリート大学では、私立学校卒業生が学生の半数を占めているという事実によって証明されています。

英国の若者は、継続教育大学（Colleges of First Education）および大学で中等教育および特殊教育を受けます。

幼稚園～5歳まで

小学校

5～11歳クラス1-b

中等学校 12 ～ 16 歳 7 ～ 11 年生中等教育の証明書

高校 17 ～ 18 歳 12 ～ 13 年生上級一般教育証明書

大学:

継続教育と6年生

大学および高等教育機関学士号 (3 ～ 4 年制)

工科大学学士号 (3 ～ 4 年) 修士号 (+1 年)

大学学士号 (3 ～ 4 年) 修士号 (+1 年) 博士号 (+3 年)

米。 2. 英国の教育制度の図

6年生（第6形態大学）。英国には約 550 軒あります。彼らは学校と大学の間の中間段階です。これらの大学は、職業訓練または A レベルの訓練を提供しています。

イギリスの高等教育機関は 4 つのタイプに分類されます。

1. 高等教育大学。学士課程のみを学生に教えます。また、大学とは異なり、絵画、デザイン、音楽、演劇、教育などの専門性が高い大学です。

2. 工学専門分野のあらゆる分野で学生を訓練するポリテクニック。

3. 大学カレッジ。学生にさまざまな学部プログラムを提供し、通常は大学の一部です。

4. 学術教育および研究活動の中心地である大学。名声の程度に関する大学の階層化は、米国よりもさらに対照的です。英国国民の頭の中では、すべての大学は一種の「ランク表」を反映して 4 つのカテゴリーに分類されています。

古典的な（最古の）大学は中世に誕生し、今でも英国の高等教育の伝統の立法者であり保証者です。最も権威のある

もちろん、オックスフォードとケンブリッジです。

いわゆる「赤レンガ」大学は、19 世紀にロンドン、マンチェスター、リバプールに設立されました。

第二次世界大戦後、ノッティンガム、キール、エクセター、サセックス、ワーウィック、ケント、エセックスなどの都市に誕生した、いわゆる「ガラスの」大学。

1992 年に 33 のトップランクの大学を集めて工科大学から形成された「新しい」大学

大学ステータスを持つシム研究所。

英国には合計 170 以上の高等教育機関があり、その中には 102 の大学が含まれており、その大部分は公立です。

学士号を取得するための学部課程は、正規課程または優等課程（学士号/優等課程）のいずれかで、3 ～ 4 年間続きます。他の多くの国とは異なり、英国の学位は大学ではなく、特別な機関である国家学位授与評議会によって授与されます。

文学、科学、工学などの学士号の取得を目指して勉強します。狭い専門分野はなく、人文科学、社会科学、自然科学、応用科学といった幅広い知識分野のいずれかで実施されます。ほとんどの学生は、自分の研究分野内の 1 つの主要科目と、その科目の関連分野の多数のコースを受講します。学生が選択できるトレーニングコースはかなり幅広いです。学士号を取得するには、学生は学習期間中に 360 の「単位」を取得する必要があります。イギリスの大学では、講義、セミナー、実習、実験室の授業などの伝統的な教授法に加えて、学生との個人授業が非常に広く行われています。生徒の自主的な取り組みが非常に重要視されるため、教室での授業の数は比較的少なくなっています。通常、1 時間の講義では、その主題の重要な問題のみが取り上げられます。イギリスでは、個人指導（英語家庭教師による）授業のシステムが普及しています。一般に、これらはトレーニングセッションです。

チューター（学芸員、通常は上級生）が、後輩向けに講義やセミナーの内容を深める講義やセミナーを実施すること。多くの場合、そのようなクラスでは、今後のコントロールイベントに向けて共同準備が行われます。残念なことに、ロシアの実践ではこの形式の授業はほとんど使われていないが、英語の教師は個別指導が生徒にとって最も効果的な個人学習の形式であると指摘している。

2 番目の学位 (修士) を取得するには、さらに 180 単位を取得し、より実践的な焦点を絞った多数のコースを学習し、修士論文を準備して提出するか、試験用紙を提出する必要があります。ほとんどの大学では、修士号取得者は両方を受験します。修士号取得のための勉強には通常 1 年、場合によっては 1.5 年かかります。

次の学位である哲学博士号 (PhD) を取得するには、適切なトレーニングプログラムを完了する必要があります。通常、筆記試験と必須の博士論文の執筆と弁論が含まれます。修士号取得者は博士課程に進学でき、その場合の修業期間は2年、学士号取得者の場合は博士課程に3年間進学することができます。

英国における最高学位は理学博士号です。この学位は、国内外の科学界で出版された数多くの本格的な科学著作および権威のある教員の中から、原則として博士号を取得している応募者に授与されます。

図 3 に概略的に示したフランスの現代教育システムは、過去 2 世紀にわたって発展し、今日では世界で最も先進的なものの 1 つと考えられています。その最も重要な利点は、公立教育機関の優位性と、州立大学が課す年間 150 ドルという純粋に象徴的な料金を除いて、誰もが高等教育を無料で受けられることです。私立教育機関では、当然のことながら教育費が支払われます。もう一つの重要な特徴は、首都と地方の両方で教育の質がほぼ同じであることです。その結果、大学の公式ランキングは存在せず、名声の程度に応じて大学が大幅に階層化されています。

フランスの教育制度の発展は最優先事項です。州予算の約 21% が毎年教育に費やされており、国防や軍隊よりも多くなっています。フランスの教育制度では、全公務員の半数以上が雇用されています。フランスの高等教育への前例のない投資の時代が終わろうとしています。8 年以上で、約 350 億フラン相当の 400 万平方メートルの教育スペースが建設され、8 つの新しい大学が開校され、既存の教育施設と研究施設はすべて改修されました。の大学が近代化されました。現在、フランスでは3千年紀の大学創設プログラム（i3M）が承認されている。

フランスの教育制度は、国家特有の顕著な特徴が特徴です。独自の卒業証書と学位のシステム、サイクルへの特別な分割、国家卒業証書に対する特別な態度などです。

専門教育

母校 3～5年

小学生6～11歳

大学（中学校）12～15年

義務教育

プロフェッショナルライシアム 1

教育 - *

16～17歳 4

プロファイルトレーニング

一般教育課程（高校） 16 ～ 18 歳中等教育証明書（VAS）

証明書コンテスト (CAC)

施設

高等学校大学

1サイクル（2年間）一般教育または科学技術教育の卒業証書

第 2 サイクルの学習 (+2 年) ライセンス取得ディプロマ (1 年目)

卒業証書「メトレーゼ」（2年目）

3 サイクル目（+1 年）の特別高等教育または高度教育の卒業証書

博士課程 (+2-4 年) 博士号

米。 3. フランスの教育制度の図

教育機関（私立学校や大学の卒業証書よりもはるかに権威のあるものです）。

フランスで採用されている中等教育制度はロシアのものとは著しく異なります。

それは、小学校 (5 年間の学習)、大学 (4 年間)、および高校 (3 年間) の 3 つのサイクルに分かれています。最初の 2 サイクルは全員に必須です。完全な中等教育の期間は 12 年間です。伝統的な意味での大学 - 中等職業教育機関として

施設 - フランスには存在しません。したがって、中等教育の第 2 段階としてのフランスの大学は、他の国の大学に似たものではありません。

ライセウムは中等教育システムの最後のリンクです。フランスのリセアムとロシアの中等学校の間には、主に 2 つの違いがあります。第 1 に、この教育サイクルでは専門化がすでに始まっていること、第 2 に、中等教育の証明書 (BAC) を取得するための非常に高い要件があります。すべてのリセアム卒業生がこの証明書を受け取るわけではありませんが、平均すると 80% のみです。フランスのリセアムには 2 つのタイプがあります。

一般教育と専門教育。職業訓練学校（職業訓練校に相当）では、学童は 2 ～ 3 年で専門分野を習得します。大学への進学を目指す児童は、原則として3年間普通科教育課程で学びます。選択した専門分野に応じた中等教育証明書 (VAC) は次のようになります。

文学専門（L）、自然科学専門（S）、経済専門（ES）の3種類があります。自然科学とサービス技術 (STT)、自然科学と産業技術 (STI)、自然科学と実験技術 (STL)、自然科学と医療社会科学 (SMS) など、より狭い自然科学の専門分野も可能です。

フランスにおける高等教育の需要は絶えず増大しており、1980年の大学生の数が120万人だったとすると、1997年には155万人（これは人口1万人当たり258人の学生に相当）となり、予備調査によると、2001年までに学生数は増加する。推定では200万人を超えており、さらに増加する傾向にあります。フランスの高等教育制度には 80 の大学 (ユニバーシティ) と約 300 の高校 (グランゼコール) があります。フランスでは大学と高等学校の間に大きな違いはなく、既存の段階はむしろ歴史的に確立された高等教育機関のタイプによって決定されます。大学間の既存の違いは、その規模によって決定されます。小規模な大学や高等学校は、原則として顕著な専門性を持たず、最初の学習サイクルの学生が多いという特徴がありますが、フランスの大規模大学は区別されています。かなり狭い専門分野と、第 2 サイクルと第 3 サイクルの学生が優勢であることによって。鉱山学校、王立橋梁道路建設学校、農学高等学校などの高等学校の卒業証書の威信は、大規模大学の卒業証書よりもはるかに高いです。

フランスの高等教育は 3 つのサイクル (段階) に分かれており、それぞれの終了時に学生が

学生は対応する卒業証書を受け取りますが、まったく別の大学で教育を続けることができます。

最初のサイクルは高等教育の初期段階を表しており、一般的な科学訓練が行われます。この試験は 2 年間続き、一般学位 (DEUG) または科学技術学位 (DEUST) の試験で終了します。これらの卒業証書は、その名前にもかかわらず、一般に受け入れられている意味ではむしろ高等教育の初期段階の修了証明書です。それにもかかわらず、一部の学生は教育のこの特定の段階で停止しますが、この教育サイクルを正常に完了した学生の大多数は、より高いレベルで教育を続けます。

高等教育の第 2 サイクルは、学生が積極的な専門活動に向けて準備できるようにすることを目的としています。これも 2 年間設計されており、さらに 2 つの連続する 1 年間のステージで構成されます。 1 年目の終わりに試験に合格すると、ライセンスのディプロマが発行され、2 年目の終わりにはメトリーズのディプロマが発行されます。

ライセンス取得レベルのトレーニングは、深い専門化の要素を含まない一般的な基本的な性質のものであるか、基礎トレーニングと専門トレーニングを組み合わせて、最初のトレーニングを優先します。原則として、さらなる科学活動または教育活動の可能性を選択した免許証の保持者のみが、さらなる研究に登録されます。「メートル」レベルでのトレーニングは、選択された専門分野における基礎的な科学的または科学的および技術的なトレーニングの性質を持っています。したがって、変更します

ライセンスレベルから「マスターレス」レベルに移行するときのトレーニングプロファイルの変更はすでに困難です。免許状および「メートル」の資格を取得するための要件は、全国のすべての大学および専門分野で同じです（州の教育基準と同様）。確立されたリストに従った専門分野の学習が義務付けられており、年間授業時間は 350 ～ 550 時間です。年末に試験を受ける。

高等教育の 3 番目のサイクルでは、選択した専門分野の詳細な学習が行われ、義務的な研究作業が伴います。関連する専門分野の「メートル」の学位取得者は、最後の学習サイクルに入る前にそのテーマを作成する必要があります。その年の学習は、専門プログラムが選択された場合は専門教育ディプロマ (DESS) を取得し、プログラムが研究的な性質のものであった場合は高等教育ディプロマ (DEA) を取得します。

したがって、高等教育の 3 つのサイクルすべてを完了するには、合計 5 年間の学習が必要です。

フランスにおける最高学位は博士号です。原則として、高等教育の学位を取得した大学卒業生は、2年から4年の修業期間で博士課程への入学を認められます。過程の中で

博士課程の学生はすべての研究中に、専門分野の理論試験に合格し、選択したテーマに関する科学研究を実施し、論文を発表して弁論する必要があります。

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