中間グループの子供たちの教育活動の概要「記憶術を使用して Z. Alexandrova の詩「タンポポ」を暗記する。 O.O.による、教師と就学前年齢の子供たちの共同教育活動の概要
リュドミラ・キストワ
タスク:
1. 詩的な作品を注意深く聞いて理解するように子供たちに教え続けます。
2. テキスト内の単語や表現を使って質問に答えるように子供たちに教えます。
3. 良好な暗記を達成する 詩モデリング技術を使用します。
5. 詩的な耳を養います。
予備作業：冬の自然現象を歩きながら観察する。 冬を描いたイラストを見たり、冬を題材にした作品を読んだりする知育ゲーム。
語彙ワーク: 昼寝、歩道
装置: イーゼル、冬を描いた絵。
直接教育コース 活動:
皆さん、聞いてください 謎:
寒くなってきた。
水が氷になってしまいました。
耳の長い灰色のウサギ
白うさぎに変身しました。
クマは吠えるのをやめた:
クマが森の中で冬眠していました。
誰が言うのか、誰が知っているのか
これはいつ起こりますか? （冬）
私たちはイーゼルに近づきます: 「この写真に写っているのは、いつの季節ですか？」
（子どもたちの答え）
どうしてそう思うの？ （子どもたちの答え）
皆さん、冬が来たと感じたことを覚えていますか? （子どもたちの答え。子どもたちが答えにくい場合は、私の例をあげます）.
昨日、夕方庭に出ると冬の匂いを感じました。 寒くて雪が降っていました。 そんな感じで冬の到来を感じました。
さあ、皆さん、読んであげます 詩。 アキム・ヤコフによって書かれました。 でも名前は推測すれば分かるよ 謎:
ふわふわカーペット
手で生地を作るのではなく、
シルクで縫製されていないので、
太陽の中で、月の中で
銀のように輝きます （雪）
みんな、よくやった、そうだね。 その詩はこう呼ばれています"初雪".
体育分 「ジムシュカの冬」.
こんにちは、ジムシュカ冬！ （弓）
お土産に何を持ってきましたか？ (私たちは腕を横に広げました)
真っ白なふわふわの雪、 (僕らはしゃがみ、想像上の雪の上に手を走らせる)
フロストシルバー （立ち上がって、手を上げて）
スキー、そり、スケート靴、 （スキーヤーやスケーターの動きを真似します）
そしてツリーにはライトが点灯しています！ (手を上げて、ひねって、 「懐中電灯」)
よくやった、みんな、さあ聞いてください 詩"初雪". （読む 詩心から表現的に）.
朝猫
彼の足の上にそれをもたらした
初雪！
初雪！
味と匂い
初雪！
初雪！
彼は回転している
奴らの頭の上に
ダウンスカーフ
広める
舗道で
彼は真っ白になる
フェンス沿いに
ランタンの上でお昼寝しました～
こんなに早く
もうすぐ
そりが飛んでいきます
それでそれは可能になります
要塞を建設する
中庭で！
聞いたときに何を見て何を想像しましたか？ 詩? (雪、御殿花、雪玉、滑り台。)
これは一年のどの時期のことですか? 詩?
冬が恋しいですか？ 彼女を待っていましたか？ これを学びたい 詩? 今日は簡単に覚える方法を学びましょう 詩ちょっとしたヒントの助けを借りて。
始まりの経緯 詩? （朝、猫が足でそれを持ってきました。）
これらの言葉は記号を使ってどのように表現できるのでしょうか? （文字「u」と「足」を書きます。）
次の行 – 初雪 (雪の結晶を描きます)
そこで、教師は子供たちと一緒に参考図を作成し、以下のことを書き留めます。 記号を使った詩子どもたちから提案されました。
もう一度聞いてみましょう 詩。 その作者が誰なのか覚えていますか?
読んだと言ってくれ 詩は同じです、均一な声で、それとも読み上げる途中で変更しましたか？
どの単語を強調表示しましたか? なぜ？ (これらは非常に重要であり、この中での主要なものは 詩.)
これで図面が完成しました 詩一緒に読んでみましょう。 始めましょうか？ 私が胸に手を当てて、あなたに手を差し伸べると、あなたは続けます。 このようにして、私たちは心の底から、全身全霊を込めて彼を偲ぶことになるでしょう。
アントニオ・ヴィヴァルディの音楽が流れ、子供たちは先生と一緒に本を読みます 詩.
授業分析
このトピックに関する出版物:
就学前教育機関におけるあらゆるプロジェクトは、特定の段階に分かれています。 第 1 段階 第 1 段階では、教師がプロジェクトの問題と目標を策定します。
トピック: プログラムの内容: 子どもたちの聞く能力、詩を暗記する能力、活性化する能力を開発します。 辞書; 詩的な展開をする。
ロシア民謡「あし、あし、どこ行ったの？」を学ぶためのGCDの概要 真ん中のグループでプログラムの内容: 以下のことを理解できるように指導します。 - 作品の感情的および比喩的な内容。 - 仕事の道徳的意味。 -補充します。
年長組の子どもたちと突き方を描くときの注意点「飛車が来た」
お絵描きノート～年長組「ルークスが来た～」の子どもたちとのつつき方直接抽象化する 教育活動遅れた子を使ったポーキング法を使用した描画について 精神的発達 シニアグループ.
E. ブラギニンの詩「Our Mothers」を暗記する際のメモ E. ブラギニンの詩「Our Mothers」V を暗記する際のメモ 中間グループ: 「レインボー」 教育者: Tatsenko N.V. プログラム内容:
市立幼稚園 教育機関
「児童発達センター・第12幼稚園『おとぎ話』」
フロロボの市街地都市
ヴォルゴグラード地方
直接的な教育活動の概要
テーマ：「暗記」A.T.トヴァルドフスキーの詩「秋」
作り物
高等教育の教師
資格カテゴリー
カルプキナ O. V.
フロロボ 2016
教育分野:言語発達
統合 教育分野: 芸術的および美的発達、言語的発達、社会的およびコミュニケーション的発達
ビュー： 統合された
お子様の年齢: 5〜6歳
組織的な教育活動の形態: 遊び心、生産性、会話、運動能力、芸術的表現
組織形態:グループ
タスク:
教育:新しい詩作品を注意深く聞いて理解する子どもたちの能力を引き続き伸ばしてください。 詩の本文をしっかりと暗記しましょう。
詩を読むときの子どもたちの芸術的スキルとスピーチパフォーマンススキル（感情表現、スピーチのイントネーション表現力）を引き続き向上させます。一貫したスピーチ、スピーチの文法構造（必要な形式での名詞の形成と使用）のスキルを強化します。
教育: 本文中の単語や表現を使って、詩の内容に関する質問に答える子どもたちの能力を育てます。 詩的な耳を磨き続けてください。思考、視覚的注意と知覚、創造的な想像力、言語聴覚と記憶。
教育者: 詩の比喩的な内容を感情的に認識し、比喩的および表現的手段に注目して強調し、その意味を理解する能力を開発します。
育てる 認知的関心、礼儀正しさと善意、協力、交流、組織的な行動のスキルを開発します。 詩、自然、自然現象への愛を育みます。
新しい単語の辞書:薄いトップスの間で厚い影を守り、帽子を片側に傾けた。
予備作業：I.I. Levitan の複製画「秋、晴れた日」の検討。 季節「秋」についての会話。 なぞなぞを作る。 「秋」をテーマに自由に描いてみました。
設備と材料:I.I. レヴィタンによる複製「秋、晴れた日」、A. クリモフによる録音「悲しい雨」、テープレコーダー、イーゼル、カード。
直接的な教育活動の進捗状況
1 。 精神力学的研究
ご挨拶（カーペットの上の子どもたち）
並んで立って、輪になって、
「こんにちは！」と言ってみましょう。 お互い。
私たちは挨拶するのが面倒です:
こんにちは、みんな！" そして「こんにちは！」。
みんなが笑顔になれば――
おはようございます。
- おはよう！
2. 詩ラウンジへのご招待
皆さん、今日は詩的なリビングルームにご招待します。そこで会いましょう。新しい詩。 それはもう少し先ですが、とりあえず…
3. 秋についての会話
音楽が流れています。 先生はなぞなぞを出します:
「収穫物を持ってきます、
また畑に種を蒔いているのですが、
私は鳥を南に送ります、
私は木の皮をむきます。
でもモミの木や松には触れません。
だって私は…(秋)
-どうやって推測しましたか？ (収穫が行われ、鳥が飛び立ち、木々が脱衣しています)
- 今は何の時期ですか？
- 秋とは何ですか?
- 秋の兆しに名前を付けてください。
-複製品を見て、それが何と呼ばれているか教えてください。
- 誰が書いたの？
この写真には他に何色がありますか? なぜ？
この写真を見てどう感じますか?
4. 詩を読む
先生は、A.T. トヴァルドフスキーの詩「秋」を聞いてみることを提案します。
先生は詩を読みます。
"秋"
薄くなった上部の間で、
ブルーが現れた。
端でノイズが発生しました
鮮やかな黄色の葉。
鳥の声は聞こえません。 小さな亀裂
折れた枝
そして、尻尾をパタパタさせながら、リスが
軽いものはジャンプします。
森の中でトウヒの木が目立つようになってきましたが、
濃い日陰を守ります。
最後のアスペンポルチーニ
彼は帽子を片側にずらした。
5. 会話
- 特に気に入った、もう一度聞きたい言葉や表現は何ですか？
（先生は好きな詩の一節を読み上げます）
―なぜこの作品が詩と呼ばれているのだと思いますか？ （韻を踏んで読むと歌のように見えます）
なぜこの詩は「秋」と呼ばれるのでしょうか？
6. ダイナミックポーズ
（言葉と動きの連動）
葉が落ち、落ちています。
我が家の庭も紅葉です。
黄色。 赤い葉、
彼らは丸まって風に乗って飛びます。
鳥は南へ飛ぶ
ガチョウ、ミヤマガラス、クレーン。
これが最後の群れです
彼らは遠くで羽ばたきます。
落ち葉、落ち葉
黄色い葉が飛んでいます。
道に沿って一周
彼らは足の下に倒れてしまいます。
7. 詩の繰り返し読み、詩のテキストの分析
教師は詩をもう一度読み、それからテキストを分析します。
―「薄くなったトップの間」という表現をどのように理解しますか？
（木から葉が落ち、木のてっぺんには葉がありません。）
―「森の端で、鮮やかな黄色の葉がざわめく」とはどういう意味ですか？
（葉が落ちて、落ち葉の上を歩くとカサカサ音がします）
- なぜ森では鳥の声が聞こえないのですか?
(暖かいところへ飛んで行きます)
-なぜ森の中でトウヒが目立つようになったのでしょうか？
（トウヒとマツの木は常に緑で、裸の木の中にはっきりと見えます）
-「帽子を片側にずらした」という表現をどう理解しますか？
(キノコの傘が片側に移動しました)
8.詩を暗記する
教師はカード、つまり図を使用して詩をもう一度読みます。 子どもたちはそれを一行ずつ暗唱し、それから暗唱します。
9. 語彙学習
秋は素晴らしい季節です。 「秋」という言葉の定義を調べてみましょう。
(イエロー、ゴールド、オレンジ、マルチカラー、明るい...)
「葉」という言葉に当てはまる言葉や行動は何でしょうか？
(落ちたり、飛んだり、落ちたり、回転したり、嘘をついたり、カサカサしたり...)
「秋」と言えば何でしょうか？ （秋、秋）
10.子どもたちの創造性
(静かな音楽が聞こえます)
そして今、子供たち、私は秋を描くことを提案します。
あるいは誰かが詩を描くかもしれない。 あなたの描いた絵をお父さんやお母さんに見せます。
10. まとめ
今日はどんな作品に出会えましたか？
「秋」という詩を書いたのは誰ですか?
この詩のお気に入りの行を読んでみてください?
テクノロジーがあったにもかかわらず、 大きな影響力学習プロセスに関しては、多くのコースが依然として講義の形式をとっています。 学問を学ぶための「ノートの取り方」は、学習を成功させるための最も重要なスキルであり、競争が激化する就職市場での切り札となります。 研究によると、講義でメモを取り、そのメモを熱心に勉強できる学生は、試験での成績が良いことが確認されています。 講義ノートを暗記するには、できるだけ効率的に課題に対処するための適切な整理と準備が必要です。
ステップ
講義のメモを取る準備をする
- さまざまなテーマに合わせてカラフルなフォルダーやノートを選択してください。 たとえば、科学用の緑のノートとノート、歴史用の青いノートとフォルダー、文学用の赤いノートとフォルダーなどを購入します。 最初のページに件名と日付を記入し、メモを取り始めます。 後続の各講義は新しいページで開始し、再度タイトルと日付を示します。 レッスンを欠席した場合は、ノートにいくつか残しておきます。 空白のページ友人や教師にメモを補足してもらうように依頼してください。
- ノートを整理するもう 1 つの方法は、3 穴バインダー、オフセット用紙のパック、主題の仕切り、および配布資料や課題を整理するためのポケット フォルダーを購入することです。 ペースト 十分な量最初の主題のシート、次にポケットフォルダーと主題の仕切り。 次の項目についても繰り返します。 スケジュールに変更がある場合は、バインダーを 2 つ購入してください。 1 つは自然科学と歴史に関する資料を、2 つ目は文学と美術史に関する資料を置くことができます。
- 講師が講義ノートを取るためにラップトップを使用することを許可している場合は、科目ごとに個別のフォルダーを作成します。 各講義について、a) 新しい文書を作成し、タイトルに講義の日付と略称を入れて「名前を付けて保存」を選択します (これにより、試験勉強の際に講義間を素早く移動できるようになります)、または b) 1 つの文書に各講義のタイトルと日付を記載します。 講義の間にはある程度のスペースを空け、タイトルと日付を太字で拡大したフォントで強調表示し、一目見たときに目立つようにします。
-
授業が始まる前に、指定された資料を読んでください。授業前に読むと必要なエネルギーが充電されます ニューラルネットワーク。 スポーツ前のウォーミングアップのようなものです。 問題の主題をよりよく認識し、吸収し、再考する速度が速くなります。 追加の材料特に重要な瞬間をハイライトします（たとえば、両生類についての講義中に、教師がマダラサンショウウオではなく毒カエルについて 10 分間話していたときなど）。 読みながら、難しい箇所についてはメモを取ってください。 知らない用語や資料内で十分に説明されていない用語の意味を調べてください。 講師が講義中に答えなかった場合にクラスで質問できる質問を書き留めてください。
- 教師は、講義、テキストの読み上げ、および 役立つリンク。 これがクラスのシラバスに記載されていない場合は、これらの資料がどこで入手できるか教師に問い合わせてください。
- 教師が授業で電子教材を使用しているが、オンラインに公開していない場合は、そのことについて尋ねてみてください。
-
前回の講義のメモを復習します。授業の前に、前回の講義のメモを見直して知識を再確認してください。 質問がある場合はメモに書いて、講義中に質問してください。 特に授業がテーマに関連している場合、メモを見直すことで、新しい講義にさらに没頭することができます。 また、教材をより注意深く聞くことができるため、暗記に非常に役立ちます。
- 各レッスンの前に繰り返すことで相乗効果が得られ、その後のすべての講義の学習がはるかに簡単になります。
- さらに、避けられず、以前は恐ろしいと感じていた予定外のテストにも常に備えることができます。
4P: 情報を確認、整理、繰り返し、消化する
-
戦略的に改訂に取り組みます。講義を何度も読む 短時間（通常は試験の前日に）というのが一般的ですが、研究によると、これは非常に非効率な学習戦略であることがわかっています。 結局のところ、私たちの脳はビデオレコーダーではありません。 ただし、異なる講義のメモを複数回読むことは、正しく行えば非常に有益です。 メモを最も効果的に改訂するには、時間を分割する方法とトピックを混合する方法の 2 つがあります。
記録を整理しましょう。メモの簡単な要約は講義当日に提出してください。ただし、それ以降は提出しないでください。 翌日。 ハイライト表示 キーポイント、アイデア、日付、名前、講義の例を記入し、結論を自分の言葉で書き直します。 講義のテキストを言い換えると、脳に負担がかかります。 脳に負担をかければかけるほど、脳の働きは良くなります（「運動は人生だ」と言われるのも当然です）。 最後に、後で答えを見つけられるように、質問がある場合は書き留めてください。
情報を暗記して繰り返します。数分で概要、調査結果、コンセプト マップ、または計画を確認します。 次に、その情報を自分の言葉で声に出して繰り返します。 これを 2 ～ 3 回繰り返し、時間分割の段落で定義された時間間隔を使用します。
- 暗記することは、学習と暗記の最も積極的な方法の 1 つです。 記憶と理解のギャップを特定し、重要なアイデアを具体化し、一般的な認識を確認し、概念間のつながりを見つけるのに役立ちます。
- キューカードを作ることができます。 小さなカードのパックを用意し、キーワード (決して全文を書かないでください) やアイデア、日付、図、公式、名前などを書き、大声で話し始めます。 計画通りに作った場合は、最初に混ぜた方が良いです。 これは、情報を混合すると脳の働きが高まり、情報がより確実に保持されるという考えへの回帰です。
-
メモから得た情報を「ダイジェスト」します。振り返りとは、内容について思慮深く深く考えるプロセスです。 私たちは個人化できることをよりよく覚えているため、覚えていることを振り返り、自分の経験と関連付けることは特に役立ちます。 ここでは、思考プロセスを強化するために自問できる質問の例をいくつか紹介します。 思考を最適化するには、答えを手書きするか、計画や図を作成するか、ボイス レコーダーに考えを録音します。
- 「これらの事実の何がそんなに重要ですか?」
- 「どうやって使えばいいの？」
- 「すべての要素を一貫した図にまとめるためには、他に何を知る必要があるでしょうか?」
- 「私のどれ 個人的体験この情報に当てはまりますか？
- 「これはすべて、私がすでに知っていること、または私の周りの世界について考えていることとどのように関連しているのでしょうか?」
学習プロセス中の自己テスト
-
講義ノートをキューカードに変換します。研究によると、試験の準備にキューカードを使用する生徒は、使用しない生徒よりも高い成績を収めていることが確認されています。 これが成績を上げる簡単な方法であることがわかりました。 小さなカードのパックと、紙の反対側に写らない鉛筆、ペン、またはマーカーが必要です。 まず、カードの片面に短い質問を書き、もう一方の面に答えを書きます。 最初のカードを選択し、質問を読んで答えます。 カードを裏返して、答えが正しいかどうかを確認してください。
- すべてのキューカードを複数の山に分割せずに 1 つの山に集めます。 これにより、記憶力を向上させる空間効果が生まれます。
- すべてのカードを一定の間隔で数回繰り返した後、問題のないカードを脇に置いて、残りのカードに集中できるようにします。
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コンセプトカードを作成します。ヒントとは異なり、注意を向けるのではなく、 個々の事実、しかし、アイデアと事実の間の関係については、試験の準備をするときに非常に役立ちます。 プロンプトと同様に、紙の反対側に表示されない小さなカードと鉛筆、ペン、またはマーカーのセットを購入します。 片面には、重要なアイデア、用語、名前、イベント、またはプロセスを書きます。 一方、詳細には立ち入らずに言葉の定義を書き、関連する概念も 3 ～ 5 つ挙げます。 カードを使用して、表面に書かれた各単語をセルフテストします。
- 単語に関連付けられた概念には、例、重要性の根拠、関連する質問、サブカテゴリ、およびその他の同様の情報が含まれる場合があります。
- キューカードとコンセプトカードには別のファイルや保存袋を使用することをお勧めします。 さまざまな色を使用したり、特定の主題に対して選択した色に対応させたりすることができます (この方法でメモを整理した場合)。
- 両方のカードの束を持ち歩いて、空き時間（診察室の列に並んでいるとき、バスの中で、または授業の合間の休憩時間）に資料を復習することができます。
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する 実践的なタスク自己テスト用に。自己テストは最も効果的な学習戦略の 1 つであり、定期的に使用する必要があります。 私たちの脳に情報を見つけさせ、神経経路を強化して記憶力を向上させます。 各講義の内容に基づいてメモを取り、質問を作成します。 多肢選択問題、代替短答式問題、穴埋め問題、エッセイのトピックを作成します。 それらを数日間取っておき、試験の準備をしながら定期的に取り組んでください。
- 科目の最初の試験の後、多くの場合、教師がどの形式の作業を好むかがわかります。 これらが選択回答のある質問の場合、 次回そのような問題に注意を集中したほうがよいでしょう。
- 模擬試験問題を作成するときは、試験で出題される可能性のある問題を予測して作成するようにしてください。 原因と結果の関係、例と仮定、定義、日付、リスト、図をノートで検索します。
- 最初の試験の後、不正解の問題を勉強してください。 もう一度メモを取り、必要な情報が含まれていることを確認してください。 おそらくノートに記録されていたかもしれませんが、あなたはそのようなデータは重要ではないと考えていました。 将来的には、これは質問を正しく書くだけでなく、講義ノートをより上手に取るのにも役立ちます。
ノートを積極的に学習するその他の方法
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研究パートナーと協力します。他の人に教えるときは、情報を言い換えたり処理して自分の言葉に変える必要があります。そうすることで内容をよりよく覚えて、次のレベルに進むことができます。 したがって、講義を選択し、そのトピックに関するメモを簡単に確認してください。 講義を学習パートナーと共有し、表現されたアイデアを明確にすることを目的とした質問をしてもらいます。 その後、役割を交代して、すべての必須科目の準備をします。
- このアプローチのさらなる利点は、最初は研究するほど重要ではないと考えていたが、後でパートナーがそうではないと説得した場所をほぼ確実に特定できるという事実にあります。 また、あなたが書き留める時間がなかった情報を学習パートナーが提供してくれる可能性があるため、メモの空白を埋めるのにも役立ちます。
- お互いにテスト問題を一緒に書いたり、単独で書いたりすることができます。
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研究グループ。これは、メモを勉強するだけでなく、a) メモの空白を埋める、b) メモの内容を新鮮な目で見る、c) 他の勉強方法を確認する、というもう 1 つの機会です。 研究グループを結成したら、グループの作業を監視し、リマインダーを送信するリーダーを選択する必要があります。 会議の時間、頻度、期間を決定します。 会議中にクラスメートとメモやその他の資料を確認して、情報を共有し、難しい問題を解決します。 交代で講師を務めたり、テスト問題を作成したりすることもできます。
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総合的なクイズを通じてノートを学習します。統合的質問法 a) 「なぜ?」と尋ねることで学習と記憶を促進します。 資料を読んでいるとき、そして b) はさらに 効果的な方法(調査によると) ニーモニックの使用や情報の強調表示などの他の一般的なアプローチよりも準備が簡単です。 メモを見直すときは、定期的に立ち止まって「なぜ?」と自問してください。 そして質問に答えてください。 質問は一般的なものでも、具体的なものでも構いません。
- よくある質問: 「なぜこれは意味があるのですか?」、「このトピックに関する私の知識を考えると、これはなぜ予想外ですか?」
- 具体的な質問: 「情報がなぜ保存されるのか」 短期記憶「繰り返さないと 18 秒間だけ？」、「詰め込み教育はなぜ試験で悪い成績につながることが多いのですか?」
- このテクニックは、すでに知っていることを見直し、情報について批判的に考え、関連付けをし、自分の言葉で応答する必要があるため、効果的です。 簡単に言えば、この準備方法は情報を脳に直接与えるのに役立ちます。
- K.A. キエブラ (1985b)。 講義録音中の生徒の行動と教師のメモ取りの効果。 現代心理学教育、10(4)、378-386。
- http://www.baylor.edu/support_programs/index.php?id=42438
- http://www.intropsych.com/ch06_memory/spacing_effect.html
組織体制を作ります。適切に整理された講義ノートは、最も重要な試験準備ツールの 1 つです。 散在し、行き当たりばったりで、不完全で一貫性のないメモは、気分を落ち込ませるだけであり、スクラップを整理する代わりに勉強に費やすことができる貴重な時間を奪います。 ここでは、罠にはまらないようにメモを整理する方法をいくつか紹介します。
市立幼児教育施設
幼稚園「マリショク」
子どもたちに慣れるためのレッスンの概要
中間グループにフィクションあり
トピック: 「E. トルトネワの詩「ヨルカ」を暗記する
教育者: Solovyova E.I.
ベレゾヴォ村
目標：子供たちに詩を暗唱するように教えます。
タスク:
教育: 子供たちに芸術作品を注意深く聞くように教えます。
発達: 子供のイントネーション音の表現力を発達させます。
教育: への興味を育む 芸術作品.
予備作業：遠足で観察したり、絵画を鑑賞したり、詩の言葉を暗唱したり、「質問と答え」というテクニックを学んだりします。
材料：クリスマスツリー、絵、タップダンサーの群れ、ウサギとノウサギ、ツリーの下にはプレゼント。
レッスンの進み具合。
教育者:皆さん、なぞなぞを聞いてください。
この女の子はどんな女の子ですか？
裁縫師でも職人でもない。
彼女は自分では何も縫わないのですが、
そして針の中で 年中.
ヒント：冬と夏は1色で。
写真を投稿しています。
写真の時期はいつですか? どうしてそう思うの？ 雪はどこにありますか？
まるでクリスマスツリーが毛皮のコートをかぶせたかのようです。
毛皮のコートは何でできていますか?
子供たち：雪の中から。
教育者:スノーコート。 繰り返しますが、スノーコートです。
なぜクリスマスツリーは新年と呼ばれるのでしょうか？
子どもたちの答え：
1.彼女がやってくるから 新年.
2. 私たちはドレスアップして、クリスマスツリーの周りで踊ります。
3.ツリーの下にプレゼント。
4.フロスト神父と雪の乙女がクリスマスツリーにやって来ます。
教育者:クリスマスツリーにはどんな針があるのか見てみましょう。
短く、緑色で、とげのある。
「クリスマスツリーは短い針です」と、大きな声で静かに言ってみましょう。
そしてこれから「ヨルカ」という詩を読みます。
山の上の森にクリスマスツリーが生えていました。
冬には彼女の針は銀色になります。
彼女の円錐形の氷がカタカタと音を立てています。
雪のコートが肩に乗っています。
ウサギとウサギがクリスマスツリーの下に住んでいました。
田畑からアカアシの群れが飛んできた。
冬になるとオオカミが木にやってきました。
私たちはクリスマスツリーを森から持ち帰りました。
この詩は何を語っているのでしょうか? （クリスマスツリーについて）。
タップダンサー - 彼らは誰ですか? （鳥）。
クリスマスツリーの周りに立ってみましょう。
フィズミヌトカ:
森には棚が 3 つあります。
（手をたたく）
モミの木、モミの木、モミの木。
（腕を上げ、横に、下に）
天はモミの木の上にあり、
（手を挙げて、つま先立ちで立ちます）
(腕を横に振り、鳥のように飛ぶ)
下の木には露がついています。
（座って、手を下げて）
教育者:では、別のゲームをしてみましょう。 私が尋ねると、あなたは答えます。
山の森にはクリスマスツリーが生えていますか？
山の上の森にクリスマスツリーが生えていました。
一人ずつ聞いてから、みんなで聞いていきます。 二つの四行詩。
そして、その木の下に住んでいたのは誰ですか？ （ウサギとうさぎ）。
行って見ましょう。 ウサギとウサギがクリスマスツリーの下に住んでいました。 うさぎがジャンプする様子を見せてください。 みんなで一緒に言いましょう。「クリスマスツリーの下にウサギとウサギが住んでいました。」 クリスマスツリーに飛んだのは誰ですか? （タップダンス）。 見てください、タップ ダンサーの群れがクリスマス ツリーの上に座っています。 みんなで「野原からタップダンサーの群れがやって来た」と言いましょう。
冬にクリスマスツリーに来たのは誰ですか? （オオカミ）。 冬になるとオオカミが木にやってきました。 一緒にすべてを繰り返しましょう。 彼らがどのように歩いたかを見てみましょう。 クリスマスツリーを持って行ったのは誰ですか? 私たちはクリスマスツリーを森から持ち帰りました。
さあ、椅子に行きましょう。 皆さん、一緒に詩を読みませんか？
一人で詩を朗読したい人がいるだろうか？
皆さん、あなたは本当に素晴らしいです!! レッスンは楽しかったですか？
クリスマスツリーはあなたのことがとても気に入りました！ 大晦日にはさまざまな奇跡が起こり、クリスマスツリーがあなたにプレゼントを用意しています。 見に行きましょう?? 新しいおもちゃですよ！！！
参考文献:
言語発達に関するメモ。 Y. アキムの詩を暗記する
年長組の「エイプリル」。
番組内容：
·子供たちに詩的な作品を注意深く聞いて理解するよう教え続けます。
· テキスト内の単語や表現を使って質問に答えるように子供たちに教えます。
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·モデリングテクニックを使用して詩をしっかりと暗記します。
・詩的な耳を育てます。
使用機材：イーゼル、早春と咲く柳の絵。
教育活動の進捗をダイレクトに伝える。
- 皆さん、なぞなぞを聞いてください:
緩んだ雪が太陽に溶けて、
風が枝にそよぐ、
鳥の声が大きくなった
それで（春が）私たちにやって来ました。
私たちはイーゼルに近づき、「この絵には一年のうちのいつが描かれていますか?」と尋ねます。 （子どもたちの答え）
-どうしてそう思うの？ （子どもたちの答え）
- 皆さん、春が来たと感じたことを覚えていますか? （子どもたちの答え。子どもたちが答えるのが難しい場合は、私の例を示します）。
「昨日、夕方庭に出てみると、春と土の香りを感じました。 暖かくて静かで、シジュウカラだけが木の上で元気に鳴いていました。 こんな感じで春の到来を感じました。
- さて、皆さん、詩を読んであげます。 ヤコフ・アキムによって書かれました。 しかし、なぞなぞを推測することで名前がわかります。
森も野も山も目覚め、
すべての牧草地と庭園。
彼は穴をノックしている、
水辺でハミングする。
"起きろ！ 起きろ！
歌って、笑って、笑って！」
遠くでパイプの音が聞こえます。
これでみんな目が覚めます（4月）。
- よくやった、そうだね。 その詩は「四月」と呼ばれています。 彼の言うことを聞きなさい。 （私はその詩を表情豊かに暗記しました。）
春は長い間秘密裏に歩いた
風と寒さから、
そして今日 - ストレート
水たまりを飛び散る。
溶けた雪を動かします
騒ぎと鳴り響く中、
草原に沿って並ぶために
グリーンのベルベット。
"すぐ！ もうすぐ暖かくなりますよ！」
このニュースは初めてです
ガラスをたたきながら太鼓をたたく
灰色の足の柳。
詩の内容について質問します。
その詩は好きでしたか？
それはなんと呼ばれていますか？
（詩のテキストの順序を思い出すことに関する質問があるはずです - 質問には詩の単語が含まれており、子供たちにはテキストの単語で答えることをお勧めします）
今日の春はどうですか - - まっすぐ - 水たまりを飛び越えて
なぜ春は溶けた雪を追い払うのでしょうか？ - 牧草地を緑のベルベットで覆うこと。
ヤナギが灰色の足でガラスをたたいているのは、どんなニュースですか？「もうすぐです！」 もうすぐ暖かくなりますよ！」
(以下は個々の単語やフレーズの理解と記憶に関する質問です)。
春は密かにやって来ていたという言葉をどのように理解しますか？
なぜ著者は「春は水たまりから飛び散る」と言っているのでしょうか？
ベルベット 緑っぽいこれらの言葉が分かりますか？
（この後、表現方法について検討します）
春が密かにやって来ていることを理解するには、詩の冒頭をどのような声で読めばよいでしょうか?
10. バネがはねていることをどのように理解しますか? どのように読めばいいのでしょうか？
"すぐ！ もうすぐ暖かくなりますよ！ - この行をどう読むべきですか？
（私は子供たちにこれらのセリフの表現力豊かな演技を訓練します）
ナスティア（セリョーザ、マーシャ）は、すぐに暖かくなることがわかるように言葉を読んでみます。
もう一度その詩を聞いて、思い出してみてください。 もうすぐ春の日を迎えるので、ぜひ読んでみてください。 （思い出す動機）。
次に子供たち（3～5歳）の話を聞きます
子どもが立ち止まったら、私は静かにその単語やフレーズを促し、その言葉を繰り返して続けるよう促します。
それでは、P.I. の音楽作品を聴いてみましょう。 チャイコフスキータイムズ 年 - 4月。 注意深く耳を傾けて、ヤコフ・アキムが詩「4月」で描いた春の様子を想像してみてください。