Atividade de maquete construtiva “Somos construtores” com elemento de RPG em grupo escolar preparatório Vídeo. Ficha de jogos de construção (grupo júnior)

MDOU" Jardim da infância Nº 4 p. Novoorsk"

Desenvolvimentos metodológicos para a organização de jogos de design e construção com crianças maiores de idade escolar

Concluído por: professor MDOU

"Jardim de infância nº 4, Novoorsk"

Averina T. N.

Nota explicativa

Os jogos de construção e construção são uma espécie de brincadeira criativa e são considerados atividades infantis, cujo conteúdo principal é o reflexo da vida envolvente nos diversos edifícios e ações conexas. Nos jogos construtivos de construção, alguns objetos são substituídos por outros: os edifícios são erguidos a partir de materiais de construção e construtores especialmente criados, ou de materiais naturais. Os jogos muitas vezes estão intimamente ligados a um RPG e podem ser o seu começo. Às vezes, um edifício não é usado no jogo, mas faz parte de seu cenário e pode ocorrer na forma de um enredo; Jogo de interpretação de papéis, por exemplo, no jogo existe o papel de um construtor, um motorista que entrega mercadorias em um canteiro de obras, etc. Mas existem jogos de construção em que todo o conteúdo se limita à construção de edifícios e estruturas.

No processo deste tipo de jogo, as crianças formam e desenvolvem a orientação no espaço, a capacidade de distinguir e estabelecer o tamanho e as proporções de um objeto, as crianças compreendem as leis mais simples da física. Jogo de construção acostuma as crianças a atividades sistemáticas e objetivas, o pensamento se desenvolve e um vocabulário preciso é formado que expressa o nome de corpos geométricos e relações espaciais. Os problemas da educação moral também são resolvidos - as crianças se familiarizam com o trabalho dos construtores, ajudam-se mutuamente e tentam juntas criar belos edifícios.

A peculiaridade dos jogos com materiais de construção é que é necessário um treinamento especial para dominar as habilidades construtivas. Na pedagogia pré-escolar, foi desenvolvida uma metodologia para o desenvolvimento de habilidades construtivas em crianças (E.A. Flerina, Z.V. Lishtvan, etc.). Ao mesmo tempo, os jogos de construção são jogos criativos, pois se caracterizam pela independência, auto-organização, criatividade e riqueza emocional. Com base nas características deste tipo de jogo, o professor na sua gestão enfrenta uma série de tarefas:

1. Ampliar a compreensão das crianças e direcionar sua atenção para o trabalho dos construtores e os equipamentos que utilizam.

2. Formação em métodos de construção, educação e desenvolvimento da independência, pensamento ativo, capacidades construtivas e criativas.

3. Formação de diligência, desenvolvimento de relacionamentos corretos entre as crianças, unindo-as em uma equipe amigável.

Na idade pré-escolar mais avançada, os jogos coletivos são ampliados, as crianças são ensinadas a planejá-los com antecedência, definir o objetivo do jogo, determinar os participantes mediante acordo prévio e utilizar habilidades construtivas e construtivas não apenas por meio de um modelo visual, mas também de desenhos e fotografias de várias estruturas. O professor ensina como pensar sobre as ações do jogo, comparar e implementar decisões. Grande importância adquire uma palavra, a fonte de construção pode ser a história de um adulto.

Brincar com materiais naturais ocupa um lugar especial na vida da criança. As crianças constroem com neve e areia e brincam com água. Esses jogos trazem grandes oportunidades para o desenvolvimento da criança, mas, como observam os professores, sem um desenvolvimento especial podem ser monótonos e carentes de conteúdo.

Jogos de construção exigem atenção especial na organização do ambiente de jogo. O professor precisa selecionar materiais de construção que atendam às metas de desenvolvimento atividade construtiva crianças desta idade. O material deve ser variado: piso, mesa, tipos diferentes construtores, conjuntos, etc.; projetado de forma atraente, estável o suficiente para atender às capacidades das crianças.

Jogo de construção "Aterro"

Metas:

Aprenda a ler o diagrama do plano de construção, navegue você mesmo no diagrama, posicionando seu prédio de acordo com ele.
Continuar a desenvolver a capacidade de trabalhar colectivamente, unir os seus edifícios de acordo com um plano comum, acordar quem fará cada trabalho; ajudar uns aos outros quando necessário.
Continue a desenvolver a fala como meio de comunicação.

Equipamento: kits de construção, atributos para um jogo de construção (calçadas, estradas, árvores, canteiros de flores, um rio, um envelope com fotos da cidade, uma foto do aterro de Moscou)

Mover.
Poema:

Todo mundo tem uma pátria

Tanto a cidade quanto o rio

Nós temos isso desde os tempos antigos

Chama-se Angara.

E a cidade se eleva com sal

Não é o mesmo agora

Ascensionado por novos edifícios

Para oeste e leste.

Trabalhando com uma pintura

E hoje vamos construir um aterro (foto). O que

cidades? Como você pensa? (Moscou)

Moscou é uma cidade grande. EM grandes cidades o rio corre pelo meio

cidades. E o aterro está sendo construído nas duas margens do rio. Existe uma margem direita e uma margem esquerda.

Olhando para a pintura

Aqui está o rio e esta é a cerca. Para que você acha que serve a cerca?

(para que ninguém entre na água e a água não corroa a costa).

Necessário ao longo da costa trilha. Para que? (para que as pessoas possam caminhar e desfrutar ar fresco do rio e da beleza da cidade). - Que tipo de estrada larga é essa? Como isso é chamado? (estrada) Para

o que? (para que os carros circulem ao longo do aterro).

O aterro é decorado não só com cercas, mas também com árvores. Navios, navios a motor, barcos, barcaças de carga e barcos a motor flutuam ao longo do rio.

Você pode passear de barco ou transferir carga em uma barcaça.

Como você entra no navio? Vamos pular a cerca? Mas como?

(preciso de um cais)

Trabalhando com o circuito

Educador: - Pessoal, lembrem-se e me digam qual é o nome de quem está pensando em como será construído o aterro?

(arquiteto)- Hoje eu serei o arquiteto e vocês os construtores. Pensei em como será desenvolvido o aterro da cidade, (é proposto um diagrama). Vamos determinar onde fica a margem esquerda do rio e onde fica a margem direita. O rio deságua neste

a direção para a qual a seta aponta. Se ficarmos voltados para a direção que a seta aponta, então esta margem será a direita e esta será a esquerda (no diagrama marco: l.b e p.b). Construiremos as margens esquerda e direita.

Onde começaremos a construção? (fortificações do aterro)

O que fortalecerá os bancos? (cerca)

Vamos fazer como no diagrama. Como? (em tijolos)

Vamos fazer um cais. Sobre o que? O cais está localizado no rio.

É muito bom caminhar pelo aterro (aponto para o diagrama), o que é bom? (calçada)

Depois haverá uma estrada larga (mostro no diagrama). Como isso é chamado? (pavimento) E aqui novamente há um caminho pedonal. E então as casas irão ao longo do aterro.

O que você acha que os construtores construíram primeiro: o aterro ou as casas?

(primeiro fortaleceram a costa, construíram um cais, pavimentaram estradas, depois casas).

E se houver casas nas margens direita e esquerda, como as pessoas irão visitá-las? (precisa de uma ponte).

Eu sugiro que você construa um aterro. - Mas para que tudo dê certo, como planejei, você precisa escolher o que vai construir e construir no local onde planejou (escolha das crianças)

Autoconstrução por crianças usando um construtor

Educador: -Construíram tudo o que o arquiteto pretendia?

Acabou por ser um belo aterro com margem direita e esquerda, bem como um caminho pedonal e uma estrada. Existem diferentes edifícios no aterro.

Construção de bonde de acordo com o esquema

Alvo: Fortaleça a capacidade de encontrar as principais partes funcionais e estruturais de um objeto usando um diagrama. Aprenda a reproduzir consistentemente um edifício com base em um diagrama de projeto. Desenvolva a imaginação criativa.

Material: Conjunto material de construção, a imagem de um bonde, o diagrama de um bonde, pequenos brinquedos.

Mover: As crianças contam tudo o que sabem sobre o bonde, sua finalidade, descrevem-no.

Mostrando o diagrama do bonde.

Os pré-escolares nomeiam as partes principais dele, correlacionam com ele o material de construção nas mesas e delineiam mentalmente sua localização no edifício. A análise do circuito é realizada sequencialmente de baixo para cima.

As crianças contam quais peças vão precisar, focando no diagrama, e reproduzem o prédio de baixo para cima.

Após a conclusão da construção, é realizado o exercício de jogo “Coloque o passageiro no seu lugar”. As crianças, com base no diagrama, determinam o lugar do objeto em seus desenhos. Então os edifícios são jogados.

Jogo de construção "Fazenda"»
Metas:- Desenvolver nas crianças a capacidade de utilizar o material da mesa de construção e atuar com ele de diversas maneiras.

Aprenda a selecionar de forma independente as peças necessárias de acordo com a natureza do edifício e a realizar a construção de acordo com o modelo do professor.

Reforçar conhecimentos previamente adquiridos sobre a exploração.

Aprenda a criar os modelos mais simples de objetos reais, refletindo os conhecimentos e impressões adquiridos no jogo do edifício.

Cultive amizades no jogo.

Material do jogo: Material de construção de mesa (barras, cubos, arcos), conjunto de brinquedos “Fazenda”.

Progresso do jogo: A professora entrega às crianças um conjunto de brinquedos da Fazenda e as convida a brincar. Chama a atenção para o facto de os animais necessitarem de receber lugar seguro para que não fujam e ninguém lhes faça mal, levando as crianças à conclusão de que é necessário construir uma cerca em volta da fazenda. As próprias crianças escolhem o material de construção (barras) e constroem uma cerca, colocando as peças próximas umas das outras. Se as crianças se esquecem de deixar espaço para o portão, a professora pergunta como um carro-tanque pode entrar na fazenda para buscar leite. A professora sugere povoar a exploração com animais de pequeno porte (leitões, ovelhas, aves) e verificar se a cerca é suficientemente alta. Depois entram animais de grande porte (vacas, cavalos) e as crianças chegam à conclusão de que a cerca não é alta o suficiente. A professora mostra um exemplo de superestrutura de cerca (um cubo alterna com um arco invertido, colocados próximos um do outro no topo de uma cerca feita de barras). As crianças estão terminando a construção. A professora tira dúvidas sobre a fazenda e se oferece para brincar com a construção.

Perguntas para intensificar as atividades de jogo:

Quais animais são criados na fazenda?

Quem se importa com eles?

Como os agricultores cuidam das vacas? O que eles ganham com eles?

Como os agricultores cuidam dos porcos? O que eles ganham com eles?

Como os agricultores cuidam dos cavalos? Como eles são usados?

Como os agricultores cuidam dos pássaros? O que eles ganham com eles?

Como os agricultores cuidam das cabras e ovelhas? O que eles ganham com eles?

Por que um cachorro mora em uma fazenda?

Que máquinas ajudam os agricultores?
Jogo de construção "Porto"

Alvo: Instrua as crianças a construir uma estrutura de maneira organizada e bonita em uma determinada sequência. Promova a independência no jogo. Desenvolva a comunicação das crianças através da brincadeira. Continue aprendendo a desenvolver o enredo do jogo.

Progresso do jogo:“Pessoal, precisamos urgentemente enviar a carga para outra cidade. Os carros e trens partiram, os aviões voaram. isso? (construir navios). Iremos com vocês ao porto. Eles estão carregando no porto. Existem cargas diferentes nos navios. Você precisa escolher qual de vocês será o motorista do carregador. para descarregar a carga. Quem ainda não tem nome (o capitão do navio, o operador do guindaste, os motoristas levam os carros para um porto, as coisas para outro e as verduras e frutas para um terceiro). . As crianças contam para quem é essa carga, quem precisa dela e se o operador do guindaste está retirando os vagões de carga corretamente, transportando-os para os navios. Quando toda a carga estiver carregada, os capitães dão a ordem de navegar.

Resultado final: “Gente, recebemos uma carta, vou ler (A carta diz que as pessoas receberam cargas, alguns móveis, algumas verduras e frutas, algumas coisas. Eles agradecem às crianças pela ajuda.)
Jogo de construção: “Edifícios na cidade”

Alvo: Consolidar os conhecimentos e habilidades das crianças para construir um objeto a partir de materiais de construção e peças adicionais.

Regras: A professora convida as crianças, no papel de construtoras, a contarem quais são as grandes obras que estão acontecendo na cidade, por que são importantes para a população da cidade, o que foi construído durante Ultimamente. As crianças encontram entre as fotografias e nomeiam os objetos de construção com os quais foram apresentadas, a finalidade desses objetos. A professora sugere encontrar fotos que representem o microdistrito onde as crianças moram e conte como seus prédios diferem. Que prédios interessantes existem na rua onde mora a criança, onde fica o jardim de infância. Em seguida, a professora pede para listar as profissões da construção. Escolha um deles e conte sobre ele. As crianças terminam o jogo construindo um edifício de vários andares (ou outro objeto a pedido das crianças)

Projetando um “cervo” de material natural
Alvo: Aprenda a usar vários materiais naturais para fazer brinquedos.

Desenvolva a capacidade de conectar partes de brinquedos usando galhos pontiagudos (ou fósforos);

Fortaleça as habilidades no trabalho com um furador.

Equipamento: uma cesta com materiais naturais, fotos de um cervo, uma amostra de um brinquedo artesanal de cervo.

Folheto: bolota, pinhas, fósforos, galhos, agulhas de pinheiro, musgo, cola, tintas, papelão; tábua de madeira, furador, faca (para o professor, pincel.

Preparando-se para o trabalho: A professora afia fósforos nas duas pontas com uma faca para as pernas e rabo do brinquedo, para conectar suas partes, corta finamente agulhas de pinheiro. Dispõe em mesas.

Educador: - Hoje gente vamos fazer um brinquedo novo. Eu quero te contar um enigma:

Bate com os cascos "clack-clack"

A neve está voando, cereais, areia,

Todo mundo sabe, quem se importa,

Este é o norte. (Cervo)

Isso mesmo, é uma rena. (A foto de uma rena está postada no quadro). Hoje gente, vamos fazer um brinquedo desses. (Cada detalhe do artesanato é examinado junto com as crianças).

Para a cabeça de um veado, pego uma bolota, faço três furos nela com um furador: dois em cima, insiro galhos ramificados neles - esses são os chifres; e um na parte inferior, no qual coloco um fósforo, apontado nas duas pontas para conectar a cabeça ao pescoço. Depois escolho dois cones de abeto: um grande para o corpo, outro menor e mais curto para o pescoço. Faço um furador ao longo do buraco. Eu insiro no buraco grande tiro um fósforo, coloco firmemente uma pequena protuberância nele. O resultado é um torso. Depois disso, faço mais cinco furos semelhantes na protuberância - o corpo - quatro para as pernas e um para a cauda - e coloco fósforos. Faço um furo na parte superior do pescoço do cone e conecto com um fósforo na cabeça do veado. O focinho pode ser desenhado com lápis. O brinquedo está pronto, você pode brincar com ele.

As crianças sentam-se em uma mesa com materiais de artesanato.

Pessoal, vocês precisam usar o furador com cuidado, em uma prancha especial que fica na sua frente. Lembro as regras de segurança: coloque a pinha sobre uma tábua, segure as pontas da pinha com as pontas dos dedos da mão esquerda. Mantenha o furador mão direita e insira-o na colisão lentamente, lentamente, balançando-o para a esquerda e para a direita.

Após analisar a amostra, as crianças iniciam a confecção do brinquedo. A professora acompanha o andamento do trabalho, auxilia as crianças com questões auxiliares, acompanhamento de instruções e preenchimento parcial do brinquedo.

Para tornar expressiva a figura do veado, você pode mudar a posição das pernas: se as pernas do veado forem retas, ele fica em pé, e se for curvado, ele corre ou anda; a cabeça pode ser abaixada, jogada para trás, levemente virada para o lado (sugestão infantil). Em uma placa untada com cola, despeje agulhas de pinheiro picadas e coloque musgo decorativamente em uma clareira na floresta. Instalamos nele brinquedos infantis prontos.

Resultado: - Pessoal, gostaram dos seus brinquedos? (Respostas das crianças).

Em que partes consiste o seu brinquedo de cervo?

Pessoal, sugiro organizar uma exposição dos seus brinquedos no grupo. Quando fizermos uma excursão ao Museu “Centro de Cultura do Artesanato dos Povos Menores do Norte”, você levará seus brinquedos de presente.

Construção de ponte

Alvo: Dê às crianças uma ideia sobre pontes, sua finalidade e estruturas; praticar a construção de pontes; consolidar a capacidade de análise de amostras de edifícios e ilustrações; a capacidade de selecionar independentemente os detalhes necessários por tamanho, forma, cor e combiná-los.

Material: Conjuntos de construção, carros, figuras de ovos Kinder.

Progresso: Conecte duas mesas e desenhe um “rio” sobre elas (uma tira de fita azul fechada em um anel). No centro do anel “fluvial” existe um parque recreativo. Atrás do “rio” estão moradores de bonecos.

Educadora: - Como os bonecos chegam ao parque?

Crianças – Precisamos construir uma ponte.

Educador: - Você notou que a ponte é dividida em duas partes, uma para pedestres e outra para veículos.

Educador: - Existem outras pontes?

Educador: - Existem pontes separadas para pedestres - esta é para pedestres.

Existem para transporte - este é um carro. Existem para trens - este é ferroviário.

Educador: - Você e eu aprendemos que tipos de pontes existem. E agora proponho nos tornarmos construtores e construirmos uma ponte sobre o nosso rio.

Educadora: - As pontes são diferentes, mas todas têm base em forma de pilares e teto, algumas têm grades e decoração. Agora vou mostrar como construir uma ponte rodoviária.

Educador: - Que material de construção usaremos na fundação?

Crianças: Barras, arcos, tijolos.

Educador: - Vou levar dois compassos curtos. Vou colocá-los paralelos entre si (mostra como fazer) O que devo levar agora?

Crianças: Sobreposição.

Educador: - Vou levar quatro barras compridas para o teto. Nós os colocamos em nossa base e os pressionamos firmemente um contra o outro. (diz como fazer).

Educador: - Como nossos carros podem entrar na ponte?

Vamos colocar duas placas largas no início e no final da ponte. (mostra como fazer).

Educador: - Você acha que nossos carros conseguirão atravessar a ponte com segurança? (a professora rola um carrinho de brinquedo ao longo da ponte. E o carro para perto da beira da ponte. O carro pode cair da ponte)

Crianças: Não.

Educador: - Por segurança tráfego precisamos construir cercas. Pegamos duas barras longas. E a cama fica à esquerda e à direita da pista da ponte (mostra)

Educador: - Construímos a ponte rodoviária. E agora proponho construir uma ponte pedonal.

Educador: - O que vamos levar para a fundação da ponte?

Crianças: Faremos dois pequenos arcos.

Educador: - Colocaremos dois arcos paralelos entre si. O que vamos considerar para a sobreposição?

Crianças: Pegaremos duas barras curtas e as colocaremos nos arcos, bem próximas uma da outra.

Educador: - Como os pedestres podem entrar na ponte?

Crianças: Vamos pegar dois pratos estreitos e colocá-los no início e no final.

Educador: - Você acha que são necessárias grades?

Crianças: Sim. Pegaremos seis tijolos e os colocaremos nas laterais.

Educador: - Aqui temos uma ponte pedonal e automóvel. E agora proponho que vocês se formem em duplas, cheguem a um acordo e construam suas próprias pontes. (As crianças chegam a um acordo e vão aos pares para o construtor. Elas constroem pontes.)

Análise: Preste atenção ao significado da ponte (carro ou pedestre). Por largura (estreita ou larga). Nas partes com as quais são construídas (cercas sobrepostas). No final, para passar a um RPG baseado em história, você pode se oferecer para decorar suas pontes e brincar com elas.
Construção de enredo baseada no conto de fadas “Teremok”

Alvo: 1. Dê às crianças alegria e prazer com jogos educativos.

2. Desenvolver a capacidade de utilizar padrões como designações sociais para as propriedades e qualidade de um objeto (cor, forma, tamanho).

3. Desenvolva a capacidade de usar edifícios de complexidade variada feitos de materiais de construção no jogo.

4. Continue a desenvolver e enriquecer os enredos do jogo usando métodos indiretos manuais.

5. Continue a trabalhar para manter uma atitude positiva Estado emocional nas crianças, na formação de relações de amizade entre as crianças.

Equipamento: Construtor LEGO, “bolsa maravilhosa”, potes multicoloridos, brinquedos de animais do construtor.

Educador. Pessoal, vejam que flor incomum está em cima da mesa. Vamos olhar mais de perto. E a flor é extraordinária, fabulosa. Tem uma garota nisso. E o nome dela é... (Respostas das crianças. Se as crianças acharem difícil, o próprio professor dá o nome).

Sim, é a Polegarzinha personagem de conto de fadas do distante país da Dinamarca. eu conheço um história interessante que aconteceu neste país distante. Vamos sentar nas cadeiras e eu contarei a vocês. Há muito tempo, quando você e eu ainda não estávamos no mundo, vivia um homem. Seu nome era OlKirk Christiansen). E ele teve um filho. O menino adorava brincar, mas tinha poucos brinquedos. E eles quebraram com frequência. Kirk Christansen estava muito preocupado com isso. Um dia ele teve uma ideia maravilhosa sobre a criação de novos brinquedos. Você poderia brincar com eles sem medo de que quebrassem, porque estavam desmontados, montados, e isso poderia ser feito muitas e muitas vezes.

P. E para adivinhar que tipo de brinquedos eram, sugiro que você jogue o jogo “Bolsa Maravilhosa”.

As crianças apalpam as partes do construtor e dizem o que está na sacola.

P. Isso mesmo - estes são cubos de Lego. Sugiro que todos peguem um cubo. Agora sugiro que joguem. E crie você mesmo novos brinquedos. E Thumbelina vai observar você.

As crianças sentam-se à mesa onde são preparados kits de construção individuais. Cubra o LEGO primeiro.

Educador. Diga-me o que pode ser construído com LEGO? (Respostas das crianças). Observe atentamente os detalhes que você obteve. (O plano da professora: construir com as crianças o cenário do conto de fadas “Teremok”).

Educador. Então você fez os edifícios. Vamos ouvir um ao outro. Quem conseguiu o quê?

Educadora, crianças, temos uma linda casa. O construtor Lego vem em diferentes formatos. Aqui tenho pequenos brinquedos de construção. Com quem eles se parecem? (A professora se reveza mostrando brinquedos - personagens do conto de fadas “Teremok”: sapo, rato, raposa, lebre, lobo, urso).

Educador. Temos os heróis de um famoso conto de fadas. (Que conto de fadas).

Vamos contar um conto de fadas ao nosso convidado. Vou ler um conto de fadas do autor e você falará pelos heróis do conto de fadas. Observação. (Após as palavras, as crianças movem as figuras dos animais.) Conto de fadas “Teremok de uma nova maneira”

Principal. Há uma casa-torre no campo! Ele não é baixo, nem alto, nem alto.

De repente, um rato corre pelo campo, corre até a torre e diz.

Rato. Quem, quem mora na casinha? Alguém mora em um lugar baixo?

Principal. O rato entrou correndo na casinha e começou a morar e morar lá! Faz calor na casinha, mas lá fora sopra o vento, trazendo o frio. E agora um sapo está pulando pelo campo!

Sapo. Quem mora na casinha? Alguém mora em um lugar baixo? (batendo)

Rato. Eu sou um ratinho! E quem é você?

Deixe-me morar com você!

Principal. Todos começaram a viver juntos! E então Bunny corre para a casinha - Runner! Ele se aproxima da casinha e bate.

Coelhinho. Quem mora na casinha? Alguém mora em um lugar baixo?

Rato. Eu, ratinho!

Sapo. E eu sou um sapo! E quem é você?

Coelhinho. Eu sou um coelho - corredor! Deixe-me morar com você!

Principal. O coelhinho entrou correndo na casinha, e os bichinhos começaram a morar nela todos juntos! Mas o que é isso? Por que os arbustos estão balançando assim? Quem é esse correndo para a casinha? É uma irmã raposa!

Chanterela. Quem mora na casinha? Alguém mora em um lugar baixo?

Rato. Eu, ratinho!

Sapo. E eu sou um sapo!

Chanterela. Eu sou a irmãzinha Foxy. Deixe-me morar com você!

Principal. Então os chanterelles se instalaram na casinha! Os animais se divertem! Há o suficiente para todos fazerem! E agora o cano cinza corre para a casinha!

Lobo. Quem mora na casinha? Alguém mora em um lugar baixo?

Rato. Eu, ratinho!

Sapo. E eu sou um sapo!

Coelhinho. Eu sou um coelho - corredor! E quem é você?

Chanterela. Eu sou a irmãzinha Foxy. E quem é você?

Lobo. Eu sou o Gray Barrel Top. Deixe-me morar com você!

Principal. Os animais vivem felizes na casinha! O que é esse barulho? Por que os arbustos dobram e os galhos quebram? Ah, sim, este é o ursinho de pelúcia.

Urso. Quem mora no lugar baixo?

Rato. Eu, ratinho!

Sapo. E eu sou um sapo!

Coelhinho. Eu sou um coelho - corredor!

Chanterela. Eu sou a irmãzinha Foxy.

Lobo. Eu sou o Gray Barrel Top. E quem é você?

Urso. E eu sou o ursinho de pelúcia! Deixe-me morar com você!

Animais. Venha morar conosco!

Principal. Eles começaram a viver bem e a fazer coisas boas. FIM, Temos uma mansão moderna incomum. O urso não quebrou. O conto de fadas acabou sendo novo, moderno e engraçado. Os animais convivem na casinha, dançam e cantam. E eu sugiro que você relaxe e dance. (As crianças dançam com a professora).

Educador. Você gostou da maneira como jogamos hoje? Acho que Thumbelina também gostou da gente.

Construção de navios

Alvo: Cultive precisão e perseverança. Reforce a capacidade de dobrar uma folha de papel em diferentes direções. Desenvolva o olhar e a habilidade de tornar um artesanato durável.

Material. Retângulo para dobrar o barco.

Mover. 1. Demonstração do barco acabado.

2. Explicação e demonstração da sequência de dobramento do barco:

Dobre o retângulo ao meio no sentido do comprimento;

Dobre o formulário resultante ao meio;

Desdobre ao longo da última dobra;

Dobre os cantos da primeira dobra para o meio;

Dobre as tiras inferiores dos dois lados;

Investir polegares para dentro e vire a figura para baixo (onde vão as listras inferiores);

Dobre os cantos inferiores de ambos os lados para cima;

Coloque os polegares dentro e vire a figura;

Pegue o canto superior com as duas mãos e desdobre a figura.

3. Repita a sequência de dobramento com uma explicação de suas ações (1-2 crianças).

5. No processo de trabalho, descubra como as crianças dominaram as técnicas de dobrar papel em diferentes direções, a capacidade de trabalhar com cuidado e concentração.

6. Ao final da obra, mande todos os barcos navegar.
Projetando borboletas a partir de materiais naturais

Alvo:Cultivar o interesse em atividades construtivas. Desenvolver competências práticas no trabalho com diversos materiais naturais, continuar a ensinar análise do processo de trabalho; Ao fazer um brinquedo, aprenda a medir suas partes. Desenvolva a imaginação das crianças.

Material: bolotas, folhas, cascas, plasticina.

Progresso: 1 Exame de amostras

Quais são as semelhanças? (Na estrutura)

Qual é a diferença? (Em detalhe)

Descubra que todas as partes e detalhes da borboleta são feitos de um determinado material natural, discuta opções possíveis sua substituição.

2. Descubra a sequência de confecção do brinquedo.

3. Ajude a selecionar o material, proporcionando o tamanho da bolota e das folhas (conchas). (Para o corpo - uma bolota, para as asas folhas ou cascas).

4. Trabalho independente das crianças.

5. Combine todos os artesanatos em uma obra coletiva “Dança das Borboletas” e coloque-os na exposição “Nós mesmos fazemos isso”.

Bibliografia:

Kazakova T.G. Desenvolvimento da criatividade em pré-escolares: um manual para educadores de infância. – M., 1998.- 121 p.
Lishtvan Z.V. Jogos e atividades com materiais de construção no jardim de infância. – M., 1999. – 86 p.

MDOU "Jardim de Infância No. 4 Novoorsk"

Desenvolvimentos metodológicos para organização de jogos de design e construção com crianças maiores idade pré-escolar

Concluído por: professor MDOU

"Jardim de infância nº 4, Novoorsk"

Averina T. N.

Nota explicativa

Os jogos de construção e construção são uma espécie de brincadeira criativa e são considerados atividades infantis, cujo conteúdo principal é o reflexo da vida envolvente nos diversos edifícios e ações conexas. Nos jogos construtivos de construção, alguns objetos são substituídos por outros: os edifícios são erguidos a partir de materiais de construção e construtores especialmente criados, ou de materiais naturais. Os jogos muitas vezes estão intimamente ligados a um RPG e podem ser o seu começo. Às vezes, um edifício não é usado no jogo, mas faz parte de seu cenário, pode ocorrer na forma Jogo de interpretação de papéis, por exemplo, no jogo existe o papel de um construtor, um motorista que entrega mercadorias em um canteiro de obras, etc. Mas existem jogos de construção em que todo o conteúdo se limita à construção de edifícios e estruturas.

No processo deste tipo de jogo, as crianças formam e desenvolvem a orientação no espaço, a capacidade de distinguir e estabelecer o tamanho e as proporções de um objeto, as crianças compreendem as leis mais simples da física. O jogo de construção acostuma as crianças a atividades sistemáticas e objetivas, o pensamento se desenvolve e um vocabulário preciso é formado que expressa o nome de corpos geométricos e relações espaciais. Os problemas da educação moral também são resolvidos - as crianças se familiarizam com o trabalho dos construtores, ajudam-se mutuamente e tentam juntas criar belos edifícios.

1. Ampliar a compreensão das crianças e direcionar sua atenção para o trabalho dos construtores e os equipamentos que utilizam.

2. Formação em métodos de construção, educação e desenvolvimento da independência, pensamento ativo, capacidades construtivas e criativas.

3. Formação de diligência, desenvolvimento de relacionamentos corretos entre as crianças, unindo-as em uma equipe amigável.

Na idade pré-escolar mais avançada, os jogos coletivos são ampliados, as crianças são ensinadas a planejá-los com antecedência, definir o objetivo do jogo, determinar os participantes mediante acordo prévio e utilizar habilidades construtivas e construtivas não apenas por meio de um modelo visual, mas também de desenhos e fotografias de várias estruturas. O professor ensina como pensar sobre as ações do jogo, comparar e implementar decisões. A palavra assume grande importância; a fonte da construção pode ser a história de um adulto.

Os jogos de construção requerem atenção especial na organização do ambiente de jogo. O professor precisa selecionar materiais de construção que correspondam às tarefas de desenvolvimento das atividades construtivas das crianças desta idade. O material deve ser variado: piso, tampo de mesa, diferentes tipos de conjuntos de construção, conjuntos, etc.; projetado de forma atraente, estável o suficiente para atender às capacidades das crianças.

Jogo de construção "Aterro"

Continuar a desenvolver a capacidade de trabalhar colectivamente, unir os seus edifícios de acordo com um plano comum, acordar quem fará cada trabalho; ajudar uns aos outros quando necessário.

Continue a desenvolver a fala como meio de comunicação.

Mover.
Poema:

Todo mundo tem uma pátria

Tanto a cidade quanto o rio

Nós temos isso desde os tempos antigos

Chama-se Angara.

E a cidade se eleva com sal

Não é o mesmo agora

Ascensionado por novos edifícios

Para oeste e leste.

Trabalhando com uma pintura

E hoje vamos construir um aterro (foto). O que

cidades? Como você pensa? (Moscou)

Moscou é uma cidade grande. Nas grandes cidades o rio corre pelo meio

cidades. E o aterro está sendo construído nas duas margens do rio. Existe uma margem direita e uma margem esquerda.

Olhando para a pintura

Aqui está o rio e esta é a cerca. Para que você acha que serve a cerca?

(para que ninguém entre na água e a água não corroa a costa).

Necessário ao longo da costa trilha. Para que? (para que as pessoas possam passear e desfrutar do ar puro do rio e da beleza da cidade). - Que tipo de estrada larga é essa? Como isso é chamado? (estrada) Para

o que? (para que os carros circulem ao longo do aterro).

O aterro é decorado não só com cercas, mas também com árvores. Navios, navios a motor, barcos, barcaças de carga e barcos a motor flutuam ao longo do rio.

Você pode passear de barco ou transferir carga em uma barcaça.

Como você entra no navio? Vamos pular a cerca? Mas como?

(preciso de um cais)

Trabalhando com o circuito

Educador: - Pessoal, lembrem-se e me digam qual é o nome de quem está pensando em como será construído o aterro?

Onde começaremos a construção? (fortificações do aterro)

O que fortalecerá os bancos? (cerca)

Vamos fazer como no diagrama. Como? (em tijolos)

Vamos fazer um cais. Sobre o que? O cais está localizado no rio.

É muito bom caminhar pelo aterro (aponto para o diagrama), o que é bom? (calçada)

Depois haverá uma estrada larga (mostro no diagrama). Como isso é chamado? (pavimento) E aqui novamente há um caminho pedonal. E então as casas irão ao longo do aterro.

O que você acha que os construtores construíram primeiro: o aterro ou as casas?

(primeiro fortaleceram a costa, construíram um cais, pavimentaram estradas, depois casas).

E se houver casas nas margens direita e esquerda, como as pessoas irão visitá-las? (precisa de uma ponte).

Eu sugiro que você construa um aterro. - Mas para que tudo dê certo, como planejei, você precisa escolher o que vai construir e construir no local onde planejou (escolha das crianças)

Autoconstrução por crianças usando um construtor

Educador: -Construíram tudo o que o arquiteto pretendia?

Acabou por ser um belo aterro com margem direita e esquerda, bem como um caminho pedonal e uma estrada. Existem diferentes edifícios no aterro.

Construção de bonde de acordo com o esquema

Material: Um conjunto de materiais de construção, uma imagem de um bonde, um diagrama de um bonde, pequenos brinquedos.

Mover: As crianças contam tudo o que sabem sobre o bonde, sua finalidade, descrevem-no.

Mostrando o diagrama do bonde.

As crianças contam quais peças vão precisar, focando no diagrama, e reproduzem o prédio de baixo para cima.

Jogo de construção "Fazenda"»

Metas:- Desenvolver nas crianças a capacidade de utilizar o material da mesa de construção e atuar com ele de diversas maneiras.

Aprenda a selecionar de forma independente as peças necessárias de acordo com a natureza do edifício e a realizar a construção de acordo com o modelo do professor.

Reforçar conhecimentos previamente adquiridos sobre a exploração.

Aprenda a criar os modelos mais simples de objetos reais, refletindo os conhecimentos e impressões adquiridos no jogo do edifício.

Cultive amizades no jogo.

Material do jogo: Material de construção de mesa (barras, cubos, arcos), conjunto de brinquedos “Fazenda”.

Progresso do jogo: A professora entrega às crianças um conjunto de brinquedos da Fazenda e as convida a brincar. Chama a atenção para o fato de que os animais precisam ter um local seguro para que não fujam e ninguém os machuque, levando as crianças à conclusão de que é necessário construir uma cerca ao redor da fazenda. As próprias crianças escolhem o material de construção (barras) e constroem uma cerca, colocando as peças próximas umas das outras. Se as crianças se esquecem de deixar espaço para o portão, a professora pergunta como um carro-tanque pode entrar na fazenda para buscar leite. A professora sugere povoar a exploração com animais de pequeno porte (leitões, ovelhas, aves) e verificar se a cerca é suficientemente alta. Depois entram animais de grande porte (vacas, cavalos) e as crianças chegam à conclusão de que a cerca não é alta o suficiente. A professora mostra um exemplo de superestrutura de cerca (um cubo alterna com um arco invertido, colocados próximos um do outro no topo de uma cerca feita de barras). As crianças estão terminando a construção. A professora tira dúvidas sobre a fazenda e se oferece para brincar com a construção.

Perguntas para intensificar as atividades de jogo:

Quais animais são criados na fazenda?

Quem se importa com eles?

Como os agricultores cuidam das vacas? O que eles ganham com eles?

Como os agricultores cuidam dos porcos? O que eles ganham com eles?

Como os agricultores cuidam dos cavalos? Como eles são usados?

Como os agricultores cuidam dos pássaros? O que eles ganham com eles?

Como os agricultores cuidam das cabras e ovelhas? O que eles ganham com eles?

Por que um cachorro mora em uma fazenda?

Que máquinas ajudam os agricultores?

Jogo de construção "Porto"

Jogo de construção: “Edifícios na cidade”

Alvo: Consolidar os conhecimentos e habilidades das crianças para construir um objeto a partir de materiais de construção e peças adicionais.

Regras: A professora convida as crianças, no papel de construtoras, a contar-lhes quais as principais obras que estão a decorrer na cidade, porque são importantes para os habitantes da cidade e o que foi construído recentemente. As crianças encontram entre as fotografias e nomeiam os objetos de construção com os quais foram apresentadas, a finalidade desses objetos. A professora sugere encontrar fotos que representem o microdistrito onde as crianças moram e conte como seus prédios diferem. Que prédios interessantes existem na rua onde mora a criança, onde fica o jardim de infância. Em seguida, a professora pede para listar as profissões da construção. Escolha um deles e conte sobre ele. As crianças terminam o jogo construindo um edifício de vários andares (ou outro objeto a pedido das crianças)

Projetando um “cervo” de material natural

Alvo: Aprenda a usar vários materiais naturais para fazer brinquedos.

Desenvolva a capacidade de conectar partes de brinquedos usando galhos pontiagudos (ou fósforos);

Fortaleça as habilidades no trabalho com um furador.

Equipamento: uma cesta com materiais naturais, fotos de um cervo, uma amostra de um brinquedo artesanal de cervo.

Folheto: bolota, pinhas, fósforos, galhos, agulhas de pinheiro, musgo, cola, tintas, papelão; tábua de madeira, furador, faca (para o professor, pincel.

Preparando-se para o trabalho: A professora usa uma faca para afiar fósforos nas duas pontas das pernas e do rabo do brinquedo, para conectar suas partes, e corta finamente agulhas de pinheiro. Dispõe em mesas.

Educador: - Hoje gente vamos fazer um brinquedo novo. Eu quero te contar um enigma:

Bate com os cascos "clack-clack"

A neve está voando, cereais, areia,

Todo mundo sabe, quem se importa,

Este é o norte. (Cervo)

Isso mesmo, é uma rena. (A foto de uma rena está postada no quadro). Hoje gente, vamos fazer um brinquedo desses. (Cada detalhe do artesanato é examinado junto com as crianças).

Para a cabeça de um veado, pego uma bolota, faço três furos nela com um furador: dois em cima, insiro galhos ramificados neles - esses são os chifres; e um na parte inferior, no qual coloco um fósforo, apontado nas duas pontas para conectar a cabeça ao pescoço. Depois escolho dois cones de abeto: um grande para o corpo, outro menor e mais curto para o pescoço. Faço um furador ao longo do buraco. Insiro um fósforo no orifício do cone grande e pressiono firmemente o cone pequeno sobre ele. O resultado é um torso. Depois disso, faço mais cinco furos semelhantes na protuberância - o corpo - quatro para as pernas e um para a cauda - e coloco fósforos. Faço um furo na parte superior do pescoço do cone e conecto com um fósforo na cabeça do veado. O focinho pode ser desenhado com lápis. O brinquedo está pronto, você pode brincar com ele.

As crianças sentam-se em uma mesa com materiais de artesanato.

Pessoal, vocês precisam usar o furador com cuidado, em uma prancha especial que fica na sua frente. Lembro as regras de segurança: coloque a pinha sobre uma tábua, segure as pontas da pinha com as pontas dos dedos da mão esquerda. Segure o furador com a mão direita e insira-o na protuberância lentamente, lentamente, balançando-o para a esquerda e para a direita.

Resultado: - Pessoal, gostaram dos seus brinquedos? (Respostas das crianças).

Em que partes consiste o seu brinquedo de cervo?

Construção de ponte

Material: Conjuntos de construção, carros, figuras de ovos Kinder.

Educadora: - Como os bonecos chegam ao parque?

Crianças – Precisamos construir uma ponte.

Educador: - Você notou que a ponte é dividida em duas partes, uma para pedestres e outra para veículos.

Educador: - Existem outras pontes?

Educador: - Existem pontes separadas para pedestres - esta é para pedestres.

Existem para transporte - este é um carro. Existem para trens - este é ferroviário.

Educador: - Você e eu aprendemos que tipos de pontes existem. E agora proponho nos tornarmos construtores e construirmos uma ponte sobre o nosso rio.

Educadora: - As pontes são diferentes, mas todas têm base em forma de pilares e teto, algumas têm grades e decoração. Agora vou mostrar como construir uma ponte rodoviária.

Educador: - Que material de construção usaremos na fundação?

Crianças: Barras, arcos, tijolos.

Educador: - Vou levar dois compassos curtos. Vou colocá-los paralelos entre si (mostra como fazer) O que devo levar agora?

Crianças: Sobreposição.

Educador: - Vou levar quatro barras compridas para o teto. Nós os colocamos em nossa base e os pressionamos firmemente um contra o outro. (diz como fazer).

Educador: - Como nossos carros podem entrar na ponte?

Vamos colocar duas placas largas no início e no final da ponte. (mostra como fazer).

Crianças: Não.

Educador: - Para segurança rodoviária, precisamos construir cercas. Pegamos duas barras longas. E a cama fica à esquerda e à direita da pista da ponte (mostra)

Educador: - Construímos a ponte rodoviária. E agora proponho construir uma ponte pedonal.

Educador: - O que vamos levar para a fundação da ponte?

Crianças: Faremos dois pequenos arcos.

Educador: - Colocaremos dois arcos paralelos entre si. O que vamos considerar para a sobreposição?

Crianças: Pegaremos duas barras curtas e as colocaremos nos arcos, bem próximas uma da outra.

Educador: - Como os pedestres podem entrar na ponte?

Crianças: Vamos pegar dois pratos estreitos e colocá-los no início e no final.

Educador: - Você acha que são necessárias grades?

Crianças: Sim. Pegaremos seis tijolos e os colocaremos nas laterais.

Construção de enredo baseada no conto de fadas “Teremok”

Alvo: 1. Dê às crianças alegria e prazer com jogos educativos.

2. Desenvolver a capacidade de utilizar padrões como designações sociais para as propriedades e qualidade de um objeto (cor, forma, tamanho).

3. Desenvolva a capacidade de usar edifícios de complexidade variada feitos de materiais de construção no jogo.

4. Continuar a desenvolver e enriquecer os enredos dos jogos, utilizando métodos indiretos de orientação.

5. Continue trabalhando para manter um estado emocional positivo nas crianças e para formar relacionamentos amigáveis entre as crianças.

Equipamento: Construtor LEGO, “bolsa maravilhosa”, potes multicoloridos, brinquedos de animais do construtor.

Sim, esta é Thumbelina, uma personagem de conto de fadas do distante país da Dinamarca. Conheço uma história interessante que aconteceu neste país distante. Vamos sentar nas cadeiras e eu contarei a vocês. Há muito tempo, quando você e eu ainda não estávamos no mundo, vivia um homem. Seu nome era OlKirk Christiansen). E ele teve um filho. O menino adorava brincar, mas tinha poucos brinquedos. E eles quebraram com frequência. Kirk Christansen estava muito preocupado com isso. Um dia ele teve uma ideia maravilhosa sobre a criação de novos brinquedos. Você poderia brincar com eles sem medo de que quebrassem, porque estavam desmontados, montados, e isso poderia ser feito muitas e muitas vezes.

P. E para adivinhar que tipo de brinquedos eram, sugiro que você jogue o jogo “Bolsa Maravilhosa”.

As crianças apalpam as partes do construtor e dizem o que está na sacola.

P. Isso mesmo - estes são cubos de Lego. Sugiro que todos peguem um cubo. Agora sugiro que joguem. E crie você mesmo novos brinquedos. E Thumbelina vai observar você.

As crianças sentam-se à mesa onde são preparados kits de construção individuais. Cubra o LEGO primeiro.

Educador.

Diga-me o que pode ser construído com LEGO? (Respostas das crianças). Observe atentamente os detalhes que você obteve. (O plano da professora: construir com as crianças o cenário do conto de fadas “Teremok”).

Educador.

Então você fez os edifícios. Vamos ouvir um ao outro. Quem conseguiu o quê?

Educador. Temos os heróis de um famoso conto de fadas. (Que conto de fadas).

Principal. Há uma casa-torre no campo! Ele não é baixo, nem alto, nem alto.

De repente, um rato corre pelo campo, corre até a torre e diz.

Rato.

Quem, quem mora na casinha? Alguém mora em um lugar baixo?

Principal. O rato entrou correndo na casinha e começou a morar e morar lá! Faz calor na casinha, mas lá fora sopra o vento, trazendo o frio. E agora um sapo está pulando pelo campo!

Sapo. Quem mora na casinha? Alguém mora em um lugar baixo? (batendo)

Rato.

Eu sou um ratinho! E quem é você?

Deixe-me morar com você!

Principal. Todos começaram a viver juntos! E então Bunny corre para a casinha - Runner! Ele se aproxima da casinha e bate.

Coelhinho. Quem mora na casinha? Alguém mora em um lugar baixo?

Rato. Eu, ratinho!

Sapo. E eu sou um sapo! E quem é você?

Coelhinho. Eu sou um coelho - corredor! Deixe-me morar com você!

Principal. Então os chanterelles se instalaram na casinha! Os animais se divertem! Há o suficiente para todos fazerem! E agora o cano cinza corre para a casinha!

Lobo. Quem mora na casinha? Alguém mora em um lugar baixo?

Sapo. E eu sou um sapo! E quem é você?

Coelhinho. Eu sou um coelho - corredor! Deixe-me morar com você!

Coelhinho. Eu sou um coelho - corredor! E quem é você?

Chanterela. Eu sou a irmãzinha Foxy. E quem é você?

Lobo. Eu sou o Gray Barrel Top. Deixe-me morar com você!

Principal. Os animais vivem felizes na casinha! O que é esse barulho? Por que os arbustos dobram e os galhos quebram? Ah, sim, este é o ursinho de pelúcia.

Urso. Quem mora no lugar baixo?

Sapo. E eu sou um sapo! E quem é você?

Sapo. E eu sou um sapo!

Coelhinho. Eu sou um coelho - corredor!

Chanterela. Eu sou a irmãzinha Foxy.

Lobo. Eu sou o Gray Barrel Top. E quem é você?

Urso. E eu sou o ursinho de pelúcia! Deixe-me morar com você!

Animais. Venha morar conosco!

Educador. Você gostou da maneira como jogamos hoje? Acho que Thumbelina também gostou da gente.

Construção de navios

Alvo: Cultive precisão e perseverança. Reforce a capacidade de dobrar uma folha de papel em diferentes direções. Desenvolva o olhar e a habilidade de tornar um artesanato durável.

Material. Retângulo para dobrar o barco.

Mover. 1. Demonstração do barco acabado.

2. Explicação e demonstração da sequência de dobramento do barco:

Dobre o retângulo ao meio no sentido do comprimento;

Dobre o formulário resultante ao meio;

Desdobre ao longo da última dobra;

Dobre os cantos da primeira dobra para o meio;

Dobre as tiras inferiores dos dois lados;

Coloque os polegares para dentro e vire a figura para baixo (onde vão as listras de baixo);

Dobre os cantos inferiores de ambos os lados para cima;

Coloque os polegares dentro e vire a figura;

Pegue o canto superior com as duas mãos e desdobre a figura.

3. Repita a sequência de dobramento com uma explicação de suas ações (1-2 crianças).

5. No processo de trabalho, descubra como as crianças dominaram as técnicas de dobrar papel em diferentes direções, a capacidade de trabalhar com cuidado e concentração.

6. Ao final da obra, mande todos os barcos navegar.

Projetando borboletas a partir de materiais naturais

Material: bolotas, folhas, cascas, plasticina.

Progresso: 1 Exame de amostras

Quais são as semelhanças? (Na estrutura)

Qual é a diferença? (Em detalhe)

Descubra que todas as partes e peças da borboleta são feitas de um determinado material natural, discuta possíveis opções para substituí-lo.

2. Descubra a sequência de confecção do brinquedo.

3. Ajude a selecionar o material, proporcionando o tamanho da bolota e das folhas (conchas). (Para o corpo - uma bolota, para as asas folhas ou cascas).

4. Trabalho independente das crianças.

5. Combine todos os artesanatos em uma obra coletiva “Dança das Borboletas” e coloque-os na exposição “Nós mesmos fazemos isso”.

Bibliografia:

Kazakova T.G. Desenvolvimento da criatividade em pré-escolares: um manual para educadores de infância. – M., 1998.- 121 p.

Lishtvan Z.V. Jogos e atividades com materiais de construção no jardim de infância. – M., 1999. – 86 p.

Jogo de construção: “Estamos construindo uma cidade e uma aldeia” destina-se a crianças em idade pré-escolar. Promove o aprimoramento de competências em atividades construtivas, formula a autoavaliação do resultado final, promove a criação de uma atmosfera emocional positiva, o desenvolvimento de um discurso coerente, promove relações coletivas no processo de atividades construtivas e instila sentimentos patrióticos.

Download:

Visualização:

Jogo de construção: “Estamos construindo uma cidade e uma vila”.

Tarefas:

Para promover o aprimoramento de habilidades em atividades construtivas,

Formular uma autoavaliação do resultado final,

Contribuir para a criação de uma atmosfera emocional positiva,

Promover o desenvolvimento de um discurso coerente,

Realize a construção em uma determinada sequência,

Cultive relacionamentos coletivos no processo de atividades construtivas.

incutir sentimentos patrióticos;

Equipamento: diagramas de construção, atributos de design.

Trabalho preliminar:trabalho individual, subgrupo, frontal no projeto de vários edifícios, construção de uma cidade, vila; familiarização com conceitos matemáticos elementares.

Fontes : Programa e tecnologia “Jardim de Infância - uma casa de alegria” de N.M.

Progresso da lição.

Jogo de dança redonda "Os filhotes estão jogando bola."

EM.: Vamos dizer olá

Motivação.

EM.: Quem você acha que chegou primeiro hoje?

EM.: Primeiro... você chegou primeiro hoje... Será (dúvida) com certeza?(Eu vim primeiro, não havia mais ninguém)

EM.: E me parece que você está em segundo lugar.(Não, o primeiro dos filhos)

EM.: Por que eu disse que você é o segundo?!(então você pode dizer, porque você ficou em primeiro lugar e eu fiquei em segundo)

EM.: Esta é uma resposta imprecisa... Em matemática não é permitido contar assim, a contagem é imprecisa... Quando se pode dizer de nós que somos DOIS... ou DOIS(duas pessoas)

EM.: Então, quem é o primeiro hoje?? (você e eu). A resposta reflete uma compreensão do problema.

EM.: Hoje você e eu podemos nos chamar de “primeiros”... Só você será o primeiro... quem?(Criança ) Sim, serei o primeiro(adulto) . E se eu disser que sou o primeiro HOMEM, você dirá?! (Segunda pessoa -parece alegria eureka).

EM.: Vá para o calendário e veja se está lá PRIMEIRO. (Hoje é 1º de dezembro; dezembro é o primeiro mês de inverno, segunda-feira é o primeiro dia da semana, janeiro será o primeiro mês do ano).

P: Como são chamadas as crianças que frequentam o jardim de infância?(Pré-escolares)

P: Como eles vão te chamar quando você for para a escola?(Alunos)

EM.: Existe esse tipo de obra - construção. Quais profissões as pessoas são chamadas de construtores?(chamado).

EM.: E temos material de construção... Podemos ser construtores?!(Pode )

EM.: Onde você quer construir? Que materiais...? O que você está planejando? Então, o que acontece (estranhamente) que cada construtor constrói onde quiser?!(As crianças devem compreender que o construtor, como qualquer outra profissão, depende dos planos do arquitecto, e os seus planos dependem das condições da área).

EM.: Já escolheu O QUE quer construir? E quem estava faltando para que os resultados do seu trabalho... e pontes, e casas, e estradas, e fábricas beneficiassem as pessoas e fossem convenientes para elas?!(É preciso um arquiteto... ele planeja uma cidade ou uma vila...).

EM.: Mas antes de construir, o que ele deveria fazer? Escolha um local. Então, o PRIMEIRO na construção será o arquiteto?!

EM .: Bom, para que todos os prédios e estruturas sejam distribuídos, o arquiteto precisa desenhar tudo no quadro.

EM .: Então, quem éramos ontem? ( arquitetos)

EM.: Que profissões de construtores teremos?? (Construtores de pontes, construtores de estradas, construtores de casas... E também precisamos construir uma estação... E uma fábrica... Construiremos uma vila.. E construiremos uma fábrica de laticínios na cidade).

P: Você consegue criar um jogo sobre o que está desenhado no tabuleiro?

P: Então, o que estamos fazendo hoje?(construir uma cidade e uma vila)

V.: Você pode construí-lo para que todos possam viver com conforto, para que

os edifícios eram DURÁVEL, QUENTE, PARA SER CONFORTÁVEL... (emocionantemente)? (Sim ).

V.: Você concorda rápido demais (de brincadeira), mas será que você consegue (emocionantemente) construir uma cidade assim?!(Pode ).

V.: Provavelmente precisamos pensar não apenas em quão bonitas serão a cidade e a vila, mas também onde as colocaremos.?!

V.: Bem (pensando ) pode ser construído de acordo com um plano, como, por exemplo, São Petersburgo foi construído... Ou pode ser construído da mesma forma que Moscou foi construída... Não foi construído de uma vez, mas gradualmente... Houve sem nenhum plano prévio para o traçado das ruas, eles construíram em torno do Kremlin.

P: Como você e eu decidimos construir?(De acordo com o plano).

V.: Na nossa cidade existe uma praça principal, dela sai uma rua principal. Há uma entrada e uma estação ferroviária. Haverá um rio? Esse é o rio...

EM.: VOCÊS são arquitetos e construtores, têm projetos individuais, escolham.

V.: E eu digo: “A cidade será fundada aqui, segundo este plano”.

Atividade.

Nota. Construído.

EM.: O tempo de construção expirou. Vamos discutir o desenvolvimento da cidade e do campo?Você provavelmente concorda que é bom que a cidade e a vila sejam bonitas, confortáveis e, claro, que os edifícios sejam duráveis? ( Sim)

Todos se reuniram para a avaliação..

EM.: Em que país vivemos?(Rússia)

P: Como são chamados aqueles que vivem na Rússia? (Russos)

EM.: Em que cidade moramos?(Kemerovo)

EM.: Qual é o nome da cidade que você construiu?(Nomes sugeridos)

EM.: A cidade que você construiu fica em que país?(Na Rússia )

EM.: Com licença, como podemos determinar isso?(Há uma bandeira no prédio principal da cidade)

P: O que mais pode ser um símbolo do estado?? (Brasão, hino)

(Toque o hino russo)

EM.: É conveniente para os residentes morarem na sua cidade? Por que?(Explicar).

EM.: Bom, então seus moradores estão relaxando, mas não têm onde trabalhar?!

Estão todos desempregados? (Há uma planta).

EM.: Bom, se tem fábrica, então provavelmente alguém trabalha na fábrica, o que significa que há resultado do trabalho?! (Eles começarão a fantasiar sobre o que produziram na fábrica).

EM.: De onde vêm as matérias-primas da planta?(

EM.: Para onde são enviados os produtos e para quem?! Enviar para longe ou para perto?! (Eles raciocinam).

EM.: Como deve ser enviado..., que transporte...? Claro que é possível, transporte fluvial, ou talvez de trem. ., talvez de avião...?!(Eles discutem se chamam isso de transporte fluvial)

EM.: Você tem cais?(Não, mas você pode de avião).

P: Existe um campo de aviação? (Eles raciocinam).

EM.: Você tinha de tudo nas lojas... tanto vegetais quanto frutas?(Sim).

EM.: E eles ficam parados na loja... e nunca acabam?!(Eles são transportados). Em que?

EM.: Onde eles são descarregados?(Os edifícios futuros são chamados novamente).

EM.: Eles tiraram... e vão trazer para você... De onde?(Mostrar casas de aldeia)

EM.: Você trouxe alguma coisa de lá?(Chamado)

EM .: O que poderia ser enviado da sua cidade para lá?

(Sim, eles provavelmente precisam de foices e tratores...).

EM .: Bom trabalho! Vocês são verdadeiros construtores!

Quem completa a conversa brinca na cidade construída ou olha livros. Mas a maioria se esforçará para jogar. Assumirá a forma de uma peça de diretor. As crianças ficarão atrás das bonecas matryoshka ( tamanhos diferentes) conversar, levá-los a lojas, teatros, escolas, etc. Obviamente, as crianças ficarão felizes em brincar com os prédios da cidade, com as estradas, levar as bonecas ao teatro, à loja...

APLICATIVO

A atividade construtiva é uma atividade prática que visa a obtenção de um produto real específico e pré-concebido correspondente ao seu finalidade funcional. O design oferece oportunidades extremamente amplas para a educação mental, moral, estética e laboral. As aulas de design desenvolvem as habilidades sensoriais e mentais das crianças.

"Figuras geométricas"

Objetivo: familiarizar as crianças com as formas geométricas básicas.

Material: cartões com imagens de casa, árvore de natal, sol, etc. formas geométricas.

Progresso do jogo. Depois de falar sobre as figuras, peça à criança que mostre um quadrado (triângulo, círculo, retângulo), depois trace as formas mostradas com linhas pontilhadas com um lápis e depois pinte a figura. À medida que você trabalha, repita com mais frequência com seu filho as palavras: “A bola é redonda, a janela é quadrada...”

“Encontre e nomeie a figura”

Objetivo: treinar as crianças no conhecimento das formas geométricas.

Progresso do jogo. Convide seu filho a colorir primeiro a figura da moldura e depois a mesma, destacando-a das outras duas. Peça-lhe que nomeie as formas que conhece e a cor que escolheu para pintar.

"Bandeiras e guirlandas"

Objetivo do jogo: desenvolver o raciocínio lógico das crianças, exercitar o conhecimento das cores e formas geométricas.

Material: cartões representando uma guirlanda de bandeiras e outras formas geométricas.

Progresso do jogo. Peça às crianças que pintem cada primeira forma das guirlandas e bandeiras, depois use um lápis para traçar as formas mostradas na linha pontilhada e pinte-as em qualquer cor. Em seguida, peça à criança que mostre e nomeie as formas, e também diga de que cor as pintou.

"Família Frango"

Objetivo do jogo: treinar as crianças no reconhecimento e nomeação de formas geométricas, para desenvolver o pensamento lógico das crianças.

Material: enredo representando uma família de galinhas, cartão representando formas geométricas.

Progresso do jogo: Observe a imagem da história (pré-colorida) com seu filho. “Quem é sorteado? Quem é pai e mãe na família? Onde estão as crianças? Quantas galinhas? De que cor são?" Em seguida, ofereça um cartão com as formas geométricas representadas e peça que encontrem nele aquelas formas que precisam ser recortadas e coladas na imagem de uma galinha, galo, galinhas.

Ajude seu filho a recortar e deixe-o colar sozinho. Quando terminar, alegre-se com o sucesso dele. Você pode convidar a criança para mostrar o máximo grande círculo, um círculo menor e os círculos menores.

Ao final do jogo, verifique qual figura geométrica você executou. Ofereça-se para encontrar itens Forma redonda no espaço circundante. Deixe a criança desenhar círculos com o dedo na mesa, no chão ou no ar. Você pode sugerir desenhar círculos no papel.

"Velejar"

Objetivo do jogo: apresentar às crianças a forma do triângulo e desenvolver o pensamento.

Material: enredo representando barcos feitos de formas geométricas, cartão com formas geométricas.

Progresso do jogo. Peça às crianças que falem sobre o que aparece na gravura e depois tracem as velas com um lápis. Pergunte com que figura geométrica eles se parecem e que outras figuras geométricas eles conhecem.

Depois disso, as crianças procuram um triângulo pequeno e depois um grande. Ajude-os, caso tenham dificuldade, a colorir, recortar e colar as formas na imagem.

Ao final do jogo, verifique qual figura geométrica você recortou. Ofereça-se para encontrar objetos de formato triangular no espaço circundante. Deixe a criança desenhar triângulos com o dedo na mesa, no chão ou no ar. Você pode sugerir desenhar um triângulo no papel.

"Postando fotos"

Objetivo do jogo: desenvolvimento pensamento lógico crianças, consolidando conhecimentos sobre formas geométricas.

Materiais: cartões de amostra com desenhos de formas geométricas, cartões em branco, formas geométricas recortadas cor diferente e tamanho.

Progresso do jogo. Veja os desenhos com seus filhos. Ofereça-se para encontrar formas geométricas familiares neles.

Recorte formas de papel colorido em duas cópias e faça apliques de uma delas com as crianças. Ofereça o segundo conjunto de figuras às crianças para a disposição das imagens. Não se esqueça de memorizar os nomes das cores na memória dos seus filhos enquanto brincam. Para a segunda imagem, recorte as formas de forma que fiquem iguais, mas com cores diferentes, para que a criança possa encontrar a peça tanto pela forma quanto pela cor.

"Projeto de acordo com o esquema"

Objetivo do jogo: desenvolvimento do pensamento lógico em crianças em idade pré-escolar.

Material: fichas com diagramas de contorno, detalhes do construtor.

Progresso do jogo. As crianças recebem um cartão com diagramas de contorno e são solicitadas a expor essas imagens de grandes partes de um edifício colocadas sobre a mesa, usando este cartão como amostra. Para tornar as coisas mais desafiadoras para as crianças, ofereça algumas peças a mais do que elas precisam.

“Construindo com paus”

Alvo: consolidação do conhecimento das figuras geométricas, desenvolvimento do pensamento lógico das crianças.

Material: cartões com contornos de objetos, palitos comprimentos diferentes.

Objetivo do jogo. Ofereça às crianças palitos de comprimentos diferentes e peça-lhes que selecionem o mais longo, o mais curto e o mais curto. Por sugestão da criança, faça uma figura com palitos. Em seguida, entregue um cartão à criança, observe com ela os contornos dos objetos, deixe-a reconhecê-los e nomeá-los. Em seguida, ofereça-se para apresentar qualquer figura. À medida que você trabalha, corrija os nomes das formas geométricas familiares que aparecerão durante o processo de layout. Peça-lhes que desenhem figuras de sua própria autoria com pauzinhos.

"Encontre a figura"

Objetivo do jogo: familiarizar as crianças com os nomes das formas geométricas, apresentar cones, cilindros e prismas.

Material: conjunto de construção de designer, cartões com imagens de formas geométricas.

Progresso do jogo. Peça ao seu filho para encontrar e trazer um cubo, um tijolo e depois um prato longo (use material de construção comum para construção). Mostre um cone ao seu filho e peça-lhe que encontre a mesma parte (depois um cilindro, depois um prisma). Depois disso, entregue um cartão à criança e peça-lhe que encontre esses detalhes.

"Encontre um par"

Objetivo do jogo: desenvolver o pensamento lógico, praticar a nomeação de cores e a nomeação de formas geométricas.

Material: cartas com imagens de formas geométricas divididas em 8 partes, cartas sem cortes de acordo com a quantidade de jogadores

Convide seu filho para jogar um jogo. (Um dos cartões é cortado em oito partes.) Coloque os cartões cortados em um cartão inteiro no cartão (formas idênticas, mas diferentes em cor e tamanho). Pegue este ou aquele cartão e peça para encontrar a mesma peça, mas de cor ou tamanho diferente. Ao completar a tarefa, pratique nomear cores para crianças.

“Construir de acordo com o esquema”

Objetivo do jogo: ensinar as crianças a realizar construções elementares, com foco nos diagramas.

Material: diagramas de construção, kit de construção.

Progresso do jogo. Converse com seus filhos sobre as peças de construção que eles conhecem e mostre-lhes suas propriedades. Mostre o cartão, pergunte o que está escrito nele, ofereça-se para olhar e diga de que partes o edifício é feito. Peça-lhes que construam os mesmos edifícios com peças de construção. É importante que os detalhes sejam mostrados em tamanho real.

“Colocando os detalhes”

Objetivo do jogo: ensinar as crianças a dispor imagens usando o método de sobreposição.

Material: cartões com desenhos de contorno, kit de construção ou formas geométricas planas.

Progresso do jogo. As crianças são ensinadas a traçar imagens sobrepondo detalhes tridimensionais de uma das faces ao desenho. Ofereça às crianças um mapa e peça-lhes que criem lindas fotos(mostre um exemplo de instalação de uma peça).

Jogos construtivos para crianças de 4 a 5 anos.

"Dispondo figuras"

Objetivo do jogo: treinar as crianças na disposição de imagens a partir de formas geométricas por meio de diagramas.

Material: mapas ilustrados, kit de construção.

Progresso do jogo. As crianças recebem diagramas e formas geométricas para organizar as imagens. Após completar a tarefa, eles perguntam: “Que figuras você usou para fazer este carro?” Quantas figuras você precisou para este foguete? Quantas figuras idênticas existem?”

"Encontre o diferente"

Objetivo do jogo: desenvolver o raciocínio lógico de pré-escolares.

Material: cartões com imagens de formas geométricas.

Progresso do jogo. O mapa mostra linhas de formas geométricas. Pede-se às crianças que olhem para eles e determinem o que é desnecessário para eles e depois justifiquem o porquê.

"Com o que se parece?"

Objetivo do jogo: desenvolver o pensamento visual e figurativo das crianças.

Material: um conjunto de formas geométricas planas.

Progresso do jogo. A professora mostra as formas geométricas recortadas uma a uma, nomeia-as e pede que digam como são. Por exemplo: bola - coque, sol, rosto, balão etc.

“Construindo com paus”

Objetivo do jogo: desenvolver as habilidades lógicas das crianças.

Material: palitos de diferentes comprimentos em três tamanhos, cartões com fotos simples.

Progresso do jogo. As crianças recebem palitos de diferentes comprimentos e são solicitadas a dividi-los em três partes de acordo com o tamanho. Em seguida, eles dão fotos (imagens reais de objetos de formato simples: uma bandeira, um carro, um barco a vela, um carrinho de mão, uma flor, um vaso, etc.) e pedem que desenhem a imagem desses objetos com pauzinhos .

"Corresponder"

Material: desenhos representando formas geométricas e objetos reais bem conhecidos dos pré-escolares.

Progresso do jogo. São oferecidos às crianças dois desenhos, um representando corpos geométricos (cubo, cilindro, bola, cone, etc.), o outro mostrando objetos reais bem conhecidos dos pré-escolares, e são solicitados a nomear qual corpo geométrico este ou aquele objeto é semelhante para. Convide as crianças a jogarem o jogo “Como é?” - encontre objetos no espaço circundante que se assemelhem a corpos geométricos familiares. Peça às crianças que apontem e nomeiem as formas redondas, quadradas e em uma e outra gravura.

"Lembre-se de como é"

Objetivo do jogo: treinar as crianças na nomeação de formas geométricas.

Material: cartões com imagens de formas geométricas.
Progresso do jogo. As crianças recebem cartões com fotos de peças de construção. O professor pede para nomear o detalhe e lembrar objetos semelhantes a ele, ao mesmo tempo em que justifica porque aponta esses objetos.

"Contar e projetar"

Objetivo do jogo: Desenvolvimento do pensamento lógico em pré-escolares.

Material: Cartões geométricos de robôs, kits de construção ou formas geométricas planas.

Progresso do jogo. As crianças veem um desenho representando robôs feitos de formas geométricas. A professora se oferece para contar os homens robóticos e pergunta quantos cães robóticos existem. Pede para você escolher qualquer robô, dizer de que formas ele é feito, quantas formas e peças idênticas foram incluídas nele. Em seguida, as crianças recebem formas geométricas e são solicitadas a colocar nelas suas imagens favoritas.

"Organize seu quarto"

Objetivo do jogo: desenvolvimento do pensamento lógico em pré-escolares.

Material: folha de papel (35*45cm), conjunto de construção, formas geométricas planas

Progresso do jogo. A professora oferece às crianças uma folha de papel (35*45 cm) e diz que esse é o chão do quarto das bonecas, pede que construam com tijolos (as paredes do quarto), deixando vãos para a janela e porta. Depois que as crianças fizerem isso, retire o lençol e coloque-o próximo ao cômodo construído. Em seguida, ele pega formas geométricas e se oferece para colocá-las no papel, selecionando móveis de formato semelhante (um quadrado é um banquinho, um retângulo é uma cama, etc.). A professora analisa o diagrama resultante com os pré-escolares e pede-lhes que arrumem os “móveis” de acordo com ele numa sala construída com tijolos. Ao final do trabalho, as crianças comparam a imagem com o prédio.

“Relação de corpos e figuras geométricas”

Objetivo do jogo: ensinar as crianças a correlacionar imagens de formas geométricas e peças de construção de um construtor.

Material: Cartões com imagens de formas geométricas, conjunto de construção.

Progresso do jogo. Pede-se aos pré-escolares que observem imagens de corpos geométricos e, em seguida, as formas geométricas mostradas abaixo. A professora pede para encontrar as peças da construção mostradas no cartão e mostrar os lados que têm o formato das formas geométricas mostradas abaixo do cartão.

A tarefa torna-se mais complicada se as crianças forem solicitadas a correlacionar formas geométricas e corpos sem usar peças de construção.

“Colocando os detalhes”

Objetivo do jogo: desenvolvimento do pensamento lógico em pré-escolares.

Material: cartões de diagramas, peças de construção.

Progresso do jogo. Os pré-escolares recebem dois cartões: em um, em forma de diagrama, estão representadas várias torres, no outro, peças de construção que devem ser selecionadas para solucionar esse problema. Alvo

tarefa: colocar as peças no contorno de forma que entrem em contato com a superfície da chapa em uma das faces. No processo de resolução de uma tarefa, a professora esclarece quais peças a criança usa, qual a cor, qual o formato das bordas desta ou daquela peça, quantas bordas a peça possui, quantas peças foram utilizadas na montagem da imagem.

Jogos construtivos para crianças de 5 a 7 anos.

"Construir de acordo com o modelo"

Objetivo do jogo: ensinar as crianças a construir estruturas a partir de um modelo acabado.

Material: modelos tridimensionais, kit de construção.

Progresso do jogo. Construa estruturas simples com materiais de construção e cubra-as com papel ou tecido para criar modelos tridimensionais. Visao geral Há informações sobre o design, mas de quais peças ele é montado você tem que adivinhar. Peça às crianças que construam edifícios usando esses modelos. (As crianças do grupo preparatório constroem estruturas mais complexas com base nos modelos tridimensionais indivisos representados.)

"Criar um diagrama"

Objetivo do jogo: desenvolvimento do pensamento lógico em pré-escolares.

Materiais: formas geométricas planas, canetas hidrográficas, folhas de papel, diagramas de contorno, kits de construção.

Progresso do jogo. Convide as crianças a desenharem várias imagens simples de edifícios (vista frontal) em papel a partir de formas geométricas de papelão pré-cortadas e, em seguida, tracem todas as formas com canetas hidrográficas - você obterá diagramas. Eles podem ser usados como auxílio para modelagem plana (Crianças grupo preparatório propõem criar diagramas de contorno, traçando não cada figura geométrica, mas o contorno geral das figuras combinadas no modelo.) Em seguida, as crianças recebem a tarefa de dissecar esses diagramas, concretizando-os (colorindo-os). Complicação: propõe-se construir edifícios de acordo com diagramas de contorno.

"Modelagem de Esquema"

Objetivo do jogo: Ensinar as crianças a modelar de acordo com o esquema.

Material: cartões com formas geométricas e diagramas de estruturas, detalhes de construção.

Progresso do jogo. São oferecidos às crianças dois mapas: um representa formas geométricas e o outro mostra diagramas de estruturas. A tarefa é dada - selecionar as figuras necessárias de acordo com o diagrama e começar a modelar. A tarefa pode ser complicada ao oferecer peças de construção em vez de formas geométricas.

"Erros no padrão"

Material: Cartões com imagens de formas geométricas.

Progresso do jogo. O cartão apresenta um padrão de formas geométricas. As crianças são convidadas a olhar para ele e encontrar erros que violem a simetria do padrão. Depois disso, eles fazem as perguntas: “De que figuras é feito o padrão? Quantas figuras existem na linha de cima, na linha de baixo, losangos, triângulos, quadrados, ovais?

"Faça com palitos"

Objetivo do jogo: treinar as crianças na confecção de formas geométricas a partir de varetas de contagem.

Material: varetas de contagem.

Progresso do jogo: Crianças em idade pré-escolar são treinadas para fazer formas geométricas a partir de varetas de contagem.

“Faça uma figura com três (quatro, cinco, seis) palitos.”
“Faça dois triângulos iguais com cinco palitos.”

3. “Construa três quadrados com dez palitos (fixando uma figura a outra).”

"Encontre o erro"

Objetivo do jogo: desenvolver o pensamento lógico das crianças.

Material: cartões com imagens de formas geométricas.

Progresso do jogo. É oferecido às crianças um cartão que representa figuras geométricas, dentro das quais existe um corpo geométrico. Além disso, uma das faces do corpo geométrico deve ter o formato da figura sobre a qual o corpo está desenhado. Você precisa encontrar um erro na imagem.

"O que mudou"

Objetivo do jogo: desenvolver o pensamento lógico das crianças.

Material: peças de construção.

Progresso do jogo. As peças de construção são colocadas na frente da criança. Eles pedem que você lembre quantos existem e quanto custam. Em seguida, eles são solicitados a se virar e retirar qualquer peça (colocam as peças em uma posição diferente no plano da mesa, trocam de lugar, acrescentam novas). A criança em idade pré-escolar então observa o que mudou.

"Trocando de lugar"

Objetivo do jogo: desenvolvimento da memória e do raciocínio lógico das crianças.

Materiais: folhas de papel, peças de construção, canetas hidrográficas.

Progresso do jogo. Duas pessoas estão jogando. As crianças ficam sentadas de costas uma para a outra e são solicitadas a colocar pequenas peças de construção em uma folha de papel, bem coladas umas às outras de forma que cada parte fique em contato com a superfície da folha com uma das faces, e contornem o resultante figura com uma caneta hidrográfica. Em seguida, retire as peças da folha, troque de lugar e reinstale-as na folha de papel exatamente dentro do contorno. Quanto mais detalhes forem oferecidos, mais difícil será a tarefa.

"Robôs"

Objetivo do jogo: desenvolver o pensamento lógico das crianças.

Material: cartões com imagens de robôs.

Progresso do jogo. O mapa mostra robôs montados a partir de peças de construção. As crianças são convidadas a responder perguntas.

“Quantos robôs são mostrados.”
“Encontre dois robôs montados com peças do mesmo formato.”

3. “Mostre-me qual robô tem uma peça que os outros não têm.”

4. “Quais robôs podem ser construídos a partir de peças de construção e quais não podem?”

"Cortar e dobrar"

Material: papel grosso, tesoura.

Progresso do jogo. As crianças são convidadas a recortar qualquer forma geométrica de papel grosso, cortá-la em vários pedaços de tamanhos diferentes e depois dobrá-la novamente. As crianças têm a oportunidade de estabelecer um padrão: quanto mais peças conseguem, mais difícil é montar a figura, mas podem criar mais imagens novas. A tarefa pode ser complicada convidando as crianças a trocarem figuras recortadas.

"Modelagem"

Objetivo do jogo: desenvolver a imaginação e o pensamento lógico das crianças.

Material: formas geométricas planas, folhas de papel, lápis.

Progresso do jogo. Convide as crianças a modelarem, em formas geométricas de papel, estruturas que desenharam ou realizaram na técnica de apliques (palácios, catedrais). Em seguida, faça diagramas e use-os para construir esses objetos.

Lyuba Kamalova
Jogo de construção em grupo do meio"Construindo uma cidade"

Jogo de construção para o grupo intermediário« Construindo uma cidade»

Alvo: fazer as crianças quererem participar jogo de construção.

Tarefas:

1. Promover a melhoria de competências em atividades construtivas.

2. Formule uma autoavaliação do resultado final.

3. Contribuir para a criação de uma atmosfera emocional positiva.

4. Desenvolva um discurso coerente.

5. Executar construção em uma determinada sequência.

6. Cultivar relacionamentos coletivos no processo de atividades construtivas.

7. Incutir sentimentos patrióticos.

Equipamento: esquema edifícios, atributos para design.

Trabalho preliminar: olhando fotos cidade de Bratsk, edifícios diferentes, desenho festivo cidades, aplique "Minha rua".

EM: Vamos dobrar palma com palma

E vamos nos oferecer para sermos amigos

Vamos cantar e jogar,

Para se tornar gentil e inteligente.

Educador: Pessoal, me digam, onde moramos?

Crianças: Moramos em Bratsk.

Educador: Bratsk, aqui é cidade ou vila?

Crianças: Bratsk é cidade.

Educador: Pessoal, quem construiu a cidade de Bratsk?

Crianças: Bratsk construído por construtores.

Educador: E você e eu podemos nos tornar construtores e construir uma cidade?

Crianças: Sim, nós podemos.

Educador: Quais edifícios existem em cidade?

Crianças: Residências, escolas, hospitais, estações ferroviárias, aeroportos, teatros, museus, lojas, etc.

Educador: Certo. Nós também no nosso a cidade precisa construir edifícios diferentes para que viver nele fosse confortável, alegre e seguro. Mas depois construir, o que precisa fazer?

Crianças: selecione um local.

Educador: Quem vai nos ajudar com isso?

Crianças: Arquiteto.

Educador: Sim, arquiteto. E para que todos os edifícios e estruturas sejam distribuídos, o arquiteto precisa traçar uma planta. Eu tenho um amigo arquiteto, vamos ligar para ele (ligue por telefone, solicite um plano cidades) .

Enquanto isso, eles nos enviam um plano, nós vamos jogar.

Minuto de educação física “Que casa linda!”

Um dois três quatro cinco. (As crianças ficam de frente em círculo, com as mãos nos cintos, viram à esquerda e à direita).

Vamos construir e brincar. (Execute agachamentos ritmicamente).

A casa é grande e alta estamos construindo. (Fique na ponta dos pés e estique os braços para cima).

Estamos instalando janelas e telhados. (Execute o salto no lugar).

Que casa linda!

Viveremos nele, nele.

Há uma batida na porta. O mensageiro traz uma carta.

Educador: Vamos ver qual é o plano desenvolvimento o arquiteto nos oferece (considerando o plano). Você gostou do plano? Você pode fazer isso construir para que todos possam viver com conforto, para que os edifícios sejam FORTES, QUENTES, PARA QUE SEJA CONFORTÁVEL?

Crianças: Sim.

Educador: Então vamos trabalhar! Estará aqui a cidade é fundada, de acordo com este plano.

Construção– atividade construtiva.

Educador: Vamos discutir desenvolvimento da cidade.

É conveniente para os residentes da sua morar na cidade? Por que? (Explicar).

Educador: Bom trabalho! Você é real construtores!

As crianças vão gostar de brincar edifícios da cidade, estradas, levar bonecos ao teatro, à loja, etc.

Publicações sobre o tema:

“Estamos construindo uma cidade” Roteiro da peça para alunos do último ano (baseado nas obras de O. Emelyanova e P. Hindemith) Estamos construindo uma cidade. Musical - jogo Baseado nas obras de O. Emelyanova e P. Hindemith Compilado por: Kekina N.V. diretor musical.

Resumo do GCD no grupo intermediário “Minha cidade natal” Objetivos: 1. Esclarecer as ideias das crianças sobre a sua cidade natal, apresentando-lhes alguns dos seus atrativos; 2. Crie um sentimento nas crianças.

Resumo do OOD no grupo intermediário para familiarização com o entorno “Minha Cidade” Objectivo: Continuar a apresentar às crianças a sua pequena terra natal. Objetivos: 1. Ensinar as crianças a desenhar uma casa grande, transmitir a forma retangular das paredes, fileiras.

Resumo de uma aula de design no primeiro grupo de juniores “Construindo uma cerca” Objetivo: consolidar a capacidade de construir uma cerca com tijolos colocados verticalmente. Objectivos: - desenvolver o terreno e o interesse pelo edifício; - fisicamente.

Notas de aula para o grupo intermediário “Cidade dos Mestres” Autor: Mikhina Olga Aleksandrovna, professora do MBDOU "Jardim de Infância No. 4 "Arco-íris" em Michurinsk, região de Tambov. Notas de aula na escola secundária.

Entretenimento de outono no grupo intermediário “Construindo uma casa”“Construindo uma casa” (entretenimento no grupo intermediário) Objetivo: Cultivar o sentimento de amor e atitude cuidadosa para brinquedos, animais. Desenvolva a criatividade.