年少グループの言語発達に関する公開レッスン トピック: 「正しく話すことを学ぶ。 健全な言論文化
目的: 1) [a]、[o]、[u]、[m]、[m’] の音の発音を練習し、物体を大きさで区別することを学び、会話の中で反対の意味を持つ単語を使用します。
2) 言語、記憶、 論理的思考子供たち;
3) 音声ゲームの開発への関心を育てます。
レッスンの進行状況:
1. [a]、[u]、[o] の音とその組み合わせを正しく明確に発音できるように練習します。
先生は子供たちに陽気な舌についてのおとぎ話をします。 子どもたちはテキストに従って調音運動を行います。
「昔、陽気な舌が住んでいました。この小さな家は、このように開いたり閉じたりします。それから隠れます（表示します）、再び使い果たされ、再び隠れます（3〜4ルーブル）。
Tongue はさまざまな歌を歌うことも大好きです。 彼は特に電車の歌「U-oo-oo」（3、4回繰り返す）が好きです。
ある日、タンは散歩に出て、遊んで、駆け上がって転んで、「オーオーオー」（繰り返し）という歌を歌いました。
医者が彼のところに来て、傷に包帯を巻いた。 皆さん、お医者さんが会いに来ますか？ 首を調べるとき、彼はあなたにどんな歌を歌うように頼みますか? "ああああ。"
この時、母親は小さなアリョンカを連れてヤジチコを訪ねました。 赤ちゃんは医者を見て「わわわ」と泣きました（繰り返し）。
「泣かないで、アリョーヌシュカ！」（静かに愛情を込めて）、「泣かないで、小さな子！」（合唱と個別の繰り返し）赤ちゃんを慰め、安心させましょう。
アリョンカは落ち着いて眠りについた。 そしてタンは散歩することにしました。
2. ゲーム
「そして、あなたと私も散歩に行きます。電車に乗って、駅で降りて、キノコを採りに森に行きます。でも、あなたが森の中で迷子にならないように。」 , 「あうう」と呼びかけると、あなたは答えます。
3. おもちゃの話
「あなたがタンと一緒に歩いている間、彼らは新しいおもちゃを2台のトラックに乗せて持ってきました。1台は大きなおもちゃ、もう1台は小さなおもちゃを持ってきました（おもちゃの名前には[m]と[m"が含まれています）。 )
子どもたちはおもちゃを見て、説明し、比較します。
- このクマは大きく、これは小さいです (子クマ)。
- このボールは大きく、このボールは小さいです。
- この入れ子人形は大きく、このマトリョーシカは小さいです。
4. ゲーム「何が足りないか当てよう」
「みんな、これらのおもちゃで遊びましょう。よく見て、覚えておいてください。目を閉じて、開いて、何が欠けているか当ててください。」
【子どもたちが一緒に座っている間、 目を閉じて、先生はおもちゃの1つを隠します。 子供が正解したら、外に出ておもちゃを取り、それについて話します。 最後のおもちゃはクマです。]
「皆さん、ミーシュカについての詩を知っている人はいますか？」
先生は子供たちにA. バルトの詩を思い出させます
「彼らはクマを床に落としました。
彼らはクマの足を引きちぎりました。
私はまだ彼から離れません、
彼は良い人だからね。」
5. 次に、教師は子供たちにおもちゃで遊ぶように勧めます。事前におもちゃを慎重に扱うためのルールについて話し合いました。
番組内容：
目標： 年長児で発達する 就学前年齢健全な言論文化
タスク:
- 単語やフレーズ内の [s]、[w] の音を明確に発音し、単語内の音の位置を判断するように子供たちに教えます。
- 子どもたちに、特定の音を持つ言葉を考え出す練習をさせます。
- スピーチのペースと声の強さを変更する能力を強化し、スピーチの呼吸と発音を改善します。
- 注意力と活動性を養います。
装置： 各子供用の個別の鏡、チップ、フランネルグラフ、3 つの窓のあるフレーム、3 つの緑の四角形、写真、2 つの人形 (スヴェタとシュラ)、おもちゃ。
レッスンの進行状況:
1 . 関節体操鏡付き。エクササイズ：「日光を浴びる」、「歯を磨く」、「コップ」、「 おいしいジャム」、「ベーグル」、「時計」。
2 。 コーラスの「s」と「sh」の音を発音します。課題：「s」の音に合わせて手を上げ、「sh」という音に合わせて手を上げて振ります。 単語: ロバ、ボール、ラフ、種子。 男の子が動きを実行し、女の子がコントロールしたり、その逆も同様です。 言葉：千枚通し、そり、騒音、ゼリー。
3. 詩:
犬は路地に沿って歩きました。
彼は大きなパンをかじっていた。
子犬がやって来た
一枚お願いしました。
子供たちと一緒に詩を 2 回繰り返します。 詩がもう一度読まれます。
エクササイズ： 「s」の音で単語に名前を付けます（犬、尋ねられた、ピース）。 「シュ」という音も同じです（歩いた、大きく、近づいた）。 子どもたちは正解するとチップを受け取ります。
4. 音「s」、次に「sh」の単語を考えます。 正しく実行するとチップが与えられます。
5. フランネログラフ、3 つの窓のあるフレーム、3 つの緑色の正方形、絵「犬」。
教育者: - 皆さん、この犬は路地に沿って歩いていました。 その言葉は「犬」です。 「s」の音はどこにありますか？ 単語の最後に、3 番目のボックスに正方形を入れることを意味します。
犬は急いでいた。 「急いで」という単語の「s」の音はどこにありますか? 単語の先頭。 最初のボックスに正方形を置きます。
そして、小さな子犬は彼に何かを要求しました。 「s」という音は今どこで聞こえますか？ 単語の真ん中の 2 番目のボックスに四角形を入れます。
教育者: - 四角形をこのウィンドウまたはあのウィンドウに移動する理由は明らかですか?
教育者 :- さあ、写真を見てください! フランネルグラフに載せておきます。 これは何ですか？ この単語の「s」の音の位置を決めて、自分で四角形をボックス内に配置します。
正しい答えの場合は、チップ（言葉：ロック、パン、グローブ）です。
6. 運動 「テディベア」（子供たちが動きを披露）。
7.. 教育者: -子供たち、スヴェタ人形とシュラ人形がレッスンに来ました。 彼らは贈り物を受け取るのが大好きです。 しかし、彼らは珍しい贈り物が大好きです。 スベタは名前に「S」の音の付くおもちゃが大好きで、シュラは「Sh」の音のおもちゃが大好きです。 では、ゲストを喜ばせたいと思う人は誰でしょうか？ （子供たちはおもちゃを手に取り、誰にあげたいのか、そしてその理由を説明します）
教育者 ：よくやった、スヴェタとシュラを幸せにしてくれたね。 正解はチップです。
8. グループ内の「s」の音を含む子供の名前を挙げてください。
子供たち: - ソーニャ、サーシャ、ナスティア、デニス、ボリス、コスティア;
教育者: 「シュ」という音で:
子供たち: - サーシャ、ダーシャ、パシャ、アントーシャ。
9. 純粋な言葉:
サササ…森にはキツネが住んでいます。
シャシャシャ…コスチャはフナを捕まえます。
シャシャシャ…赤ちゃんのお母さんは赤ちゃんを愛しています。
シュシュシュ…コックさんが麺を作ってくれます。
10.早口言葉： 「彼らはサーシャにお粥を与えましたが、グラーシャはただクワスを与えるだけでした。」
さまざまなテンポとさまざまな声の強さで発音されます。 合唱と個別（たとえば、女の子は大声で素早く、男の子はささやき声でゆっくり）。
11. レッスンの結果。
はっきりと発音できるように学んだ音を思い出してみましょう。
「sh」という音の単語に名前をつけますか？ 音付き？
気分はどうですか？ （良い）
あ 良い雰囲気素晴らしい仕事をした人には必ず起こります。
チップを数えて勝者を特定します。
レッスンノート
« 音声の文化: Zh の音»
一般的な発達グループの子供たちにとって、
4～5歳
日付:
教育エリア : スピーチの発達
クラス： スピーチの発達
優先度 : スピーチの発達、統合する と 身体的発達、社会的およびコミュニケーションの発達、認知の発達。
目標： 健全な言論文化の教育。
タスク:
教育:
子どもたちに「Ж」（孤立した、擬音語）の音を正しくはっきりと発音できるように訓練します。 Jの音で単語を識別する能力。
教育:
記憶力、注意力、言語呼吸を発達させます。
形 音素認識.
教育:
- 仲間の答えを注意深く聞く能力を養いましょう。
予備作業： b昆虫について話したり、写真を見たり、糸でカブトムシを作ったり。
勤務形態: 個人、 チームワーク子供を持つ先生。
方法:
口頭で ：子供たちへの質問、なぞなぞ、V.ビリュコフの物語「歌う花束」からの抜粋（物語中の会話）
ビジュアル ：カブトムシ「Zhuk Zhukovich」、カブトムシと花の絵が描かれたカード。
実用的 : ゲーム演習 -「魔法の道」», 呼吸法：「糸にかかる虫」。"一言言います。"
純粋な言葉「注意深く耳を傾けてください」 »,
子ども向けアクティビティの種類 : ゲーム、コミュニケーション、モーター。個人の仕事： 純粋な響きを持つ言葉「J.
材料と設備:
デモ素材: カブトムシの入った箱、「カブトムシ」の音声録音、カブトムシと花の絵が描かれたカード。
配布資料: 文字列のバグ、各子のミラー。
モチベーション： 虫を求めて学校へ行く。
レッスンの進行状況:
導入部
モチベーションが高まる瞬間:
教育者 : 手には箱があって、そこからいつも何かの歌が流れてくるんです。 聞きたいですか？ (子どもたちの答え )
カブトムシの歌が聞こえます。
私たちは虫、虫、
私たちは川のそばに住んでいます。
ズズズズズズズズ。
私たちは飛んでブンブン音を立てる
私たちは自分たちの体制に従います。
ズズズズズズズズ。
この曲は誰が歌っていますか? （子どもたちの答え）
教育者: 箱を開けて、推測が正しかったかどうかを確認してみましょう。
教育者: はい、ここには本当にバグがあります。 彼らはどんな歌を歌いましたか？（子どもたちの答え）
教育者: 右。 ほら、私たちの大きなカブトムシ、彼の名前はジューク・ジュコビッチですが、飛び立ち、「ジ・ジ・ジ・ジ」と歌います。 彼は大きな声で歌います。 彼はあなたに彼の歌を歌うことを学ぶよう勧めています。 同意しますか？ そして、同じ歌を歌う方法を学ぶために、Zhuk Zhukovichはあなたをカブトムシの学校に招待します。 虫を探しに学校まで飛んでいきますか？ （子どもたちの答え）
教育者: まず、全員をカブトムシに変えてみましょう。
ぐるぐる回る、ぐるぐる回る
そして彼らは虫になってしまいました。
それで、あなたと私はカブトムシの群れにいることに気づきました。席に着いてください。 鏡を取ってください。 カブトムシの歌を学び始めましょう。 口を大きく開けてください。 舌を乗せる 下唇。 さあ、静かに持ち上げて後ろに隠します 上の歯。 黙れ。 少し休む。 繰り返しましょう。 舌が上の歯の後ろに隠れたらすぐに、唇を丸めて歌い始めます：「zhzhzhzhzhzhzhzh」。
カブトムシの歌を静かに歌ってください（合唱と個性 ）。 そして今度は、男の子たちはカブトムシの歌を大声で歌い、女の子たちはカブトムシの歌を静かに歌うでしょう。
子どもたちはカブトムシの歌を歌います。
教育者: よくやった！ そして、Zhuk Zhukovichはあなたのためにたくさんのタスクを準備しました。 最初の練習は、「魔法の道」 」 カブトムシが花に到達するのを手伝ってください。 「zhzh」という音をはっきりと発音しながら、カブトムシから花までの道に沿って指を動かします。
（子供たちは「マジックトラック」の練習をします - 一人の子供がボードに行き、演技をします） この練習個別に、先生が教えるときに合唱して言います）
教育者: 大丈夫。 さあ、ゲームをしましょう「注意深い耳 」 私が単語を発音します。その単語が音で聞こえたらそして 手をたたいてください。
(騒音、カブトムシ、お茶、お腹、猫、ヒキガエル、動物、星)。
教育者: よくやった、とても丁寧でした！ この珍しい学校では、子虫が複雑な歌を披露します。 注意深く聞いてから繰り返してください。
音節の歌は次のように聞こえます。
ザザザザザ - 森の中でハリネズミを見つけました
ズズズズズズ - 彼らはハリネズミにリンゴをあげました
同じ、同じ、同じ、ハリネズミはすでにそれを食べました
Zhi-zhi-zhi-zhi - あなたのお腹を見せてください
（子供たちは教師と一緒に、これらの純粋な言葉を発音します：合唱と個別の答え）。
教育者: そして今は少し休むことをお勧めします。
体育分。
芝生の上、カモミールの上
カブトムシは色のついたシャツを着て飛んでいた。
ズズズズ、ズズズズ
私はデイジーと友達です。
静かに風に揺れて、
私は低く低く曲がります。
花の上に座った
休んで飛んだ。
さあ、席まで飛んでください。
教育者: 私たちのカブトムシも紐の上にあることに注意してください。 カブトムシに息を吹きかけてみましょう。そうすれば飛んでいきます。
呼吸法: 「文字列のバグ。」
カブトムシが私たちのグループに飛んできました
彼はブンブン鳴らして歌った：w-w-w-w
カブトムシがあなたの鼻の上に座りたがっています
私たちは彼を座らせません。
教育者:
そして今、私はあなたに次のような詩を読んであげます。「なぜ花束は歌っているの？」
縞模様のシャツを着たカブトムシ
みんなと遊びに来たのですが、
ライラックの花の上に座って -
朗らかな歌を歌いました、
甘いジュースを一口飲んだのですが、
鈴をつけて眠りについたのですが、
そう、マリンカの花束になってしまった
そしてカゴの中でブンブンブンブン！
しかしマリナには理解できないだろう。
なぜ花束は歌うのですか？ (N.ゴロヴィナ)
教育者: なぜ花束は歌ったのですか？ （子どもたちの答え） カブトムシが鐘の中で眠ってしまい、女の子のところに来て怖がったという話を聞きたいですか？ 私はあなたに言います、そして私があなたに尋ねたら、私を助けてください。
教師は、V. ビリュコフの物語「歌う花束」からの抜粋を読み上げます。
カブトムシは「のどが渇いた」と鳴きながら飛び回っていました。 （カブトムシは何をどのように鳴らしていましたか？（合唱と個人の反応 ))
彼は草原で紫の花を見て、「ここで喉の渇きを潤すものが見つかるだろう」と喜びました。 彼は鐘に登って周りを見回しました。 生きていけるよ！」 （カブトムシは何を鳴らしていましたか？）彼は触角で花の底を試し、こう言いました。 美味しい！"
彼は酒を飲んで幸せを感じた。 "良く過ごす！" - カブトムシが歌いました。 （彼は何について歌ったのですか？）
彼は歌っても歌っても、どうやって眠りに落ちたのか気づかなかった。 女の子が花を摘みながら草原を歩いていました。 電話をかけました 異なる色、水の入った瓶に入れます。
そして突然、ブンブンという音が聞こえました。 ここはどこ？ ここには人々が住んでいます。」 （今度はカブトムシが羽音を立てていたのは何でしたか？）
教育者: ジューク・ジューコビッチの次の仕事」一言言います 」 私が詩を読みます、そしてあなたは最後の言葉を推測します。 推測する単語は「zh」の音で始まる必要があります。 私たちは声を揃えてこう答えます。
怠惰な赤猫
横になってしまいました…（お腹）
お母さんは長いスカーフを編んでいます
息子だから…（キリン）。
そしてアイボリットはカバのところへ走る
そして、それらを撫でてください...（お腹）。
太陽がとても明るく輝いています
カバは... (熱い) と感じました。
教育者: よくやった、少年たち！ Zhuk Zhukovich は、あなたがすべてのタスクを完了したことを嬉しく思います。
幼稚園に戻る時間です。 自分の周りを三回転して、女の子と男の子に戻りましょう。
Ⅲ .最後の部分
教育者:
今日は誰が私たちを訪ねてきましたか？
なぜ彼は来たのですか？
皆さん、今日はどこにいましたか？
すべてうまくいきましたか、それとも困難はありましたか?
皆さん、ジューク・ジューコビッチは、皆さんがどのように体育を行っているかを見て、虫の友達に健康になるための運動方法を教えたいと考えています。
スベトラーナ・マルエワ
レッスンについて 言語発達「音声の文化: [zh] と [w] の音を知る」
言語発達に関するレッスン「音声の文化: [zh] と [w] の音に慣れる」
目標: zh と w の音で単語を明確に発音できるように子供たちを訓練し、音韻認識を発達させ、耳で音を区別する練習をすること。
材質：名前に「Zh」と「Sh」の音が含まれる絵。 青と緑の円。 ボード上の 2 つの家。 門。
レッスンの進み具合:
左に曲がって、右に曲がって、お互いに微笑み合いましょう！
授業中の行動ルールを覚えておきましょう。
「毎日、いつでも、どこでも、
ゲーム内のレッスン中に、
私たちは大声ではっきりと話しますが、
私たちは急いでいません！」
この詩は何についての詩ですか?
美しくはっきりと話すように努める必要があるという事実について。
これは私たちが言語発達クラスで学ぶことです。 今日は音を区別することを学びます。 何の音かを調べるには 私たちが話しているのは、なぞなぞを推測してください:
「ストッキングより長いのは誰ですか?
腕や足がない人は誰ですか？
鱗のような皮膚。
...（ヘビが）地面を這っている」（箱からヘビを取り出す）
蛇の歌は何ですか？
そうです、Sh-Sh-Sh-Sh...この曲は退屈に聞こえます-はい?
この動きにラベルを付けてみましょう（教師は手を自分から遠ざけてジグザグの動きを示します（蛇が這う））。
では、別の謎を考えてみましょう。
「誰かが暗闇の中を飛んでいる、
大きな音を出す。
飛行機と誰が喧嘩してるの？
まあ、もちろん5月も… （カブトムシ）」（箱からカブトムシを取り出す）
カブトムシの鳴き声はどんな感じですか? しっかりと？ そして大声で！
私たちの動きは次のようになります。手を胸の前に置き、手を交差させて上下に動かします（カブトムシが飛びます）。
これらの音はどう違うのでしょうか？ 首に手を当ててみると、 声帯。 試してみましょう - [w] という音を発音すると首は静かになり、[zh] という音を発音すると首が震えます。
さて、混乱しないようにしましょう... (教師は、子供たちが音とそれに対応する動きの関係を習得するのを手助けします。)
私が音に名前を付けます。そして、あなたはどのような動きをする必要があるかを識別しようとします。 (音は sh、sh、zh、sh、zh、zh、sh、zh、zh、sh、zh と発音されます)
今日の授業では、これらの音に関する面白いことわざをいくつかピックアップしました。 今度はみんなで一緒に発音してみます。
純粋な単語は正しい発音に必要な民間伝承のジョークであることを覚えておきましょう。
1. 灰、灰、灰 マーシャは鉛筆を持っています。 - ゆっくりと
2. 秋の森の静かなシュシュシュ。 - もっと早く
3. シャシャシャ、私たちのダシャは良いです。 - 速い
4. ザザザザ、ヘビを捕まえました。 - 静かな
5. ジュジュジュ、昨日ハチを捕まえました。 - ゆっくりと
6. 知志、本、おとぎ話は良いです。 - 静かな
体育分
よくやった！ 少し温めましょう！
私は陽気なコガネムシです（自分を指さして）
私は怠けているわけではありません！ （指を振る）
地上でぐるぐる回ってます (腕を広げて飛ぶ真似)
そして、私はブンブン、ブンブン、ブンブンと...
つま先立ちして（テキストに従って動きます）
私はしゃがんで背筋を伸ばします。
ベルトに手をかけ、足を広げます
脚はまっすぐ、脚はランダムに！
私の歌はブザー (腕を広げて肩を上げて)
誰もがそれにうんざりしています。 お気の毒に！
よくやった。 テーブルに座ってゲームを続けましょう
次に、「Be Atentive」ゲームをプレイします。
単語に名前を付けます。単語の中に「Zh」という音が聞こえたら青い丸を上げ、「Sh」という音が聞こえたら緑の丸を上げます。 それで：
キリン、ボール、クレーン、猫、カブトムシ、コーン、カエル、デイジー、マウス、子馬、車、帽子、ガレージ、スノーフレーク、ハリネズミ、バケツ、シンデレラ。
そしていま 新しいゲーム。 それは「セトルド・イン・ザ・ハウス」と呼ばれています。 ボード上には 2 つの家があり、鍵付きの門があり、それを開けて音を解放する必要があります。
これは、名前に「Ш」または「Ж」が含まれるオブジェクトの画像です。「Ш」という音は左の家に住んでおり、「Zh」という音は右の家に住んでいます。その絵をボードに見せてください。みんなで大声で名付けてください。 単語に「Ш」という音が含まれている場合は、左側にある家の中に置く必要があります。 そして、単語に「Zh」という音が含まれている場合、その写真は右側の家に置かれなければなりません。 (最初の 2 枚の写真は教師が自分で貼り、子供たちは 1 人ずつ呼ばれます)。
反射.
皆さん、覚えておきましょう:
今日のレッスンで私たちはどの音を聞き分けることを学びましたか?
レッスンは気に入りましたか？ （面白かったこと、難しかったこと）。
よくやった！ これで、「sh」と「zh」の音を混同することはなくなります。
誰もが注意を払い、正しく円を上げ、詩を覚えようとしました。
ほぼすべてのタスクを完了できたことをとてもうれしく思います。
スピーチは人間の最も重要な成果です。 音、言葉、表現、追加のジェスチャー、イントネーションを使用して、他の人々とコミュニケーションをとることができます。 正しいコミュニケーションとは、特定の条件、会話の目的、およびすべての言語の使用を考慮して、自分自身を正しく表現する能力です。 言語的手段（イントネーション、語彙、文法）。 音声の文化には共通点があります。
健全な言論文化とは何でしょうか？
彼女はその一部です 言葉によるコミュニケーション人。 音声の文化は、言葉の口頭表現を組み合わせたものです。 この層は、音の正しい発音、表現、スピーチの速度と音量、声の音色、リズム、ポーズ、論理的な強調、スピーチモーターの正しい機能、および 補聴器、適切な音声環境の存在。
健全な言論文化を育むことは、タイムリーな社会の実現に貢献します。 急速な発展就学前の子供のスピーチスキル。 言語発達中に、言語療法士は語彙と文法的に一貫した音声を同時に開発します。 このクラスは、子供たちが発音中の自分の呼吸を監視し、その明瞭さを修正し、ゆっくりと正しいイントネーションで音声制御スキルを開発するのに役立ちます。
健全な言論文化を発展させるにはどうすればよいでしょうか?
形成 正しいスピーチ子どもにとって、それは言語聴覚士が扱う正しい音の発音のスキルを開発するだけでなく、多くの重要な問題を解決することにもつながります。 で 幼稚園経験豊富な教師が子どもたちと向き合います。 原則として、彼らは次の分野で子供のスピーチの健全な文化を発展させます。
- 正しい音の発音を育てます。
- これらは、ロシア語の言語規範に対応する単語の発音の明瞭さと正確さを形成します。
- 学習の過程で適度な発話速度を身につけ、 正しい呼吸発音するとき。
- 音と単語のイントネーションに正しい発音を開発します。
- 子供の聴覚的注意を発達させます。
音声の文化とその実装は、次の 2 つの方向で行われます。 異なる認識（リズム、テンポ、イントネーション、強さ、速度）および音声運動装置。 子供の言語文化を育むために、教師は次のような仕事の形態を選択します。
- 子どもたち同士がコミュニケーションをとる自主活動。
- 就学前教育機関の専門家によるクラス。
- ゲームや演習形式で取り組みます。
- 音楽のレッスン。
就学前教育施設における音声文化の発展は、特別授業だけでなく、散歩や朝のスピーチ体操でも続いています。 教師は擬音語、詩、早口言葉、視覚資料、漫画、プレゼンテーションなどを使用します。
子供の健全な言語の形成年齢
子どもが積極的に話したり言葉を繰り返したりし始める年齢から、子どもとの取り組みを始めるのが最善です。 健全な言論文化の形成は、 重要な段階この瞬間を逃さず、幼稚園の先生と一緒に子供が正しい音の発音の科学を理解できるように助けることが重要です。
生物学的聴覚
人は生まれたときから音の振動を区別する能力を持っています。これは生物学的聴覚または知覚と呼ばれます。 人間は外耳を使って音を感知しますが、 鼓膜、耳小骨、 内耳. 音の振動興奮を生み出す 神経終末そして脳に情報を伝えます。 聴覚的注意音、活動、または物体に集中するのに役立つ、人の知覚能力の特別な特性です。 たとえば、子供が刺激に注意を集中すると、音の感覚が明瞭になります。 違反した場合 聴覚子どもの場合、これは注意力や好奇心の低下につながります。 子供はよく泣き、音や外部の刺激に怯みます。
適切な言語聴覚士を選択するにはどうすればよいですか?
探す 良い専門家- 簡単な仕事ではありません。 特に子供が持っている場合は、 深刻な問題スピーチで。 言語聴覚士を選ぶときは、次の点を考慮してください。
- 資格や経験については言語聴覚士に尋ねてください。 ポートフォリオを調べてみましょう。
- 言語聴覚士に特定の問題を解決したかどうか尋ねてください。
- クラスの数と費用を調べてください。
- その人が安心しているかどうか、そして子供が言語聴覚士の近くにいることが快適であるかどうかを理解するように努めてください。
- 肯定的な結果の保証はどれくらいですか?
言語聴覚士によるクラスの料金が高いからといって、高品質の仕事が保証されるわけではないことに注意してください。
音
音声の文化に関するレッスンは、未就学児に明確かつ正確に発音することを教えることを目的としています。 「u」の音は、息を吐きながらスムーズに長く発音するように指導されます。 教師は、子供たちがさまざまな音量とイントネーションで発音するようにします。 サウンドトレーニングの授業はゲーム形式で行われます。 特別な練習、「u」の音を正しく発音する方法を学ぶのに役立ちます。 練習 - 唇をパイプのように折り、前に引くと、発音のための調音の準備が整います。 さらに、教師は子供たちと一緒に歌を歌ったり、音の合唱を繰り返したりします。
「ズ」と発音します。 その発展はゲームや歌の形でも起こります。 これは、未就学児が「s」の音に対処できるようになった後に学習されます。 この研究の特徴は、調音に加えて声帯も作品に含まれていることです。 通常、「z」の音は鏡の前で訓練する必要があります。 先生は仕事をしながら、子どもたちと一緒に早口言葉を発音したり、文章を作ったりします。 音文化の発展は音素聴覚と密接に関係しています。
幼児における健全な発話の教育
音声の文化には、子供の会話中の正しい語法、健全な発音、イントネーション、テンポ、ジェスチャー、顔の表情、話の調子、姿勢、運動能力が含まれます。 音の発音を体系的に教育すると、未就学児でも将来学習しやすくなります。 そのため、教育方法は教師が次の課題を解決することにあります。
- 音を発音する際の舌と唇の可動性の発達。
- 支える力の形成 下顎正しい位置にあります。
- 話すときの呼吸に注意してください。
原則として、未就学児は時間内に教育を受けていれば、努力することなく健全なスピーチを習得します。 この期間中、子供たちは模倣方法を使用して言葉や音を借用します。 結局のところ、音声聴覚は組み込まれています 若い頃。 その瞬間を逃さず、子どもの成長を正しい方向に導くことが大切です。
二次集合研修
健全な言論文化 中間グループ未就学児（4〜5歳）は、言語の始まりである言語聴覚と呼吸で構成されます。 このグループでの教育は、以前に習得した知識を考慮に入れて開始されます。 教師の主な仕事は、子供たちにロシア語の音を明確かつ正確に発音できるように教えることです。 専門家がお金を払う 特別な注意シューシューという音や口笛を吹いて、フレーズや複雑な単語を正しく発音することを教え、イントネーション表現力のスキルを開発します。 さらに、言語聴覚士は子供たちを教育します 上級言語聴覚の発達は、彼らが自分で声の調子を変えたり、イントネーションのある文章内の単語を強調したりするのに役立ちます。 中間グループの音声文化は、音声呼吸、音素認識、音声および調音装置の発達も目的としています。
シニアグループでのトレーニング
健全な言論文化 シニアグループ（6～7歳）以前に獲得したスキルを開発し続けます。 教師は、子どもの調音器官の発達を改善し、さまざまな練習を通じて音の発音を監視し、音素認識を養い、単語内の音の場所を特定する方法を教え、音声のイントネーションとテンポを正しく使用するように努めています。 言語聴覚士はまた、健全な発音の欠陥を解消し、習得したスキルを向上させ、母国語での単語の正しい文学的発音の例を研究します。 年長グループにおける音声の健全な文化は、子どもたちに良好な音韻認識を育み、単語、文章、小さな文章を読むこと、用語の違いを理解すること、自主的に文を作成して実行することを教えるべきである。年長グループでの訓練を完了すると、子どもたちは母音と子音、音、それらの名称を区別できる。 原則として、教師は未就学児に次のことを準備します。 準備段階、入学前から始まります。
教訓的なゲームとは何ですか?
幼稚園における教育ゲームは、未就学児がエキサイティングなゲームを通じて新しい知識を得るのに役立つ教育活動です。 ルールの存在、明確な構造、評価システムが特徴です。 先生が出題した問題をいくつか解きます。 この形式で子供の音声聴覚を開発できる完全なテクニックがあります。 この教授法は、ロシア語の音の正しい発音とリスニング能力を徐々に開発します。 すべてのゲームには特定のタスクがあり、要約すると、必要な単語の先頭、中間、末尾の音をハイライトすることになります。 たとえば、「サウンドかくれんぼ」というゲームは 6 歳未満の子供を対象としています。 これは教師が監督する、グループ向けの独立したゲームです。 このゲームの目標は、注意力と音声聴覚を発達させることです。 ボールは補助オブジェクトとして使用されます。 発表者は、「z」など、特定の音を持つ単語を考える必要があります。 それから彼は順番に選手たちにボールを投げて言いました。 違う言葉、このサウンドが存在します。 子どもたちの課題は、希望の音の言葉でボールをキャッチし、残りの「言葉」を打ち負かすことです。
健全な音声の発達にはどのような問題が存在しますか?
現代の子供たちは、健全な発音やスピーチの形成に問題を抱えていることがはるかに多くなっています。 その理由は、情報化と仲間や保護者とのコミュニケーションの欠如です。 多くの場合、親は子供をおもちゃ、テレビ、機器だけでなく自分のデバイスに任せます。 専門家は、子供たちと一緒に本を読んだり、詩を学んだり、韻を数えたり、早口言葉を言ったりすることをアドバイスしています。 音声の文化の形成は、指の細かい運動能力の発達と関連しています。 子供を魅了して学習に参加させるには、立方体から家を建て、モザイクと色の付いたピラミッドを組み立てるというタスクをできるだけ頻繁に子供に与える必要があります。 子供の健全なスピーチを常に開発する必要があります。 幼稚園では、遊びの合間に、公園を散歩します。 赤ちゃんに話しかけたり、葉や植物の色、鳥の数を数えたり、花を観察したりするなど、興味深い細部に注意を払います。 それなし 統合的アプローチ正しく伝えられる音声を形成することは不可能です。 親と幼稚園の教師の両方がこれに関与する必要があります。