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教育実践の学生の特性サンプル。実習先から見た学生の特徴は何ですか？

日記をつけるための規則 1. 日記は、インターンシップ報告書とともに、学生がインターンシッププログラムの実施について報告するための主要な文書です。 2. 練習中、生徒はプログラムを完了するために行ったすべてのことを毎日日記に書き留めます。 3. 学生は少なくとも週に 1 回、レビューのために日記を教育機関の監督者に提出しなければなりません。監督者は日記を見た後に署名し、コメントを付け、追加の課題を与えます。 4. インターンシップの終了時に、学生はレビューとフィードバックを受けるために、教育機関のインターンシップ監督者に日記を提出する必要があります。 5. 学生は所定の期間内にレポート及び実習日誌を学科に提出しなければならない。日記がなければ練習は意味がありません。 ____コース_________グループ________の学生のためのインターンシップ日記の例 ____________________________________________________________ (姓、名、父称) インターンシップの場所____________________________________________________________ (企業の名前、法的形式) 企業のインターンシップ責任者__________________________ (姓、名、父称、役職) 11月と区切り簡単な説明実習管理者が行った作業の企業の署名番号 1 2 3 4 実習の開始____________ 実習終了_______ 研修生の署名_____________ 実施した作業の内容と範囲を確認します: 企業の実習責任者 __________/ _______________ (署名) (全文)名前) 実践スケジュール日付、時間作業の内容と量 12 学生プラクティショナーの個人作業計画承認者: グループ方法論者 ____________________ 締め切り教師の修了マーク、No. 作業の内容 - 実施に関する実践のための監督者の指示 I組織 II 活動そのもの: - 準備する... - 実行する.... - 同行する..... - 参加する..... - など。 III 系統的な作業: -作成几帳面な貯金箱; - 開発する…..; -に参加するには …。 IV 研究活動 (コース/論文研究 (ある場合) のテーマに関する): V インターンシップの結果の要約学生______ (署名、フルネーム) 13 5. 学生インターンの特徴就職先から見た学生の特徴practice はインターンシップのレポートに添付される文書です。組織の責任者または学生の指導教員が作成します。その内容と基本的な設計要件を考えてみましょう。生徒の特徴には何が書かれていますか？所在地、組織に関する情報、およびその詳細を示すタイトル。この情報は法的に信頼できるものでなければなりません。インターンシップの期間に関する情報。特性内の任意の場所に配置できます。学生の職務責任の説明。例: 研修生 V.D. ペトロワの職務図面作成も含まれています雇用契約、組織の従業員の個人データを確認し、会計文書を処理し、アーカイブ文書を準備します。学生の理論的知識と習得した実践的スキルの特徴。例: 研修生イワノフ A.B. 大学で得た理論的知識を応用して、本番環境でのタスクを実行することに成功しました。学生が完了した作業の評価。例: Obrazec LLC の経営陣は、学生 P.S. ペトロフの仕事を積極的に評価しています。 ___ から ____ までの期間に、割り当てられたすべてのタスクが品質要件に従って時間どおりに完了しました。学生の専門的資質の特徴: 細部、特に報告文書に注意を払います。効率的、効率的。専門分野で有能。研修生の個人的な資質の評価。例: 社交的で、フレンドリーで、率先して行動し、同僚を助け、チームで働くことに努めます。最終成績。例: 学生 V.G. ペトロフの研究結果内で「優秀」の評価に値します。スタンプ、日付、マネージャーの署名。署名は人事部門によって証明される必要があります。 14 実践場所からの特徴の例。学生ペトロワ修士号ロシア国立心理教育大学の3年生で専門033200（外国語教師）の研修を受けています。 155 番体育館での教育実習中、彼女は生徒の教育活動や課外活動の優れたオーガナイザーであることを示しました。レッスンには心理的に良い雰囲気が漂っています。子供に対して優しい。生徒は子どもたちの個人的な意見に焦点を当て、遮ることなく上手に耳を傾けます。レッスンでは目標と目的を明確に設定します。子どもたちに教材に親しんでもらうために、彼女は情報受容、生殖、教材の問題を提示する方法などの方法を使用します。レッスンの論理、ダイナミズム、一貫性が維持されます。レッスンの時間は合理的に使用され、生徒は世界に対して評価的で感情的な態度を形成することができます。ペトロワ M.A. 教室内の生徒の安全規則を遵守します。視覚補助や技術的手段を効果的かつ適切に使用し、授業中の生徒のコミュニケーションを正しく組織します。ペトロワ M.A. 年齢と年齢を考慮して教育プロセスを計画することができる個々の特性子どもたち、その興味とニーズ。子どもたちのコミュニケーションと行動を組織し、調整し、規制し、子どもたちの自発性を刺激します。自分の教育活動を分析して調整します。この学生は優れたコミュニケーションパートナーです（表情豊かに話し、しっかりと話し、良い声を持っています）。ペトロワ M.A. 彼は争いごとを起こさず、チーム内でうまく機能します。親切で同情的で信頼できる人で、さまざまな興味を持つペトロワ M.A. 彼女の職業上の活動に深い興味を持っています。生徒は、教えられている言語の国の生活、伝統、習慣の特徴をよく知っており、子供たちと接するときにその知識を巧みに応用します。ペトロワ M.A. - 信頼できる責任感のある人。 15 別の例については、以下を参照してください。 2011 年 4 月 11 日から 2011 年 4 月 28 日まで、連邦国家統一企業「エレクトロアフトマティカ」でのインターンシップを完了した学生ミハイル・リヴォヴィッチ・カフェルニコフの特徴。学生カフェニコフM.L. 開発および実装部門でのインターンシップを完了しました自動化システム。カフェルニコフM.L.での産業実習中次の責任が割り当てられました。  低出力エンジンを組み立てるための設計図を作成する。  報告文書の体系化。  生産設備の基本部品の図面を完成させる。練習全体を通して、カフェルニコフM.V. 独占的に自分自身を示しました良い面。個人的な資質は、見つける能力に現れました。相互言語同僚と協力して、割り当てられた問題を解決します。社交性と自発性が異なります。目的意識があり、常に割り当てられたタスクを最後まで解決します。大学で得た理論的知識を機械工学の分野に応用し、産業上の実践の過程でそれを強化および発展させることに成功しました。作業中に、学生は次の実践的なスキルを習得し、定着させました。  設計図を作成する。  産業機器の基本部品の取り付け。  生産ユニットの動作パラメータの調整。私は学生M.V.の作品を評価します。実習期間全体を通して優秀な成績を収めたので、大学卒業後は企業の制作スタッフとして入社することを推薦します。 16 教育機関でインターンシップを修了した研修生の特徴： 1. 氏名。学生。 2. インターンシップの場所。 3. インターンシップが行われたクラス（クラス）、そのプロフィール（人文科学、自然科学など）。 4. 指導するレッスン数と課外活動。 5. 学校の社会科学教育、教育および教育文献の内容を決定する規制文書に関する学生の知識。 6. 科目の教授法における生徒の習熟度、最新の教育技術に関する知識。 7. コミュニケーションスキルと組織スキルの形成。 8. 知識現代の技術教育的な仕事、異なる年齢の生徒と課外活動を行う能力。 9. インターンシップを促進する（困難にする）学生の個人的な資質。 10. インターンシップ中に発生した主な問題。 11. ロシア国立教育大学言語学研究所への願い。 12. 実践のための評価。 17 6. 実践のリーダー兼主催者および方法論者を支援する学生の活動を評価するための資料評価シート No. 1 学生 (複数可) ____________ コース__________ グループ ___________________________________________________________ (フルネーム) No. 評価される内容 (基準) リーダーの評価 ( 1 業務の量と質（施設からの業務管理者の評価） 2 複雑なアプリケーション実践における理論的知識 3 分析のための一次および二次情報の十分性 4 収集された情報の体系的な分析 5 課題を実行する際の活動の組織化における生徒の自主性 6 実践プログラムの実施の明確さと適時性 7 研究の準備と実施における科学的アプローチ得られた結果を分析し、結論をまとめる 8 自分の考えを論理的かつ説得力を持って表現する能力 9 導き出された結論の妥当性、研究の概要を作成する（可能な場合） 10 管理において特定された問題を解決するための一連の適切な措置を決定する教育機関/企業平均スコアインターンシップの結果に基づく総合的な推奨成績:____________ 大学の実習責任者 _________________________________ 18 評価シート No. 2 学生 ____________ コース__________ グループ _______________________________________________________________ (フルネーム) No. 評価される内容 (基準) ）リーダーの評価（5 段階評価システムによる） 1 行われた仕事の量と質（教育機関からの実践によるリーダーの評価） 2 実践における理論的知識の複雑な適用 3 実践を行う際の活動の組織化における学生の自主性課題 4 実践プログラムの実施の正確性と適時性 5 実践日記をつける正確さ 6 自分の考えを論理的かつ説得力を持って表現する能力 7 チームで働く能力 8 正確さ/時間厳守/反応性 9 外観実習中の学生 10 批判に応える能力平均点実習の結果に基づく全体的な推奨成績:____________ 大学の実習責任者 _________________________________ 19 評価シート No. 3 学生 ____________ コース__________ グループ ____________________________________________________________ (フルネーム) No.評価された（基準）リーダーの評価（5 段階評価システムによる） p/p 1 行われた作業の量と質（教育機関からの実習マネージャーの評価） 2 実践における理論的知識の包括的な適用 3 組織化における学生の自主性4 実践課題を実行する際の活動 4 実践プログラムの実施の明確さと適時性 5 自分の考えを論理的に説得力を持って表現する能力 6 人々に対する寛容な態度 7 正義 8 寛容 9 楽観主義 10 チームへの敬意 11 自分の知識や知識を役立てたいという欲求経験 12 共感 13 観察 14 機転 15 共感 16 自分の意見を擁護する断固さ 17 先見性、予測 18 好意的な批判平均スコア全体インターンシップの結果に基づく推奨評価: ____________ 大学の実務責任者 _________________________________ 20

理論的には、学生の特性は企業の実習責任者によって書かれます。インターンシップ中に獲得した学生のスキルと能力を特徴付けるのは彼です。

しかし、ほとんどの場合、特徴は学生自身によって書かれ、マネージャーはそれに署名し、組織の印を押すだけです（さらに多くの場合、これは企業の秘書によって行われます）。

サンプルの説明は、所属する部門の方法論者から入手することも、上級学生に要求することもできます。

長時間検索する必要がないように、記事の最後に添付しました。詳細を入力して文書を印刷するだけです。

学生の特性の登録要件

監督者からの研修生のレビューを書くための基本的なルールを読む

実習の結果は学生が作成するレポートに記録されます。レポートの内容およびレポートに添付される文書は大学によって規定されています。したがって、学生インターンの推薦状は、すべての規則に従って、必要な情報と適切な形式を示して作成する必要があります。

学生がインターンシップに参加した組織のレターヘッドでレビューを提出することが望ましいです。

仕様書に記載しなければならない情報：

組織の名前とその詳細。
郵送先住所;
Eメール;
連絡先番号;
インターン生に関する完全な情報: 氏名、大学、学部、学習コース。
学生がインターンシップを完了したときの役職。
産業慣行の条件。
研修生に割り当てられた責任。
診療所マネージャーの署名。
組織の印鑑。

インターンシップを受けた学生のための推薦書の書き方

学生インターン向けの推薦状を作成するには、推奨事項を使用できます。

学生が実際に行った義務を説明するときは、次の点に焦点を当てる必要があります。仕事内容。例: 学生の責任には、メンテナンスが含まれます。会計、インベントリ、分析財務諸表等

学生の理論的トレーニングのレベルと、取得した知識を実際に適用する能力を評価する必要があります。

例：Ivanova I.A.のインターンシップ中にマネージャーからの指示を実行するとき。高等教育機関で得た知識に基づいて指導されました。学生の理論的トレーニングのレベルにより、彼女はパフォーマンスを発揮できるようになります。仕事の責任良いプロレベルで。

そうすれば、学生が実践で習得したスキルが反映されるはずです。これは、報告書や契約書などの作成です。

さらに、レビューに必要な属性の 1 つは、個人的な資質学生。勤勉さ、時間厳守、責任感、学習能力、コミュニケーションスキル、献身性などの資質が評価されるべきです。

結論として、インターンシップサイトの特徴は、学生がインターンシップにふさわしい成績を示す必要があります。

学生インターンの特徴例

特性
この説明は、ロシア国立工科大学の学生にちなんで付けられたものです。 K.E. Tsiolkovsky Kovaleva Svetlana Vladimirovna 氏は、2012 年 5 月 10 日から 2012 年 5 月 29 日までセグメント LLC で卒業前インターンシップを修了しました。
インターンシップ中に、Kovaleva S.V. 次の職務を遂行しました：会社の使命と目標、企業の構造を知り、供給契約の記入、報告書の作成に参加し、営業訪問のルール、マーチャンダイジングの基本（概念）を学びました。棚に商品を陳列する）。
Segment LLC Kovaleva S.V でのインターンシップ中に示した良いレベル理論的なトレーニング。彼女はすべての仕事に誠実かつ責任を持って取り組みました。彼女は新しい知識を獲得したいという願望を示しました。
一般に、Kovaleva S.V.の作品は、「優秀」の評価に値します。

インターンシップサイトの学生プロフィールテンプレート

実習先から学生のプロフィールを作成する際、監督者は、学生が仕事に向けて専門的に準備するレベルに焦点を当てるとともに、研修生が本番で習得したスキルや能力を示す必要があります。すべての規則に従って書かれた特性は、大学の長が学生のインターンシップの有効性を評価し、それを公平に評価するのに役立ちます。

インターンシップを受ける学生の特徴 - サンプルとテンプレート更新日: 2019 年 2 月 15 日: 科学記事.Ru

実習先から見た生徒の特徴- これは、産業または大学院前のインターンシップ中の学生の専門知識とトレーニング、ビジネスと個人の資質の評価を含む文書です。

学生のプロフィールは、学生がインターンシップを完了した組織の人事部門の従業員または部門長によって編集され、教育機関に提供されます。

学生向けの参考文献の書き方

練習場所からの生徒の説明は三人称の過去形で書かれています（たとえば、働いた、演じた、見せたなど）。

学生インターンの特性フォームには次の情報が含まれます。

準備日。
文書のタイトル。
インターン生の氏名、インターンシップの場所と時間。
実行された作業の説明。
インターンシップを受ける学生の専門的訓練と知識、ビジネス上および個人的な資質の評価。
特性を発行する組織の権限のある人の署名、印鑑。

実習先から見た生徒の特徴例

特性

この説明は、ロシア国立工科大学の学生にちなんで付けられたものです。 K.E. Tsiolkovsky Kovaleva Svetlana Vladimirovna 氏は、2012 年 5 月 10 日から 2012 年 5 月 29 日までセグメント LLC で卒業前インターンシップを修了しました。

インターンシップ中に、Kovaleva S.V. 次の職務を遂行しました：会社の使命と目標、企業の構造を知り、供給契約の記入、報告書の作成に参加し、営業訪問のルール、マーチャンダイジングの基本（概念）を学びました。棚に商品を陳列する）。

Segment LLC Kovaleva S.V でのインターンシップ中に十分なレベルの理論的準備を示しました。彼女はすべての仕事に誠実かつ責任を持って取り組みました。彼女は新しい知識を獲得したいという願望を示しました。

一般に、Kovaleva S.V.の作品は、「優秀」の評価に値します。

インターンシップを完了した学生の推薦状が組織のレターヘッドに作成されます。

学生向けの文字リファレンスを作成する原則は、そのさらなる使用目的 (および) によって異なります。ほとんどの場合、この文書は 2 つのケースで作成され、それぞれを個別に検討します。

1. 一般的な特性学生

通常、要求先でのプレゼンテーションに必要です。この文書は学部長室の職員によって大学のレターヘッドに書かれ編集されたものです。このタイプこの特性は、教育機関内 (たとえば、学生を別の専門分野、別の学部に転校させるとき、その学生に行政罰を奨励または課すとき) と、第三者の組織や機関 (たとえば、学生を別の学部に転校させるとき) の両方で使用できます。別の大学、訓練の完了に応じて、または軍の登録および入隊オフィスに応じて彼を配給する場合）。上記のすべての場合において、特性の記述形式は同じです。構造は次のようになります。

ヘッダー部分 - 教育機関の詳細、特性が提供される組織（機関）の名前を示します。
アンケート部分 - 文書の最初の段落。学生の姓、名、父称（フルネーム）、誕生年、大学入学年、現在の学習コース、学部を明記してください。
学業成績の特徴 - このセクションでは、記述されている人物の全体的な学業成績を評価する必要があります( 例: 「カリキュラムにうまく対応している」)、学習プロセスに対する彼の態度 ( 例: 「誠実な学生であり、規律違反や授業を欠席することはありません」）とGPA。また、このセクションでは、学生の最も重要な業績や、それに関連する趣味を示すこともできます。社会生活大学。
個人的および心理的特質 - このセクションでは、生徒の性格、一般的な文化のレベル、クラスメートや教師との関係の評価が提供されます。
最後の部分は特徴を編集した日付、学部長の署名です。

2. インターンシップ先からの特徴

学生がインターンシップを行った組織の人事部門の従業員または部門長が、提出用にレターヘッドで作成したもの教育機関。インターンシップの場所から提供される特性は、学生の専門知識と訓練の一般的なレベルを評価し、それを企業の特定の活動分野で実証および適用します。学習コースに応じて、学生は入門実習、工業実習、または卒業前実習を一度に受けることがあります。これらのすべての場合において、文書の形式と構造は同じになります。インターンシップの概要を書く手順は次のとおりです。

タイトル - 組織の完全な詳細がヘッダーに示され、その下に文書の日付が表示されます。
導入部 - 姓、名、研修生の愛称（完全）、完了したインターンシップの種類、組織名、インターンシップ期間。
主要部分は、実行された職務と取得したスキルのリストです（ 例: 「インターンシップ中に学生は... を学びました。」、「... 企業部門の仕事に積極的に参加しました。つまり...」など。);
結論 - 研修生の全体的な最終評価を示します ( 例: 「インターンシップの終了時に、イワン・イワノビッチ・イワノフには「優秀」という評価が与えられました。」).