ビデオレッスン「他人のスピーチを使った文の構文と句読点の分析。直接話法による文章の解析

解析中単文小学校や中学校での実践にしっかりと定着しています。これは最も困難で量の多いタイプの文法分析です。文章の特徴や概要、品詞を示すメンバーによる分析などを掲載しています。

簡単な文の構造と意味は5年生から学びます。 8 年生では単文の特徴がすべて示され、9 年生では複文に焦点が当てられます。

このタイプの分析では、形態論と構文のレベルが相関しています。生徒は、品詞を特定し、その形式を認識し、接続詞を見つけ、フレーズ内で単語がどのように接続されているかを理解し、主語と副語の記号を知ることができなければなりません。文のメンバー。

最も単純なことから始めましょう。子供たちが 5 年生で構文解析の準備をするのを手伝います。小学校では、生徒は構文解析の順序を覚えて初級レベルで実行し、文法的基礎、単語間の構文的なつながり、文章の構成と目的に応じた文のタイプを示し、図を描いて見つけることを学びます。均質なメンバー.

小学校では異なるロシア語プログラムが使用されるため、必要なレベルや生徒の準備も異なります。 5年生では小学校で学ぶ子どもたちをプログラムで受け入れました教育制度「スクール2100」、「ロシアの学校」、「21世紀の小学校」には大きな違いがあります。小学校彼らは教科書の欠点を補うために多大な努力をしており、彼ら自身が小学校と中学校の間の連続性を「創造」しています。

5 年生では、文分析に関する教材が一般化され、拡張され、より完全な形式に組み込まれます。6 年生から 7 年生では、新たに学習した形態学的単位 (動詞の形式: 分詞と動名詞、副詞と状態のカテゴリ、機能) を考慮して改善されます。単語: 前置詞、接続詞、助詞)。

解析形式の要件レベルの違いを例を用いて示します。

4年生の時	5年生の時
単純な文では、文法的基礎が強調表示され、よく知られた品詞が単語の上に示され、同種の構成要素が強調され、フレーズが書き出され、または単語間の構文上の接続が描画されます。スキーム: [O -, O]。宣言的、非感嘆的、単純、一般的、同種の述語。名詞（主な単語）+形容詞、 Ch.（主な単語）+名詞。 Ch. (メインワード) + 場所。副詞＋動詞（主語）	構文的な接続は描画されず、フレーズは書き出されず、スキームと基本的な表記法は同じですが、特徴は異なります: 物語的、非感嘆詞、単純、2 部構成、共通、同種の述語による複雑さ。分析はレッスンで常に練習され、制御ディクテーションの文法タスクに参加します。
複雑な文では強調される文法の基礎、部分には番号が付けられ、よく知られた品詞は単語の上に署名され、発言の目的と感情的な色付けに応じてタイプが示され、構成とマイナーメンバーの存在に応じて示されます。解析スキーム: [O および O] 1、2、および 3。物語的で、感嘆的ではなく、複雑で、広範囲にわたっています。	スキームは同じですが、特徴は異なります。物語的、非感嘆的、複雑、非結合によって接続された 3 つの部分で構成され、同盟通信、パート 1 には均質なメンバーがあり、すべてのパートが 2 部構成で広範囲に広がっています。分析複雑な文 5 年生の教育は本質的に教育的なものであり、制御の手段ではありません。
直接話法による文型: A: 「P!」または「P」 - a. 引用という概念が導入され、デザインにおいては直接話法と一致します。	図には、著者の言葉「P、- a - P」の直接発話の中断によって補足されています。そして「P、-a、-p」。対話の概念とその設計方法を紹介します。スキームは作成されますが、直接話法による文章は特徴付けられません。

単純な文の解析を計画する

1. 発言の目的（物語、疑問、動機）に応じて文の種類を決定します。

2. 感情的な色付け (非感嘆文または感嘆文) によって文のタイプを見つけます。

3. 文の文法的根拠を見つけ、下線を引き、表現方法を示し、文が簡単であることを示します。

4. 提案の主要メンバーの構成（2 部または 1 部）を決定します。

5. マイナーメンバー (共通または非共通) の存在を確認します。

6. 強調するマイナーメンバー文は、主語の構成と述語の構成から、その表現方法（品詞）を示します。

7. 文の欠落している要素 (完全または不完全) の存在を確認します。

8. 合併症の存在を確認します (合併症があるかどうか)。

9. 提案の特徴を書き留めます。

10. 提案書の概要を作成します。

分析には、セルゲイ・コズロフのハリネズミとこぐまに関する素晴らしいおとぎ話の文章を使用しました。

1) 素晴らしい秋の一日でした！

2) すべての人の義務は働くことです。

3) 30 匹の蚊が空き地に飛び出し、きしむバイオリンを弾き始めました。

4) 彼には父親も母親もハリネズミもクマもいません。

5) そしてベルカはナッツとカップを持って急いで後を追いました。

6) そして彼らは、キノコ、蜂蜜、ティーポット、カップなどの物をかごに入れて、川へ行きました。

7) 松葉、モミの実、そしてクモの巣さえも、背筋を伸ばして微笑み、最後の秋の草の歌を力いっぱい歌い始めました。

8) ハリネズミは横たわり、鼻まで毛布で覆い、静かな目で子熊を見つめました。

9) ハリネズミは松の木の下の丘に座り、霧に満ちた月明かりの谷を眺めました。

10) 川の向こうの森は暗く、ポプラの木が燃えていました。

11) それで、夕方まで彼らは走ったり、飛び跳ねたり、崖から飛び降りたり、肺の一番上で叫び、秋の森の静寂と沈黙を引き起こしました。

12) そして彼は本物のカンガルーのようにジャンプしました。

13) 水よ、どこに走っているの?

14) もしかして彼は気が狂ってしまったのでしょうか？

15) 彼は自分自身を風だと想像していたようです。

単純な文の解析例

直接話法のための句読点

1. 直接話法は両側の引用符で囲みます。さらに、引用符には、記号、感嘆符、省略記号も含まれます。ピリオドとカンマは括弧内で削除されます。ただし、すでに記号、感嘆符、または省略記号がある場合は、それらの後にピリオドやコンマは配置されません。例えば： 彼は彼女から離れ、私たちに向かって瞬きして、「ついて来い！」と言った。すると、玄関の女性が「ついて来てください！」と言いました。（P.クリッシュ）。

2. 著者の言葉が 2 つの文の境界で直接発話を中断する場合、著者の言葉の後にコンマの代わりにドットが置かれます。比較する： 「憐れんでください」と子羊は彼に言います。「私はまだこの世で一年も生きていません。」（L.グレボフ）。

3. 著者の言葉が直接話法より前にある場合は、その後ろにコロンが配置され、その中または後ろにある場合は、カンマとダッシュが強調表示され、小文字で書かれます。例えば：マルバの目は母親の目と重なったように見えました…、彼女は腕を広げて自分の言葉を聞きながら話しました。「私の運命、母さん…これが私の運命です…」(R.イヴァニチュク) 「この花は谷のどこから来たのでしょう、そしてまだこんなに元気なのでしょうか？」とラヴレンティさんは思いました。(I. ネチュイ＝レヴィツキー) 「どうやら、気まぐれだったようだ」と若者は思いましたが、もうヒナギクには触りませんでした。（V. グルジツキー）。

4. 直接のスピーチが対話形式で伝えられる場合、各発言は新しい行で始まり、その前にダッシュが置かれ、パッドは使用されません。他の句読点は、直接話法では通常どおりに配置されます。例えば：

子どもたち、おばあちゃんに尋ねます。 - 何をしに来たのですか、ハヤブサたちよ？小さな子たちは黙ってリンゴかごを眺めるだけです。

「少年たち、もっと近づいてください。リンゴをあげますよ」と祖母は言います。（マルコ・ヴォフチョク）。

直接話法による文章の解析

サンプル解析オファー 直接的なスピーチで

「印象主義と表現主義は、19 世紀から 20 世紀の変わり目に、相反する世界観と対立していた 2 つの芸術運動です」とヴィドポヴィチアレクサンダーチェルネンコは尋ねたところ、（M.コーラル）。

作者の言葉 アレクサンドラ・チェルネンコは質問に答えたは、時間の副詞を伴う複雑な、関連した複雑な文です。主なオファー アレクサンドラ・チェルネンコが答えた主要メンバーは 2 人ですが、完全ではありますが、普及していません。下位条項 尋ねられたとき「いつ?」という質問に答え、主節のアクションの時間を示します。したがって、それは時間の契約です。接続詞で結ばれている 時間。主メンバーに対する従属節、表現された動詞過去時制、単成分、不定人称、完全、直接目的語によって拡張 彼女、そして当時の状況 いつ、単純です。-

直接話法 印象派と表現主義は、19 世紀から 20 世紀の変わり目に、相反する世界観を求めてうずうずしていた 2 つの芸術運動です。」この文は複雑で、関連性があり、複雑で、契約上の受信者の意味を持っています。

直接話法による文章スキーム:

1. 「新しい哲学的世界観の基礎は、理想主義、自主主義、そして何よりも非合理主義であり、知性と知性のみの助けによる知識の可能性を否定しました。科学的方法アレクサンドラ・チェルネンコは語った。 2. 「私の音楽が広まり、音楽を愛し、そこに慰めや支援を見いだす人々の数が増えるように、魂を込めて願っています」とP.チャイコフスキーは述べた。座っていました(/. チェルニシュ）。 3. 「なんて贅沢な土地なんだろう」とマランカは思いました。「村全体があなたにパンをまき、緑で飾り、花で飾ってくれています。」 コチュビンスキー）。 4. のために今年もこの時期でした黄金律で対象化されたもの。民俗諺「パンは足が短い、一度逃げてしまったら長い足では捕まえられない！」 （V.スクラトフスキー）。 5. 困難を愛し、こう言います。「障害は幸いです、私たちはそれを乗り越えて成長します。」 - 人生の創造性の無限の向上の偉大さを意識しながら、志を持って勇敢に勇気を出してください。 (E.レーリッヒ)。 6. 「言葉は精神の最初の鏡である」とペトラルカは言いました、「しかし精神は言葉の最後の推進力ではありません。」 7. 「人々の利益のためですが、私の助けのためです」とテレシコはかつて言った （G.チュトゥニク）。

抽象的な
レッスン 50. 他人のスピーチを含む文の構文と句読点の分析。プレゼンテーション。

他の人のスピーチを使って文章を組み立てる方法の知識が必要になるのはどのような状況ですか?

エッセイやプレゼンテーションで引用を配置するとき、句読点の問題に直面します。よく質問されるのが、「見積書はどのようにフォーマットされているのですか?」というものです。直接話法を含む文は間接話法を含む文とどのように異なりますか? 引用は科学的または芸術的のどのスピーチでより頻繁に使用されますか?また、どの対話で引用がより頻繁に使用されますか?

引用- スピーチを補強し説明するために与えられた、誰かの発言または著作からの正確な抜粋。

引用符は引用符で強調表示されます。ただし、この規則には例外があります。詩のラインに従って詩を引用する場合、引用符は使用されません。

引用の最初の方法は、直接話法を含む文であり、直接話法の句読点規則に従ってフォーマットされます。

「他人のパンは苦い。他人の家のベランダの足音は重い」とダンテは言います。（A.プーシキン）。

引用の2つ目の方法は、導入語や導入文を含む文章です。引用とは、前置きのない文です。

詩人の伝記作家が書いているように、彼女は「賢くて機転が利き、精神的な優しさと優しさに満ちた」女性でした。（V.アファナシェフ）。

引用は複雑な文の形式で提示できます (引用は従属節の一部です)。

ある場所でA.I.ヘルツェンは、モスクワは常に「雷雨がロシアに襲いかかるとき、その状況に合わせて行動する」と述べている。.

このレッスンでは:
他人のスピーチを含む文を口頭および書面で分析する手順を確立します。
私たちは、口頭および書面で、他人のスピーチを使って文章の構文分析や句読点分析を行うことを学びます。
テキストを構築するときにスキルを活用できるようになります。

レッスンの主な内容
直接話法を含む文には、独立した文である直接話法と作者の言葉の両方が含まれます。著者の言葉は、直接スピーチの前後に置くことも、直接スピーチを中断することもできます。
直接話法はいつでも間接話法に置き換えることができます。

間接話法他人の音声と呼ばれ、内容はそのままに形を変えて発信される。

間接話法を含む文は形式的には複雑で、主部分に著者の言葉が示され、従属的な説明文が他人の話になっています。

レスコフは、どんなことでも沿って、そして横に書くべきだと言いました（ゆう・なぎびん）

他の人の音声を使用して文の文法分析を練習してみましょう。

言語学者のT・P・ロムテフは、「言語とは、その存在様式と表現が音声である実体である」と書いています。.

口頭構文解析を行ってみましょう。この文は宣言的で非感嘆文であり、次の 2 つの部分で構成されます。 言語は、その存在様式と表現が音声である実体ですそして 言語学者のT・P・ロムテフはこう書いている。一部 言語学者T.P.ロムテフは書いたコメントしています。説得力のある肯定的なイントネーションで発音します。ある程度 言語は、その存在様式と表現が音声である実体です。文字通り、他人のスピーチが正確に再現されます。冷静に発音した。解説部分は他の人のスピーチを分割するもので、特別なイントネーションを強調して文の最初の単語を発音したり、一時停止したりすることができます。言語.

他人の音声を使って文章の文法分析を練習してみましょう。私たちは次のように推論します。文の終わりには完了記号、つまりピリオドがあります。他の人のスピーチは引用符で囲まれ、大文字で書かれています。解説部分は他人のスピーチの途中にあります。したがって、カンマとダッシュという結合記号が使用されます。

引用文の適切なデザインは高い文化の証拠です書き込み.

本文を分析してみましょう。
後続のタスクを完了する準備をして、要約を書きましょう。

テキストを読む。その主なアイデアを決定します。引用符を設定します。それらはどのような目的で本文に含まれていますか? このテキストに基づいて、トレーニングモジュールのタスクを完了します。

(1) 人生は動きです。 (2) 言葉遣いに主に反映されているのは次のイメージです。 誰かと一緒に人生を歩み、誰かの人生が過ぎ、人生の道を歩き、広い道に出よう... (3) 語法学は、人生が道路、小道、線路のイメージでロシア語の語法で表現されていることを示しています - マンネリから抜け出す、マンネリに戻る等々。 (4) 証拠どおり式を設定する、人生におけるすべての人にとって、自分の道は決まっています。 我が道を行く、我が道を行く、道を誤る。 (5) 人は道路を渡ってはいけない、良くない。 (6) したがって、迷信的な禁止事項があります。歩いている人は道路を横断することはできません。そうでないと道がありません。
「ニコライ・マトヴェーヴィッチは迷信によって際立っていました。彼はいつも早朝に狩りや釣りに出かけました。これは、禁じられていますが、女性が道路を渡らないようにするために行われたのです。」（D.マミン・シビリャク）。
(7) さまざまな語句単位がそのような禁止事項と相関しており、それらが組み合わされています。一般的な意味– 「誰かの人生に障害を生み出すこと」、「その上に立つこと」人生の道目標の達成を妨害する人":
- あなたを責めているわけではありません。ただ、いつも私の邪魔をしないでください。（A.ピセムスキー。千の魂）。
「クトフがあなたの道にある何かになったことは知っています。」（K.トレネフ。リュボフ・ヤロヴァヤ）。
(8) そして、人間の人生についてのもう一つのイメージも、ロシア語の表現法で提示されています。 (9) 表現でそれを見るのは難しくない 「人生が短くなる」、「人生が長引く」、「時間が長くなる」、「人生の糸」。 (10) スレッドのイメージは、次のような多くの表現単位でも使用されます。
「幼い頃から彼らを繋いでいた友情の糸が切れて、切れてしまったのです。」（V.リパトフ。ストレンツェン）。
(11) ここでは人と人とを繋ぐという意味があります。 (12) 人生の基盤として、スレッドのイメージが何度も再生されます。文学的な文章作家たち。 (ユウ・グヴォズダレフ氏による)

キーワード:
直接話法、間接話法、著者の言葉、引用。

基本コンセプト：

他人のスピーチ– 他人の発言 – 書面では次の 4 つの方法で表現できます。
– 内容と形式を維持したまま、他人のスピーチを伝える直接スピーチの文。
– 間接話法を含む文。話者の発話の特徴を維持することなく、他の人の発話を伝える。
– でのオファー紹介の言葉または、文章の内容が他人の発言であることを示す文章。
– 他人のスピーチの主題を示す追加文を含む文。

典型的なトレーニングタスクの分析

引用を使用している文はどれですか?

タスクを完了するためのアルゴリズム:
1) 分析されたテキストの内容に戻ります。
2) テキストのどの要素に、以下からの正確な抜粋が含まれているかを確認します。芸術作品、言語的事実を補強し説明するために与えられます。
3) 引用方法を設定する。
4) 本文中の文の番号を引用符で囲んで書き留めます。

答え： 6, 7, 10.

典型的なテストタスクの分析
句読点エラーのある文を見つけます。
1) E. ヘミングウェイは記事の 1 つで次のように書いています。それは人間の労働の中で最も耐久性のある製品です。」
2) アリストテレスによれば、「年長者が最も名誉ある」。
3) 知識人は伝記を持っているのではなく、読んだ本のリストを持っている」とO・E・マンデルスタムは信じた。
4) D. S. リハチェフは、「文化にとって、写真は 19 世紀の最も重要なイメージである」と信じていました。

タスクを完了するためのアルゴリズム:
1) 文章を読みます。
2) 文法の基本を決定する。
3) 引用の存在を確立する。
4) 句読点の正しい配置を決定します。
5) 引用する場合は、句読点が間違っている文の番号を明記してください。

この文が直接話法であることを示します。
著者の言葉や直接の言葉を挙げてください。
著者の言葉を構文的に解析します (直接音声または両方を文として)。
句読点について説明します。

分析サンプル。
フョードルは緊張のあまり背中をかがめてシャベルの点滅を眺めながら、アキムに静かにこう言った。
これは特別な構文構造、つまり直接話法を含む文です。 2 つの部分から構成されます。
最初の部分 - フョードルはシャベルの点滅を見つめ、緊張した努力で背中をかがめ、静かにアキムに言いました - 著者の言葉。それらは、直接スピーチが誰に属し、誰に宛てて（アキムに）、どのように（静かに）発音され、どのような状況下で（シャベルの点滅を見たり、緊張した努力で背中をかがめたりしながら）を示します。
後編は『ラリーはいらない。ここには扇動する人は誰もいません」 - これは直接的な話です。直接音声は、ピリオドで区切られた 2 つの単純な文で構成されます。引用符と適切なイントネーションで強調表示されます。著者の言葉の後にコロンが置かれます。次に、著者の言葉と直接話法を文の構成要素に応じて分析します。

トピックの詳細については、「直接音声による構文文の計画」を参照してください。

直接話法と間接話法を含む文、その構造的および意味的特徴。直接話法を間接話法に置き換えるメカニズム。
さまざまな接続タイプを持つ複雑な文の構文分析を計画する
単純な文の構文解析と複雑な文の構文解析の違い。
分割できない文の構文解析。分割できない文の構文解析を実行するときに問題が発生する可能性があります。

書面で送信する場合は、特別な句読点が必要です。それは直接話法と作者の言葉の相対的な位置によって決まります。
次のようなケースが考えられます。

「来てくれてよかった」と近所の人が言いました。
「会えてとてもうれしいです！」 - 隣人は言いました。
「明日来てくれますか？」 - 隣人に尋ねました。

近所の人は「よく来てくれたね」と言った。
近所の人は「会えてとてもうれしいです！」と言いました。
近所の人は「明日来てくれますか？」と尋ねました。

スキーム：
r.a.: 「P.r.」
r.a.:「P.r.!」
r.a.: 「P.r.？」

「よかったです、あなたが入ってきてくれて」と隣人は言いました。
「オレンカ！ - 隣人は言いました。 -会えてとても嬉しいです！」
「オレンカ」と隣人は尋ねた、「明日来てくれますか？」

スキーム：
「P.r.、- r.a.、- p.r.」
"等。！ - ra. -など！」
「P.r.、- r.a.、- p.r.?」

注記：

直接スピーチの最初の部分がピリオド、疑問符、または感嘆符で終わる場合、直接スピーチの 2 番目の部分は大文字で始まります。
直接話法の最初の部分がコンマ、セミコロン、ダッシュ、コロン、省略記号で終わっている場合、つまり文が完全でない場合、2 番目の部分は小文字 (小さい) で始まります。

例えば：
「パリはフランスの首都だよ」と彼は妹を訂正した。「そしてイタリアではありません。」

「パリはフランスの首都であり、イタリアではありません」と彼は妹に訂正した。

彼はすぐに妹に「パリはフランスの首都であり、イタリアではない」と訂正し、少女たちのコミュニケーションを邪魔しないように部屋を出た。

「さようなら！」と言って、彼は女の子たちのコミュニケーションを邪魔しないように部屋を出ました。

§2. 会話の句読点

ダイアログとポリローグ（複数の人の間での会話）フィクション、ジャーナリズム、あるいはむしろ印刷出版物では、引用符を使用せずにフォーマットされます。

ダッシュは対話行の先頭に配置されます。次に例を示します。

「群衆は騒がしくて、誰もが大声で話したり、叫び、罵ったりしていましたが、実際には何も聞こえませんでした。医者は脂肪を抱えた若い女性に近づいた灰色の猫と尋ねました。

ここで何が起こっているのか説明してください。なぜこんなに人が多いのか、興奮する理由は何なのか、なぜ街の門は閉まっているのか。
- 警備員が人々を街から出させてくれません...
- なぜリリースされないのですか？
- すでに街を離れた人々を助けないように...
女性は太った猫を落としました。猫は生の生地のようにぽろりと落ちた。群衆はどよめいた。」

(ユウ・オレシャ、3人の太った男性)

個々の行をダッシュでスタイル設定することもできます。

「気がつくと、もう夕方になっていました。医者は周りを見回してこう言いました。
- 残念だ！当然、眼鏡は壊れた。私がメガネなしで見ると、おそらく近視ではない人がメガネをかけたときに見えるのと同じように見えます。とても不愉快だ。」

(ユウ・オレシャ、三人の太った男)

注記：

直接スピーチを著者のスピーチと組み合わせる場合、それらを使用できます。さまざまなスキーム句読点の配置。句読点は、直接話法と著者の話法との関係によって異なります。ただし、引用符は必要ありません。直接話法はダッシュで区切られます。

1) R.a.: - P.r. 例えば：

それから彼は折れたかかとについて不平を言いました。
「私はすでに身長が低いので、これからあと1インチ背が低くなります。」それとも、かかとが2本折れてしまったので、2インチくらいでしょうか？いいえ、もちろん、わずか 1 インチです... (Yu. Olesha、Three Fat Men)

2) - P.r.、- r.a. 例えば：

- ガード！ -売り手は何も期待せず、足を蹴りながら叫びました（Yu. Olesha、Three Fat Men）。

3) R.a.: - P.r.! - ra. 例えば：

すると突然、鼻の折れた警備員がこう言いました。
- 停止！ -そしてトーチを高く掲げた（Y.オレシャ、スリー・ファット・メン）。

4) -P.r.、-r.a. - など例えば：

- 叫ぶのはやめて！ - 彼は怒った。 - そんなに大声で叫ぶことができるのか！ (ユウ・オレシャ、3人の太った男性)

つまり、直接スピーチと著者のスピーチの設計のロジックは保持されますが、引用符は使用されません。代わりに、直接スピーチの先頭には常にダッシュが置かれます。

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