Habilidades não relacionadas à profissão. Habilidades e habilidades vitais

Os objetivos imediatos de qualquer disciplina educacional são a assimilação pelos alunos de um sistema de conhecimentos e o domínio de determinadas habilidades. Ao mesmo tempo, o domínio de competências e habilidades ocorre com base na assimilação de conhecimentos efetivos, que determinam as habilidades e habilidades correspondentes, ou seja, indica como executar esta ou aquela habilidade ou habilidade.

Para compreender a questão das formas e mecanismos de desenvolvimento de competências e habilidades nos alunos, devemos primeiro compreender o que as competências e habilidades proporcionam. A relação entre os conceitos de “competências” e “habilidades” ainda não foi esclarecida. A maioria dos psicólogos e educadores acredita que a habilidade é uma categoria psicológica superior às habilidades. Os professores em exercício têm o ponto de vista oposto: as competências representam um nível superior de domínio exercício físico e ações trabalhistas do que habilidades.

Alguns autores entendem competências como a capacidade de realizar nível profissional qualquer atividade, enquanto as competências são formadas a partir de diversas competências que caracterizam o grau de domínio das ações. Portanto, as habilidades precedem a habilidade.

Habilidade e habilidade é a capacidade de realizar uma ou outra ação. Eles diferem no grau (nível) de domínio desta ação.

Uma habilidade é a capacidade de realizar uma ação que não atingiu o mais alto nível de formação, realizada de forma totalmente consciente.

Uma habilidade é a capacidade de realizar uma ação que atingiu o mais alto nível de formação, realizada de forma automática, sem consciência das etapas intermediárias.

Quando uma pessoa lê um livro, controlando seu conteúdo semântico e estilístico, a leitura de letras e palavras ocorre automaticamente. Quando ele lê o manuscrito para identificar erros de digitação, o controle é direcionado para a percepção de letras e palavras, e o lado semântico do que está escrito fica em segundo plano. Mas em ambos os casos, a pessoa sabe ler, e essa habilidade foi elevada ao nível da habilidade.

Uma habilidade é um estágio intermediário de domínio de um novo método de ação baseado em alguma regra (conhecimento) e no correspondente uso correto conhecimento no processo de resolução de uma determinada classe de problemas, mas ainda não atingiu o nível de habilidade. A habilidade geralmente está correlacionada com um nível expresso em termos de Estado inicial na forma de conhecimentos adquiridos (regras, teoremas, definições, etc.), que são compreendidos pelos alunos e podem ser reproduzidos arbitrariamente. No processo subsequente uso pratico esse conhecimento adquire algumas características operacionais, aparecendo na forma de uma ação corretamente executada, regulada por esta regra. Caso surja alguma dificuldade, o aluno recorre à regra para controlar a ação que está sendo executada ou para trabalhar os erros cometidos.

Habilidades são componentes automatizados da ação consciente de uma pessoa que são desenvolvidos no processo de sua implementação. Uma habilidade emerge como uma ação conscientemente automatizada e depois funciona como uma forma automatizada de realizá-la. O facto de esta acção se ter tornado uma habilidade significa que o indivíduo, como resultado do exercício, adquiriu a capacidade de realizar esta operação sem fazer da sua implementação o seu objectivo consciente.

Isso significa que quando desenvolvemos no processo de ensino de um aluno a capacidade de realizar alguma ação, então primeiro ele realiza essa ação detalhadamente, registrando em sua consciência cada passo da ação realizada. Ou seja, a capacidade de realizar uma ação é formada primeiro como uma habilidade. À medida que você treina e executa esta ação, a habilidade melhora, o processo de execução da ação é encurtado, as etapas intermediárias desse processo não são mais conscientes, a ação é executada de forma totalmente automática - o aluno desenvolve uma habilidade na execução desta ação, ou seja, a habilidade se transforma em uma habilidade.

Mas em alguns casos, quando a ação é complexa e sua implementação consiste em muitas etapas, não importa o quanto a ação seja melhorada, ela continua sendo uma habilidade sem se transformar em habilidade. Portanto, as competências e habilidades também diferem dependendo da natureza das ações relevantes.

Se a ação é elementar, simples, amplamente utilizada na execução de ações mais complexas, então sua implementação geralmente é formada como uma habilidade, por exemplo, a habilidade de escrever, ler, operações aritméticas orais com pequenos números, etc. , então realizando esta ação, Via de regra, ela é formada como uma habilidade, que inclui uma ou mais habilidades.

Assim, o termo “habilidade” tem dois significados:
nível inicial de domínio de qualquer ação simples. Nesse caso, a habilidade é considerada o nível mais alto de domínio dessa ação, sua execução automatizada: a habilidade se transforma em habilidade.
a capacidade de realizar conscientemente uma ação complexa usando uma série de habilidades. Nesse caso, uma habilidade é a execução automatizada de ações elementares que compõem uma ação complexa realizada por meio da habilidade. O processo de desenvolvimento de competências educacionais (gerais e específicas) é longo e, via de regra, leva mais de um ano, e muitas dessas competências (principalmente as gerais) são formadas e aprimoradas ao longo da vida de uma pessoa.

Você pode definir os seguintes níveis de domínio de ações do aluno que correspondem às competências e habilidades educacionais:
Nível 0 - os alunos não dominam esta ação (nenhuma habilidade).
Nível 1 - os alunos estão familiarizados com a natureza desta ação e só conseguem realizá-la com a ajuda suficiente de um professor (adulto);
Nível 2 - os alunos conseguem realizar esta ação de forma independente, mas apenas segundo um modelo, imitando as ações de um professor ou colegas;
Nível 3 - os alunos conseguem realizar ações com bastante liberdade, estando atentos a cada passo;
Nível 4 - os alunos realizam ações de forma automática, condensada e precisa (habilidade).
No entanto, nem todas as competências de aprendizagem devem atingir o nível de automatização e tornar-se competências. Algumas competências de aprendizagem são normalmente formadas na escola até ao 3º nível, outras, principalmente as gerais, até ao 4º nível, após o que são melhoradas na formação subsequente.

Aplicação de conhecimentos, competências e habilidades - a condição mais importante preparar os alunos para a vida, a forma de estabelecer uma ligação entre a teoria e a prática no trabalho educativo. Seu uso estimula atividades educacionais, instila nos alunos confiança em suas habilidades. O conhecimento torna-se um meio de influenciar objetos e fenômenos da realidade, e as competências e habilidades tornam-se um instrumento de atividade prática apenas no processo de sua aplicação. A função mais importante da aplicação é obter novos conhecimentos com a sua ajuda, ou seja, transformá-lo em uma ferramenta de cognição. Nesta qualidade, a aplicação do conhecimento pode muitas vezes significar apenas a transformação mental de alguns modelos iniciais da realidade, a fim de obter novos que reflitam de forma mais plena e completa o mundo real. Um exemplo típico de tal aplicação é a chamada experimentação mental. A capacidade de usar conhecimentos adquiridos para obter novos é chamada de habilidades intelectuais. Nas atividades práticas, além das intelectuais, é necessário utilizar competências e habilidades específicas, que juntas garantem o sucesso do trabalho.

A aplicação de conhecimentos, competências e habilidades - uma das etapas da assimilação - é realizada nas mais diversas atividades e depende em grande parte da natureza da disciplina acadêmica e das especificidades do conteúdo em estudo. Pode ser organizado pedagogicamente através da realização de exercícios, trabalho de laboratório, atividades práticas. Particularmente profundo no seu impacto é a aplicação do conhecimento na resolução de problemas educacionais e de pesquisa. A aplicação do conhecimento aumenta a motivação para a aprendizagem, revelando o significado prático do que se estuda, torna o conhecimento mais duradouro e verdadeiramente significativo.

A aplicação do conhecimento em cada disciplina acadêmica é única. Ao estudar física, química, ciências naturais, Geografia física conhecimentos, habilidades e habilidades são usados em tipos de atividades estudantis como observação, medição, registro de dados recebidos em formas escritas e gráficas, resolução de problemas, etc. Ao estudar assuntos humanitários, conhecimentos, habilidades e habilidades são realizados quando os alunos explicam independentemente aqueles ou outros fenômenos, ao aplicar regras ortográficas, etc.

A aplicação de conhecimentos, competências e habilidades está associada, antes de mais, ao reconhecimento numa situação específica dos casos em que tal aplicação é adequada. O treino especial no reconhecimento adequado está associado ao estabelecimento de semelhanças fundamentais e, portanto, à capacidade de distrair (abstrair) fatores e características que, em determinadas circunstâncias, podem ser considerados insignificantes. A unidade de generalização e especificação permite evitar a resolução de problemas recorrendo apenas à memória, e não a uma análise abrangente das condições propostas, ou seja, evitando o formalismo do conhecimento. Outro Condição necessaria- domínio da sequência de operações da aplicação. Normalmente, mais atenção é dada ao ensino desse tipo de ação, mas erros também são encontrados aqui - na maioria das vezes, tentativas de reduzi-lo a procedimentos puramente algorítmicos em uma sequência determinada de uma vez por todas. A aplicação de conhecimentos, competências e habilidades é bem-sucedida quando adquire caráter heurístico e criativo.

A aprendizagem é impossível sem o uso de conhecimentos, habilidades e habilidades disponíveis (mesmo mínimos, adquiridos na experiência cotidiana) e é aconselhável sistema organizado aplicação consistente de conhecimentos, habilidades e habilidades. Em alguns casos, a aplicação só pode ser mental, imaginária. A melhoria de conhecimentos, competências e habilidades também ocorre apenas no processo de sua aplicação, portanto, a repetição do aprendido não deve, via de regra, ser uma simples reprodução, mas sua aplicação em condições mais ou menos novas. Para aplicar conhecimentos, competências e habilidades, as conexões interdisciplinares são importantes, uma vez que ações com objetos reais exigem consideração simultânea de conhecimentos em diversas disciplinas acadêmicas. A aplicação bem-sucedida de conhecimentos, habilidades e habilidades é facilitada pelo autocontrole.

Os cientistas ainda não chegaram a acordo sobre o que vem primeiro: as competências são formadas com base nas competências ou, inversamente, as competências com base nas competências. Enquanto os cientistas teóricos argumentam, tentaremos entender como uma habilidade difere de uma habilidade na prática. E para quem se dedica à criação dos filhos e à formação de especialistas em qualquer ramo de atividade, é importante saber desenvolver de forma rápida e correta as suas competências e aptidões para a vida e o trabalho.

Habilidades são...

A frase “trabalhador habilidoso” é pronunciada com respeito em relação a alguém que executa seu trabalho de forma rápida e correta e mostra engenhosidade na solução dos problemas de produção que surgem. Tal funcionário está preparado teórica e praticamente para realizar determinadas ações e tem uma atitude criativa em relação ao trabalho.

Qual é a diferença entre uma habilidade e uma habilidade? A habilidade requer:

uma atitude consciente no planejamento de suas ações para alcançar resultados;
conhecimento sobre as propriedades, qualidades do objeto de trabalho e métodos de trabalho com ele;
habilidades em trabalhar com ferramentas e materiais auxiliares.

Ou seja, habilidade é uma forma de realizar alguma ação que se baseia tanto em habilidades firmemente formadas quanto em conhecimentos específicos sobre o objeto de trabalho, suas propriedades, maneiras possíveis trabalhar com ele. As competências são a base para a formação de competências.

O que são habilidades

Então qual é a diferença entre uma habilidade e uma habilidade que é mais durável?

Uma habilidade é um método de realizar certas ações que foi levado ao automatismo. Habilidade e habilidade diferem entre si porque a segunda é estereotipada e não requer treinamento teórico especial ou criatividade.

O algoritmo para realizar uma operação específica não muda, as ações mentais e físicas são coordenadas e não requerem pensamento adicional ou planejamento preliminar.

Por exemplo, ao ensinar uma criança a usar uma colher de forma independente, a mãe fixa sua atenção na sequência e nas regras de ação com ela (em que mão e como segurá-la, como colher corretamente a comida, levá-la à boca). À medida que a habilidade se desenvolve, as instruções tornam-se cada vez menores, a criança aprende as ações e automaticamente começa a executá-las corretamente em qualquer ambiente.

Habilidade motora e habilidade diferem entre si no grau de compreensão e controlabilidade por uma pessoa. A habilidade também pressupõe seu desenvolvimento e aprimoramento criativo.

Tipos de habilidades e habilidades

A definição do tipo de habilidade está relacionada à atividade humana. Dos quatro tipos de habilidades (sensoriais, motoras, intelectuais, de comunicação), a maior e mudanças frequentes estão sujeitos a comunicativos, uma vez que as regras vida pública estão mudando rapidamente pelas próprias pessoas de acordo com as mudanças sócio-históricas no país e no mundo.

Habilidades mistas combinam vários tipos: trabalhar em um computador requer uma combinação de habilidades intelectuais (ler e escrever textos) e habilidades motoras (digitar). Destacam-se em particular os de educação geral.

A princípio são desenvolvidos no processo de ensino de uma disciplina, mas depois são utilizados em diversas áreas de atuação. No dia a dia, por exemplo, utilizamos livremente ações computacionais desenvolvidas nas aulas de matemática.

Uma série de competências são utilizadas em áreas restritas de atividade (competências especializadas): na medicina, no trabalho científico.

As habilidades podem ser:

físicas simples, isto é, ações humanas simples como vestir-se, limpar a casa;
complexo, associado, por exemplo, à interação com outras pessoas para atingir determinados objetivos - capacidade de promover propaganda, escrever artigos;
sistêmico - a capacidade de distinguir entre humores, estados psicológicos pessoas, reagem a elas, sentem seus próprios estados físicos e mentais.

Lista de competências e habilidades necessárias para o homem moderno, extenso Difere daqueles que eram necessários, por exemplo, para os contemporâneos de Pushkin.

Por que formá-los?

Uma análise cuidadosa de qualquer tipo de atividade mostra que ela representa a soma tipos diferentes competências e habilidades - a ausência de uma delas não permite que uma pessoa obtenha resultado desejado. Isso acarreta deterioração da qualidade de vida e desconforto mental.

A falta de desenvolvimento das habilidades motoras priva a pessoa da liberdade de movimento e ação, comunicação e causa dispêndio desnecessário de esforço, tempo e recursos materiais.

A atividade mental é impossível sem observar e lembrar informações, comparar, analisar, sem controlar a própria atenção e estado. Está intimamente relacionado ao desenvolvimento de habilidades sensoriais na percepção de informações auditivamente, visualmente e sem tato. A sensibilidade aos odores é essencial para químicos, cozinheiros, médicos e muitos outros profissionais.

As habilidades de comunicação são consideradas particularmente importantes e são formadas com base no conhecimento das regras de comportamento em situações diferentes, permitir que uma pessoa ocupe um lugar digno na sociedade, tornando-se seu membro pleno.

Como as competências e habilidades são formadas

Qualquer campo de atividade exige que uma pessoa tenha algoritmos de ação específicos: qual a diferença entre uma habilidade e a habilidade de um dançarino de se mover corretamente de acordo com o padrão de dança e o som da música, sem pensar nos movimentos. O motorista tem a capacidade de reagir corretamente à situação do trânsito e dirigir um tipo específico de carro; do professor - capacidade de trabalhar com literatura, com um grupo de crianças de uma determinada idade, com os pais, capacidade de navegar corretamente em situações comunicativas imprevistas.

A formação de uma habilidade deve ser realizada a partir da consolidação repetida na memória da sequência e método de ação, levando a própria ação ao automatismo.

Ou seja, o exercício é um método de desenvolvimento de uma habilidade que garante a qualidade da ação (trabalho) realizada e leva à formação da capacidade de concretizar o objetivo e escolher a sequência desejada. ações necessárias para alcançá-lo.

Uma questão importante é levar em consideração as habilidades individuais do aluno. A qualidade e a velocidade dos pensamentos mentais e motores influenciam o momento e a qualidade da formação de habilidades.

Assim, métodos e técnicas para ensinar a uma pessoa uma atitude consciente perante o processo de trabalho, o planeamento preliminar, a reflexão sobre as opções de ações propostas e a previsão dos seus resultados finais fundamentam a formação das suas competências e habilidades.

Um bom currículo deve ter um resumo focado, apresentável e conciso de competências, conhecimentos e habilidades. Este bloco tem pelo menos um propósito importante.

Por que escrever sobre competências profissionais em seu currículo?

Suas habilidades são uma destilação de sua experiência. Você pode ter vários empregos, experiência profissional séria e uma descrição da experiência pode ocupar mais de uma página A4. São muitas informações e o gestor de RH terá que estudá-las muito para entender se você se enquadra nos requisitos da vaga ou não.

Ajude o gestor de RH, faça esse trabalho analítico para ele. Isso aumentará suas chances de conseguir uma entrevista.

O principal objetivo de uma lista de habilidades é mostrar que você se adapta perfeitamente aos requisitos do trabalho. Este é exatamente o princípio que sigo ao escrever um currículo de “venda”.

Quais habilidades profissionais você deve incluir em seu currículo?

Como mostrar que você está apto para uma vaga? Existem três regras para descrever habilidades e conhecimentos profissionais em um currículo:

Conformidade com os requisitos do trabalho.
Apresentabilidade.
Concisão.

Conformidade com os requisitos do trabalho

Exatamente isso regra importante, que deve ser seguido ao escrever um currículo.

Primeiramente, posicione-se no nível de “gerente executivo”. Olhando para o seu currículo e habilidades, deve ficar imediatamente claro quem você é.

No decorrer do meu trabalho, muitas vezes tenho que retirar ou reformular muitas frases “executivas” dos currículos de gerentes e diretores. O posicionamento correto é uma tarefa importante.

Em segundo lugar, analisar os requisitos e responsabilidades das vagas, veja o estilo das frases e expressões e outras nuances. Isso o ajudará a escrever habilidades e habilidades profissionais corretamente em seu currículo. Para realizar tal análise, você só precisa encontrar de 5 a 7 vagas interessantes e estudá-las cuidadosamente. Você pode facilmente copiar boas palavras das descrições de cargos em seu currículo.

Apresentabilidade

Suas habilidades devem soar bonitas e fortes. Eles devem vendê-lo, e limpar e palavras simples, fatos, números, vocabulário profissional ou mesmo jargão.

Aqui estão alguns exemplos de habilidades profissionais em um currículo.

Essencialmente, você só precisa desenvolver algumas habilidades. Os fatos são mais confiáveis, o vocabulário mostra sua experiência, os esclarecimentos descrevem você melhor.

Concisão

Se você escrever algumas de suas habilidades, terá a sensação de que não é um especialista.
Se você escrever muito, será difícil ler o currículo e também existe o risco de cair no filtro “superqualificado”.

Erro comum

Muitas vezes me deparo com uma lista de qualidades completamente selvagem e sem rosto em um currículo:

Produtividade.
Determinação.
Habilidades de comunicação.
Resistência ao estresse.
Capacidade de aprendizagem.
Iniciativa.
E assim por diante.

O triste é que quase todo mundo escreve isso. Esse conjunto de qualidades, infelizmente, não garante um convite para uma entrevista e não o torna mais valioso aos olhos dos especialistas de RH.

Existem duas maneiras de se apresentar melhor.:

Exclua toda esta lista e deixe apenas as principais habilidades profissionais.
Escolha uma (a mais forte) de suas habilidades e descreva-a com mais detalhes. Se você decidir escolher o aprendizado, escreva exatamente o que você dominou rapidamente - aprendeu japonês em 6 meses, dominou o CRM Axapta em um fim de semana, concluiu um curso de conserto de automóveis BMW em duas semanas e passou no exame com 98%. Especificidades e fatos são importantes!

Exemplos de descrições de habilidades

Abaixo darei alguns exemplos de competências e habilidades profissionais em um currículo. Selecionei várias posições Niveis diferentes por esta.

contador

Experiência em contabilidade e contabilidade gerencial - 6 anos (áreas - atacado, logística).
Experiência em montagem de contabilidade e contabilidade fiscal do princípio.
Experiência de sucesso na aprovação de auditorias fiscais e de auditoria.
Experiência na obtenção de empréstimos para uma empresa.
Conhecimento de tributação, legislação cambial, Código Tributário e Civil, RAS, IFRS, INCOTERMS 2000.
Conhecimento de PC (Office, 1C 7.7, 8.2, 8.3).

Exemplo de descrição de competências profissionais consultor de vendas

Consultoria e atendimento aos clientes na área de vendas.
Cadastro e entrega de mercadorias da loja online.
Verificação da operacionalidade das mercadorias.
Recepção e exposição de mercadorias.
Tratamento de reclamações (devoluções, aceitação de mercadorias para reparos em garantia).
Comunicando.

Um exemplo de descrição das habilidades profissionais de um motorista

Carta de condução categoria B, D.
Experiência de condução - 17 anos.
Excelente conhecimento da cidade e dos subúrbios de Moscou.
Experiência em pequenos reparos automotivos.
Experiência de viajar para a União Europeia, conhecimento de regras, leis, papelada.
Sem maus hábitos(Eu não fumo, não bebo).
Cidadania da Federação Russa.

Um exemplo de descrição das habilidades profissionais de um advogado

Experiência em suporte jurídico da empresa (7 anos em produção).
Experiência decisão judicial disputas e proteção dos interesses da empresa.
Experiência em resolução de conflitos pré-julgamento.
Conhecimento documentos legais(acordos, declarações de reivindicação, reclamações, procurações...).
Capacidade de se comunicar com agências governamentais e autoridades.
Capacidade de trabalhar com clientes.
Conhecimento da legislação atual da Federação Russa.
Inglês é fluente.

Exemplo de descrição de competências profissionais diretor gerente)

Ensino superior em economia + EMBA.
14 anos de experiência em gestão de produção (processamento de madeira e produção de móveis).
Habilidades de gestão de pessoas (equipes de até 220 pessoas).
Conhecimento profundo de logística de armazém e abastecimento.
Competências de interação com entidades reguladoras (certificação, licenciamento e outras tarefas).
Conhecimento de leis, normas e regulamentos de segurança, proteção do trabalho e normas ambientais.
Língua Inglesa - Intermediário Superior.
Excelentes conhecimentos de PC (conhecimentos específicos de SAP).

Qual habilidade você considera mais importante em sua profissão?

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Ao preencher a coluna de competências e habilidades, as pessoas muitas vezes indicam dados padronizados e padronizados sobre suas habilidades, porque não sabem como se apresentar adequadamente sob uma luz favorável e não prestam atenção à posição do empregador. Geralmente isso é determinação, habilidades de comunicação, etc. Vamos analisar esse assunto mais de perto e aprender como escrever corretamente suas habilidades em seu currículo!

O que são competências e habilidades?

Trata-se de experiência adquirida, conhecimento adquirido no processo de trabalho em sua especialidade, ou você muitas vezes teve que lidar com determinadas situações da vida e aprendeu a subordinar as circunstâncias às suas necessidades. Por exemplo:

Em andamento– Você foi instruído a verificar documentação, recalcular estimativas, preencher declarações fiscais ou faturas... Você deveria pessoa atenciosa, meticuloso e você pode considerar isso com segurança como sua habilidade.
No processo da vida– por que você foi elogiado ou recebeu certificados? Nesta área você tem superioridade e domínio de certas habilidades. Lembre-se do que seus amigos pedem ajuda, quais problemas - essa é a área de competência que precisa ser indicada no seu currículo

Erro comum

Todo mundo confunde dois pontos diferentes que precisam ser escritos em um currículo: competências e qualidades. Se habilidade profissional é a capacidade de trabalhar com papelada, então a qualidade é uma característica pessoal – escrupulosidade, atenção. Tais dados devem ser inseridos na coluna: .

Regras para escrever uma seção

A honestidade é o critério chave.
Você deve atender aos requisitos especificados na vaga (veja abaixo).
Entenda especificamente o que você pode e sabe.
Ter experiência nas habilidades especificadas
Capacidade de aplicar conhecimento e experiência adquiridos

Forneça informações detalhadas sobre detalhes importantes, por exemplo:

Habilidade de vendas– 8 anos em vendas, dos quais 5 anos como chefe do departamento comercial.

Se você não tem experiência em nenhuma função, escreva sobre seus conhecimentos teóricos, exemplo:

Conhecimento dos fundamentos das negociações– Fiz cursos especiais.

Esta coluna é colocada após a indicada, confirmando assim quais competências foram adquiridas. Mas para um resultado mais bem sucedido, deve ser colocado logo no início - desta forma o recrutador verá imediatamente suas qualificações e aceitará seu currículo para análise posterior, por exemplo:

Que conhecimentos e competências são importantes para um empregador?

O funcionário certo é aquele mais adequado às responsabilidades que lhe são atribuídas. E para atender à ideia de seus superiores sobre uma candidatura ao cargo escolhido, basta estudar cuidadosamente a vaga e enviar para seu currículo as competências e habilidades que correspondam às solicitações do anúncio.

Exemplo de vaga para cargo gerencial:

Suas principais habilidades e habilidades devem repetir perfeitamente os requisitos especificados pelo empregador, começando pelas responsabilidades, que precisará ser realizado. Por exemplo assim:

Capacidade de organizar e otimizar o processo de trabalho.
Conhecimento e capacidade de trabalhar com “qualquer” tipo de documentação.
Habilidades de gestão de capital de investimento.
Habilidades na criação de um fluxo de clientes para novos setores.

Opinião de um 'expert

Natália Molchanova

Gestor de RH

Na verdade, para preencher a coluna, tudo o que você precisa fazer é parafrasear o empregador, claro, levando em consideração suas próprias habilidades.

Vídeo sobre o tema:

Correspondência de conhecimento com a posição desejada

Dependendo da profissão, as competências adequadas diferem umas das outras! Ao preencher esta seção, esteja atento à importância da vaga, pois as competências e habilidades profissionais adequadas a um advogado não são adequadas a um vendedor.

É necessário reescrever a coluna toda vez que você muda a direção da atividade.

Competências e habilidades para gestores (liderança)

Capacidade de gerenciar seu tempo (gerenciamento de tempo).
Seleção de pessoal e habilidades de gestão.
Habilidades de comunicação empresarial.
Habilidades de negociação.
Habilidade de planejamento estratégico.
Vendedora.
Capacidade de organizar o processo de trabalho.
Habilidades de motivação de pessoal.

Habilidades e habilidades para vendedores (comunicação)

Capacidade de persuadir.
Habilidade em vendas diretas e por telefone.
Habilidades comunicativas efetivas.
Habilidade para trabalhar em equipe.
Habilidades em lidar com objeções.
Capacidade de escrever propostas comerciais.

Competências e habilidades para especialistas (técnicos)

O conhecimento desta área é puramente individual para profissões diferentes, indicam competências baseadas na experiência e requisitos da vaga, mas há vários fatores que unem os técnicos

Capacidade de concluir o trabalho.
Habilidades para trabalhar com o equipamento necessário.
Conhecimento dos programas necessários.
Habilidades de processamento de dados.

Competências e habilidades para advogados (direito, gestão de documentos)

Habilidades de documentação.
Capacidade de resolver problemas complexos.
Habilidades em trabalhar com autoridades reguladoras.
Conhecimento do enquadramento legal.
Capacidade de defender uma posição.

Outras habilidades e habilidades

Capacidade de gerenciar um orçamento;
habilidades contábeis contabilidade;
habilidades de redação comercial;
habilidades de gerenciamento de base de clientes;
habilidades de planejamento;
habilidades analíticas;
habilidades de certificação;
habilidades ;
habilidades de programação;
habilidades para trabalhar com equipamentos de escritório;
habilidades de gerenciamento de documentos;
competências na elaboração de contratos, declarações fiscais, reclamações, reclamações;
habilidades na realização de eventos promocionais, banquetes;
habilidades de diagnóstico de equipamentos;
habilidades de monitoramento de sistemas;
habilidade em organizar processos de trabalho;
habilidades para trabalhar com grandes quantidades de informações;
capacidade de definir prioridades;
habilidades para trabalhar com bancos de dados eletrônicos;
Conhecimentos de informática;
habilidades de comunicação;
capacidade de trabalhar em Áreas diferentes Atividades;
habilidade multitarefa;
capacidade de adaptação;
capacidade de trabalhar com fornecedores, compras, mercadorias;
conhecimento de estoque.

Competências e habilidades para um currículo, exemplo real

O produto da nossa atividade cognitiva é o conhecimento. Eles representam a essência refletida pela consciência humana e são lembrados na forma de julgamentos, teorias ou conceitos específicos.

Conhecimentos, competências e habilidades - interconexão

O que é conhecimento?

O conhecimento determina nossas habilidades e aptidões; eles representam a base das qualidades morais de uma pessoa, formam sua visão de mundo e visão de mundo. O processo de formação e assimilação de conhecimentos, competências e habilidades é fundamental na obra de muitos cientistas e psicólogos, mas o conceito de “conhecimento” é definido de forma diferente entre eles. Para alguns, é um produto da cognição, para outros, é um reflexo e ordenação da realidade ou uma forma de reproduzir conscientemente um objeto percebido.

Os representantes do mundo animal também possuem conhecimentos elementares; isso os auxilia em suas atividades de vida e na execução de atos instintivos.

A aquisição de conhecimento é o resultado

A assimilação do conhecimento depende em grande parte do caminho escolhido; disso depende a integralidade do desenvolvimento mental do aluno. O conhecimento por si só não pode proporcionar um alto nível de desenvolvimento intelectual, mas sem ele este processo torna-se impensável. A formação de visões morais, traços de caráter obstinados, crenças e interesses ocorre sob a influência do conhecimento, portanto são um elemento importante e necessário no processo de desenvolvimento das habilidades humanas.

Que tipos de conhecimento existem?

O tipo de conhecimento cotidiano é baseado na sabedoria mundana e no bom senso. Esta é a base do comportamento humano na vida cotidiana, é formada a partir do contato da pessoa com a realidade circundante e terceiros ser.
Artístico é uma forma específica de assimilar a realidade através da percepção estética.
O conhecimento científico é uma fonte sistemática de informação baseada em formas teóricas ou experimentais de reflexão do mundo. O conhecimento científico pode contradizer o conhecimento cotidiano devido às limitações e unilateralidade deste último. Juntamente com conhecimento científico há também pré-científicos que os precederam.

A criança recebe seu primeiro conhecimento na infância

Aquisição de conhecimento e seus níveis

A assimilação do conhecimento é baseada na atividade mental ativa dos alunos. Todo o processo é controlado pelo professor e consiste em várias etapas de assimilação.

Na primeira etapa - compreensão, ocorre a percepção do objeto, ou seja, seu isolamento do ambiente geral e sua definição qualidades distintivas. O aluno não tem experiência neste tipo de atividade. E sua compreensão informa sobre sua capacidade de aprender e perceber novas informações.
A segunda etapa - reconhecimento, está associada à compreensão dos dados recebidos, à compreensão de suas conexões com outros assuntos. O processo é acompanhado pela execução de cada operação, por meio de dicas, descrição da ação ou dicas.
O terceiro nível – reprodução, é caracterizado pela reprodução independente e ativa de informações previamente compreendidas e discutidas e é ativamente utilizada em situações típicas;
O próximo nível do processo de aquisição de conhecimento e desenvolvimento de competências e habilidades é a aplicação. Nesta fase, o aluno inclui o conhecimento percebido na estrutura da experiência anterior e é capaz de aplicar o conjunto de competências adquiridas em situações atípicas.
O quinto nível final de assimilação é criativo. Nesta fase, o âmbito de atuação do aluno torna-se conhecido e compreensível. Surgem situações imprevistas em que ele consegue criar novas regras ou algoritmos para resolver as dificuldades que surgiram. As ações do aluno são consideradas produtivas e criativas.

A formação do conhecimento continua quase ao longo da vida.

A classificação dos níveis de formação do conhecimento permite avaliar qualitativamente o domínio do aluno sobre o material.

O desenvolvimento do aluno ocorre a partir do primeiro nível. É claro que se o nível de conhecimento do aluno é caracterizado pelo estágio inicial, então seu papel e valor são pequenos, porém, se o aluno aplicar as informações recebidas em situações desconhecidas, então podemos falar de um passo significativo em direção ao desenvolvimento mental.

Assim, a assimilação e formação de competências se realizam por meio da compreensão e repetição de informações, compreensão e aplicação em condições ou áreas da vida familiares ou novas.

O que são competências e habilidades, quais são as etapas de sua formação?

Ainda há debates acalorados entre os cientistas sobre o que está acima no esquema hierárquico de formação de novos conhecimentos, competências e habilidades que caracterizam desenvolvimento mental. Alguns enfatizam a importância das competências, outros nos convencem do valor das competências.

Como as habilidades são formadas - diagrama

Uma habilidade é o nível mais alto de formação de uma ação; ela é executada automaticamente, sem consciência dos estágios intermediários.

A habilidade se expressa na capacidade de agir, realizada de forma consciente, sem atingir o mais alto grau de formação. Quando um aluno aprende a realizar qualquer ação intencional, no estágio inicial ele executa conscientemente todas as etapas intermediárias, enquanto cada etapa é registrada em sua consciência. Todo o processo é desdobrado e realizado, então as habilidades são primeiro formadas. À medida que você trabalha em si mesmo e treina sistematicamente, essa habilidade melhora, o tempo necessário para concluir o processo é reduzido e algumas etapas intermediárias são realizadas de forma automática, inconscientemente. Nesta fase, podemos falar sobre a formação de competências na execução de uma ação.

Formação de habilidades no trabalho com tesouras

Como pode ser visto acima, uma habilidade se desenvolve em uma habilidade ao longo do tempo, mas em alguns casos, quando a ação é extremamente difícil, pode nunca se desenvolver nela. Um aluno, na fase inicial de aprendizagem da leitura, tem dificuldade em combinar letras em palavras. Esse processo de assimilação leva muito tempo e exige muito esforço. Ao ler um livro, muitos de nós controlamos apenas seu conteúdo semântico; lemos letras e palavras automaticamente. Como resultado de treinamento e exercícios de longo prazo, a capacidade de ler foi elevada ao nível de habilidade.

A formação de competências e habilidades é um processo longo e demorado. Via de regra, isso levará mais de um ano, e o aprimoramento de competências e habilidades ocorre ao longo da vida.

Teoria do Desenvolvimento de Habilidades

A determinação do nível de domínio dos alunos sobre uma ação ocorre através da seguinte classificação:

Nível zero – o aluno não domina em nada esta ação, falta de habilidade;
O primeiro nível - ele está familiarizado com a natureza da ação, é necessária ajuda suficiente do professor para realizá-la;
O segundo nível - o aluno realiza a ação de forma independente de acordo com um modelo ou gabarito, imita as ações dos colegas ou do professor;
O terceiro nível - ele executa a ação de forma independente, cada passo é implementado;
Quarto nível - o aluno realiza a ação automaticamente, a formação das habilidades ocorreu com sucesso.

Condições para a formação e aplicação de conhecimentos, competências e habilidades

Uma das etapas da assimilação é a aplicação de conhecimentos, competências e habilidades. A natureza e especificidade da disciplina educacional determinam o tipo organização pedagógica Este processo. Pode ser implementado através de trabalhos de laboratório, exercícios práticos, resolvendo problemas educacionais e de pesquisa. O valor de aplicar competências e habilidades é grande. A motivação do aluno aumenta, o conhecimento torna-se sólido e significativo. Dependendo da singularidade do objeto em estudo, eles são utilizados vários métodos suas aplicações. Disciplinas como geografia, química, física envolvem a formação de habilidades por meio de observação, medição, resolução de problemas e registro de todos os dados obtidos em formulários especiais.

Desenvolvimento de habilidades em aulas trabalhistas

A implementação de competências no estudo de assuntos humanitários ocorre através da aplicação de regras ortográficas, explicações e reconhecimento de uma situação específica onde esta aplicação é apropriada.

As condições para a formação de conhecimentos, competências e habilidades são a generalização, a especificação e a garantia da sequência das operações. Trabalhar essas tarefas permite evitar o formalismo do conhecimento, pois a base para a resolução de problemas não é apenas a memória, mas também a análise.

O processo de formação de novos conhecimentos está intimamente ligado às seguintes condições:

Grupo 1 – condições para motivar as ações dos alunos;
Grupo 2 – condições para garantir a correta execução das ações;
Grupo 3 – condições para praticar, nutrindo as propriedades desejadas;
Grupo 4 – condições para transformação e desenvolvimento passo a passo da ação.

Habilidades e habilidades educacionais gerais são aquelas habilidades e habilidades que são formadas no processo de aprendizagem de muitas disciplinas, e não apenas de uma específica. Esta questão deveria receber muita atenção, mas muitos professores subestimam a importância desta tarefa. Eles acreditam que durante o processo de aprendizagem, os alunos adquirem por conta própria todas as habilidades necessárias. Isso não é verdade. O processamento e a transformação das informações recebidas pelo aluno podem ser realizados de uma forma ou de outra, utilizando várias maneiras e métodos. Muitas vezes a forma de trabalhar da criança difere do padrão do professor. O controle desse processo nem sempre é feito pelo professor, pois ele costuma registrar apenas o resultado final (se o problema está resolvido ou não, se a resposta é significativa ou pouco informativa, se a análise é profunda ou superficial, se as condições são conheceu ou não).

Treinamento e educação - diferenças

A criança desenvolve espontaneamente algumas habilidades e técnicas que se revelam irracionais ou errôneas. O desenvolvimento subsequente da criança torna-se impensável, o processo educativo é significativamente desacelerado e a compreensão de novos conhecimentos e sua automatização torna-se difícil.

Métodos

Os métodos corretos de desenvolvimento de conhecimentos, competências e habilidades devem receber grande importância no processo de aprendizagem. Dois pontos principais podem ser observados. Isso é estabelecer metas e organizar atividades.

Nos casos em que o professor descobre que um aluno não tem habilidade específica, é importante perceber se o objetivo foi traçado para o aluno, se ele o concretizou. Somente alunos selecionados, com alto nível o desenvolvimento intelectual pode determinar e perceber de forma independente o valor processo educacional. A falta de propósito é considerada a deficiência mais comum de uma organização trabalho acadêmico. Inicialmente, o professor pode indicar um ou outro objetivo que o aluno deve buscar na resolução do problema. Com o tempo, cada aluno adquire o hábito de estabelecer metas e motivos de forma independente.

A motivação de cada aluno é individual, por isso o professor deve focar ampla variedade motivos. Podem ser sociais, visando alcançar o sucesso, evitar punições, entre outros.

O que é motivação - definição

A organização das atividades consiste na compilação de uma lista de processos básicos associados a conhecimentos, competências e habilidades. Esta lista deve incluir as questões mais importantes, sem as quais é impossível avançar mais. A seguir, é necessário desenvolver um algoritmo de resolução do problema ou uma amostra, a partir do qual o aluno, de forma independente ou sob a orientação de um professor, possa desenvolver seu próprio sistema de regras. Ao comparar a tarefa com a amostra recebida, ele aprende a superar as dificuldades e dificuldades encontradas ao longo do percurso educativo. O aprofundamento e consolidação do conhecimento ocorre no caso da generalização, análise e comparação dos trabalhos realizados pelos alunos da turma.

Escolaridade- o início da formação integral de conhecimentos, competências e habilidades

O processo de aprendizagem está relacionado à capacidade dos alunos de distinguir entre o principal e o secundário. Para isso, são oferecidas diversas tarefas nas quais é necessário destacar a parte mais significativa do texto ou palavras de importância secundária.

No treinamento necessário para desenvolver uma habilidade, é importante garantir sua versatilidade e intensidade normal. O processamento excessivo de uma habilidade pode atrapalhar uso correto e a sua inclusão num sistema educativo holístico. Muitas vezes há casos em que um aluno que domina perfeitamente certa regra, comete erros no ditado.

Uma abordagem complexa e trabalho pedagógico - condições que garantem a educação plena da geração mais jovem.

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