未就学児グループの子供たちに読み書きを教えるレッスンの要約。 「音と文字E」というテーマに関する準備グループのレッスンの概要
ヴェリュシュスカヤ マリーナ
年長の子供たちとの正面言語療法セッションの概要 就学前年齢「母音[e]」
タスク: 子どもたちに紹介する 音と文字E、ハイライトを学ぶ 母音の流れからの音。 練習場所 言葉の[e]の音, 難しい単語の発音において 音節構造と音節への分割。 関係形容詞を作る練習をしましょう。 開発する 音素プロセス、手の細かい運動能力、 論理的思考。 教師の指示を聞く力を養います。
装置：被写体の絵、記号 音[E]、 豆。
レッスンの進み具合：
導入部分。
I 組織化の瞬間:
ゲーム "探し出す アーティキュレーションによる音» .
う、い、お、う、あ、い、う、お、う。
II. 主要部分。
知り合う 音[E].
なぞなぞを当てて、最初のなぞなぞを答えてください 答えの中の音:
肉体を持たずに生きている
舌を使わずに話します。
誰も彼を見ません
そして誰もが聞きます。 （エコー）
教師が子供たちにアーティキュレーションを示して説明する 音[E]:
唇は微笑みます。
歯は互いに接近しています。
広い舌先が触れる 下の歯、舌の奥が盛り上がっています。
首 「作品」.
先生は子供たちにシンボルを示します 音[E] と説明が表示されます 音. 音 [E] – 母音、歌うことができ、赤で示されます。
合唱と個人のスピーチ 音[E].
D/U 「聞こえたら手をたたきましょう 音[E]» :
E、a、y、えー、お、えー、そして; えー、あー、えー、えー。 エマ、アンナ、エディク、エコー、オリヤ。
D/U 「スピーチ練習」 (子供たちはその連鎖を繰り返す 音節) :
pte – kte – bde – ここで
kte – bde – where – pte
ディ 「第四の車輪」
バス、エコー、オレンジ、スイカ。
床、電気機関車、スクリーン、カタツムリ。
エマ、エレノア、エラ、エディク。
体育分
エスカレーターは上がっていくよ 手を上げて
エスカレーターが下りる - 座ってください
1 階、2 階 - 肘を曲げた腕を前に上げて立ちます。
私たちからアイスキャンディーを購入 - 腕を横に広げてください
D/球技 "どこで住んていますか？ 音?» 。 ポジションの定義 単語の[E]の音。 詩人、スクリーン、エンブレム、その他、アイスキャンディー。
D/U "繰り返す"。 難しい単語の発音 音節構造、音節への分割、意味の説明 言葉：飛行隊、綱渡り師、電気溶接機、乗組員、電化製品、ガイド、ユーカリ、エレベーター。
ディ 「何が足りないの？」(被写体の写真に基づく) 音[えー]：アイスキャンディー列車、エミューダチョウ、エンブレム、掘削機）。
文字Eの紹介
S に E の文字は驚くべきものです。
鏡を見ているようなものです。
確かに似てる部分はある
ただ言語がないだけです！
Eという文字は何に見えますか？
豆から文字をレイアウトします。
単語で文章を作る 「エスキモー」。 定義の選択。
Ⅲ． 最後の部分。
結論 クラス.
どれで 音、そして今日私たちは何の手紙に会いましたか？ 説明を与える 音[E]。 何が一番好きでしたか？ どのタスクが最も興味深かったですか? 最も困難な作業は何でしたか? よくやった！
参考文献
アグラノビッチ Z.E. 言語聴覚士と保護者: 音韻の発達不全を克服するための宿題集。 発言の側面 年長の未就学児。 - サンクトペテルブルク：チャイルドフッドプレス、2004 年。
目標：子どもたちに「E」の音と文字を紹介します。
タスク:音節、単語、フレーズにおける「e」の音を区別し、正確に発音するスキルを強化します。 単語内の「e」の音の位置を決定し、複雑な音節構造の単語を発音する練習をします。 最短の単語と最長の単語を判断する方法を学びます。 単語の音声分析、音節、単語、文章のタイピングのスキルを向上させます。 さまざまなイントネーションの文章を読むスキルを開発します。 生き物や無生物に質問することを子供たちに教えます。 文字の視覚的イメージを強化し、音韻聴覚、記憶力、注意力を発達させます。
設備: デモンストレーション資料 - 「e」の音が付いた主題の絵、磁気ボード、カラーマーカー、文字「e」、読書台、ボール。 配布資料 - 紐、ノート、ペン、色鉛筆、「e」と「s」の文字が入ったカード。
レッスンの進み具合
私 . 整理時間。
単語の最初の音に名前を付ける人が座ります。アーチ、スズメバチ、賢い女の子、耳、フープなど。
1. これまでに説明した内容の繰り返し:
「あ」「う」「お」の音の調音とその特徴を明確にする。
2. 新しい素材を知る。 言語聴覚士はなぞなぞを尋ねます:
誰も彼を見ませんでした
そして誰もが聞いたことがあるでしょう。
肉体はありませんが、それは生きています。
舌がなければ、それは叫びます。 （エコー）
「エコー」という言葉で最初に聞こえる音は何ですか?
先生がレッスンのテーマを発表します。
3.「e」の音のアーティキュレーションを紹介します。 （「e」の音を発音するとき、唇は「笑い」ます）。
4. 「e」の音の合唱と個別の発音。
5.「e」の音の特徴。 (「e」という音は母音で、歌ったり描いたりすることができ、赤色で示されています)。
6. 教訓的なゲーム「拍手、あくびしないで！」 言語聴覚士が一連の音、音節、単語を発音すると、子供たちは「e」という音を聞くと手をたたきます。e、a、e、u、o、e。 えー、あー、えー、えー。 エマ、アンナ、エディク、エコー、オリヤ。
7. ゲーム演習「スピーチ演習」（子供たちは音節の連鎖を繰り返します）：
エプオプアップ おっと、おっと おっとっとエプ IP-EP-AP エプアエプ おっとっとエプ
8. ボールを使った教訓ゲーム「『え』という音はどこに隠れている？」 （単語内の「e」の音の位置を決定します）。 スピーチ素材:詩人、エルフ、紋章、その他何でも。
9. 教訓ゲーム「何が足りない？」 (サポート - 「e」という音の主題の写真: アイスキャンデー、掘削機、電車、スクリーン: 。言語聴覚士が設定します)
植字キャンバスに主題の 5 枚の絵が描かれ、子供たちは目を閉じ、教師が 1 枚の絵を取り除き、子供たちは目を開けて質問に答えます:「何が足りないの?」)。
10. 複雑な音節構造の単語を発音し、単語を音節に分割し、最短の単語と最長の単語を決定します: 綱渡り、電気溶接機、電気機関車、電気アイロン、ガイド、電気技師、乗組員、電化製品、ユーカリ。
11. 教訓演習「これは誰ですか? これは何ですか?」 シリーズを続けます:
- これは誰ですか？ これは女の子、蝶、猫です。
- これは何ですか？ これは人形、椅子、ボールです。
12. 身体的な運動。
一緒に立ち上がってストレッチしましょう！
歩き回ったり、回ったり。
手を右に、手を左に、
そして堂々と座り込みます。
また立ち上がってストレッチして
そしてお互いに微笑み合います。
13. 文字「e」を紹介します（文字を表示）。 言語聴覚士が詩を朗読します。
こちらはEです
口を開けたまま
しかも巨大な舌で。
14. 文字列から「E」の文字を配置し、空中に「e」を描きます。
15. ノートブックで作業します。 文字「E」、「e」を印刷します。 音節：「em」、「ep」、「et」、「ek」、「me」、「pe」、「te」、「ke」。 単語: 「これ」、「エミュー」、「エマ」。
ボードから文章をコピーします:「エマはここです。」、「エミューはそこにいます。」。
16. 単語の音声分析:エミュー (ノートに音声図をスケッチ)。
17. 疑問文と物語のイントネーションに従って文章を読む:
これは誰ですか？ 猫です。 これは誰ですか？ エマです。 これは誰ですか？ これは蜘蛛です。
Ⅲ． レッスンの概要:
1. - 今日、私たちはどんな音とどんな文字に出会いましたか？ 「e」の音について説明します。
2. - 残りの文字と異なる文字を取り消し線で消します (カード上で作業します):
3. 子どもたちの活動の評価。
識字セッション 準備グループ.
主題 ：「音を訪ねて[E]」
タスク:
新しい文字 E、新しい音 [E]、その分類を子供たちに紹介します。
特定の音を持つ単語を耳で識別する能力を開発します。
単語とその音のパターンを形成し、単語を音節に分割し、単語の音節、音、文字の数を決定する能力を強化します。
クロスワード パズルを解く練習をし、論理的思考を養います。
仲間意識、相互扶助、友人を助けたいという欲求を育みます。
装置 : 大きなフォーマットのレターボックス、子供ごとに個別のレターボックス、豆の入った皿、赤、青、という単語の音のパターンを作成するためのマルチカラーの正方形のセット 緑色、パズル、個人作業用のカード、鉛筆、イラスト。
動く
私 。 整理時間。
（おもちゃはテーブルの上に並べられています） )
みんな、テーブルを見て、好きなおもちゃを選んで、それを持って輪になって立ちます。 （子供たちはタスクを完了します）
- エクササイズ： 選択したおもちゃに名前を付け、この単語の最初の音に名前を付け、それを説明します。
Ⅱ 。 導入部分。
皆さん、今から読み書きのレッスンがあります。 このレッスンでは何を学ぶのでしょうか? (音と文字 )
音は文字とどう違うのでしょうか？
音は何ですか?
母音の例を挙げてみましょう。 (ア・オ・イ)
どのような音を子音と呼びますか?
子音の違いは何ですか? (声があり、耳が聞こえない)
ゲーム演習「名前」 ペアリングされたサウンド»
目標： 子音のペアについての知識を統合します。
進捗： V-l が有声子音の名前を付けると、子供たちは無声子音を呼んで応答します。
B – P Z – S V – F G – K F – W D – T
Ⅲ 。 主要部分。
1.新しいサウンドの紹介。
エリックという名前の男の子の話をしたいと思います。 聞いてください:
エリックとおじいさんは森の中を歩いていました。
エリックが「えーっ」と大声で叫ぶと、森の中から誰かが静かに「えーっ」と答えた。
- そこで叫んでいるのは誰ですか？ - エリックに尋ねました。
- 「これはエコーだ」と祖父は言った。
皆さん、エリックは何と叫びましたか？ （子供たちは「えー、えー」と大きな声で答えます。）
そして、彼らは森から彼にどう答えましたか？ （子供たちは静かに「ええと、ええと」と答えます。）
今日は新しい音を学びましょう[E] .
この音は母音だと思いますか、それとも子音だと思いますか? （母音）
どうしてそう思うの？
2. 音のアーティキュレーション [E]。
エリックの叫び声が舌に聞こえた。 彼は家をかなり広く開け、床に横たわり、体を反らせて、祖父の後に「うーん」と繰り返し始めました。 ネックハウスからの空気は自由に排出され、途中で障害物に遭遇することはありません。
舌はどのように繰り返しましたか？ （子供たちはその音を繰り返します）[E] .)
3.ゲーム演習「音を聞く」
目標： 特定の音を持つ単語を耳で識別する能力を強化します。
進捗： V-lコール 違う言葉、[E]の音の単語を聞くと子供たちは手をたたきます。
（私が読んだ単語：テーブル、家、エコー、庭、カーペット、掘削機、子猫、カブトムシ、アイスキャンディー、ローブ、エスカレーター、椅子、本、駅伝、ユーカリ、店、ゲーム、エスキモー、遠足）
4.文字Eの紹介。
皆さん、その音は私たちが発音するものであることはご存知でしょう。 ただし、それぞれの音は特定の文字で指定されます。 見てください（手紙を見せて）：
E
これは E です:
口を開けたまま
しかも巨大な舌で。
(G.ユーディン)
5. 空中に手紙を書く
.
- 人差し指を準備してください。 空中にEという文字を書きます。 (子供達に背を向けて立ち、立ち上がる 右手そして 人差し指私は空中に文字を書き、自分の行動についてコメントします。点を置き、左から右に半円の線を描き、下、丸、左、止め、真ん中に直線を描きます。 子どもたちは私のあとを繰り返します。）
6. 指の体操。
親指が一本立ち上がった
人差し指は彼の後ろにあり、
真ん中の者は名も無き者を目覚めさせ、
彼は小指を立てた。
全員が立ち上がりました - 「万歳！」、「万歳！」
彼らは仕事に行く時間です...
ガイドライン:
親指から始めて指を伸ばします
指をもっと広げて
指を自発的に動かします。
7.豆からEの文字を作る
.
- 豆を取り出し、そこから「E」の文字を目の前のテーブルに置きます（作業の終わりに、子供たちは豆を元の位置に戻します）。
みなさん、白雪姫が遊びに来ました。 彼女は私たちに助けを求めています。 ノームたちは彼女と遊ぶことに決め、彼女のためにさまざまなタスクを考え出し、それぞれのタスクを別の封筒に入れました。 何枚あるか見てください（封筒を見せて）。 白雪姫がこれらすべての仕事を一人で完了するのは非常に困難です。 彼女を助けましょう。
エンベロープ 1、タスク 1。
ゲーム演習「絵を描こう」
目標： 集合的に行動し、部分から全体像を構成する能力を強化し、単語内の特定の文字の位置を見つけ、単語を音節に分割し、調和して友好的にタスクを完了する能力を強化します。
進捗： テーブルの上には切り取られた写真が並べられている。 子どもたちは2つのチームに分かれ、それぞれのパーツ（掘削機と電車）を使って自分の絵を作ります。 最後に、各単語を音節に分割し、その数を決定し、強調された単語を強調表示する必要があります。
封筒 2、タスク 2。
ゲーム演習「クロスワードを解く」。
目標 : クロスワード パズルを解き、絵を言葉に置き換える能力を開発し、論理的思考と機転を養います。
動く : V-l は磁気ボードにクロスワード パズルを 1 つずつ吊るし、子供たちはそこに暗号化された単語を作成します。 構成された各単語は音節に分割されます。
蝶
画面
嵐
エスキモー
視覚体操
一度 - 左側に、
2 - 右側、
スリーアップ
フォーダウン
そして今、グルグルと見てみましょう。
世界をより良く見るために。 （子供たちは目で運動をします）。
エンベロープ 3、タスク 3。
分割アルファベットで作業します。
1. 棒に、紙に、
チョコレートのシャツを着て
それはただ迎えに行くことを要求するだけです。
これは何ですか？。、(アイスキャンディー)
6つの音、6つの文字。
2. 暗い森の中で、松の木の陰で
素晴らしい森の不思議が隠れています
「ああ！」と叫びます。 そしてそれは反応します、
私は笑います、そしてそれは笑います。 （エコー）
謎を解きます。 興行収入の言葉を考え出し、サウンドダイアグラムを作成します。
3つの音、3つの文字。
封筒 4、タスク 4。
ゲーム課題「音節に分ける」。
目標： 単語を音節に分割し、単語の音節数を判断する能力を強化します。
進捗： V-l は、オブジェクトとその下に同じサイズの 5 つの正方形を描いた個々の画像を配布します。 子どもたちは単語を音節に分割し、その単語に含まれる音節と同じ数の四角に色を付ける必要があります。まとめるときは、タスクのいくつかの選択肢を確認します。
よくやった、彼らは白雪姫のすべての課題を解決するのを手伝ってくれた。 今、彼女は家に帰り、夕方にノームたちが仕事から戻ってきたら、彼女はこれらすべてのタスクを彼らに伝え、見せることができるでしょう。
Ⅲ 。 結論。
皆さん、今日はどんな新しい音に出会いましたか？
- それは何の音ですか？
Eで始まるロシア語の単語
私たちの辞書にはほとんど載っていません。
ねえ、ええと、これ。
そして赤道、駅伝、
電気、スクリーン
彼らは遠い国から私たちにやって来ました。
しかし、私たちの言語はそれらに慣れており、
私たちの言語はより豊かになりました。
反射：
今日の活動が気に入った子供たちは緑の広場を上げます
活動があまり好きではなかった子供たちは青い四角を上げました
この活動が気に入らなかった子供たちは、赤い四角形を上げました。
「音と文字E」というテーマに関する準備グループのレッスンの概要
目標：子どもたちに「E」の音と文字を紹介します。
タスク:音節、単語、フレーズにおける「e」の音を区別し、正確に発音するスキルを強化します。 単語内の「e」の音の位置を決定し、複雑な音節構造の単語を発音する練習をします。 最短の単語と最長の単語を判断する方法を学びます。 単語の音声分析、音節、単語、文章のタイピングのスキルを向上させます。 さまざまなイントネーションの文章を読むスキルを開発します。 生き物や無生物に質問することを子供たちに教えます。 文字の視覚的イメージを強化し、音韻聴覚、記憶力、注意力を発達させます。
装置: デモンストレーション資料 - 「e」という音のオブジェクトの絵、磁気ボード、カラーマーカー、文字「e」、読書台、ボール。 配布資料 - 紐、ノート、ペン、色鉛筆、「e」と「s」の文字が入ったカード。
レッスンの進み具合
私. 整理時間。
単語の最初の音に名前を付ける人が座ります。アーチ、スズメバチ、賢い女の子、耳、フープなど。
1. これまでに説明した内容の繰り返し:
2. 新しい素材を知ること。 先生はなぞなぞを出します:
誰も彼を見ませんでした
そして誰もが聞いたことがあるでしょう。
肉体はありませんが、それは生きています。
舌がなければ、それは叫びます。 （エコー）
「エコー」という言葉で最初に聞こえる音は何ですか?
先生がレッスンのテーマを発表します。
3. 「e」の音のアーティキュレーションを紹介します。 （「e」の音を発音するとき、唇は「笑い」ます）。
4. 「e」の音の合唱と個別の発音。
5. 「え」の音の特徴。 (「e」という音は母音で、歌ったり描いたりすることができ、赤色で示されています)。
6. 教訓ゲーム「クラップ、あくびはしないで！」 教師が一連の音、音節、単語を発音し、子供たちは「e」という音を聞くと手をたたきます（e、a、e、u、o、e）。 えー、あー、えー、えー。 エマ、アンナ、エディク、エコー、オリヤ。
7. ゲーム演習「スピーチ演習」（子供たちは音節の連鎖を繰り返します）：
8. 教訓ボールゲーム「『え』の音はどこに隠れている？」 （単語内の「e」の音の位置を決定します）。 スピーチ素材:詩人、エルフ、紋章、その他何でも。
9. 教訓ゲーム「何が足りない？」 (サポート - 「e」の音が付いたオブジェクトの絵: アイスキャンディー、掘削機、電車、スクリーン: 教師が表示します)
植字キャンバスに主題の 5 枚の絵が描かれ、子供たちは目を閉じ、教師が 1 枚の絵を取り除き、子供たちは目を開けて質問に答えます:「何が足りないの?」)。
10. 複雑な音節構造で単語を発音し、単語を音節に分割し、最も短い単語と最も長い単語を決定します: 綱渡り、電気溶接機、電気機関車、電気アイロン、ガイド、電気技師、乗組員、電化製品、ユーカリ。
11. 教訓演習「これは誰ですか? これは何ですか?」 シリーズを続けます:
- これは誰ですか？ これは女の子、蝶、猫です。これは何ですか? これは人形、椅子、ボールです。
12. 体操。
一緒に立ち上がってストレッチしましょう！
歩き回ったり、回ったり。
手を右に、手を左に、
そして堂々と座り込みます。
また立ち上がって、伸びて、
そしてお互いに微笑み合います。
13. 「e」の文字を紹介します（文字を表示）。
こちらはEです
口を開けたまま
しかも巨大な舌で。
14. 文字列から「E」の文字をレイアウトし、空中に「e」を描きます。
15. ノートブックで作業します。 文字「E」、「e」を印刷します。 音節: 「em」、「ep」、「et」、「ek」、「me」、「pe」、「te」、「ke」。 単語: 「これ」、「エミュー」、「エマ」。
16. 単語の音声分析:エミュー (ノートに音声図をスケッチ)。
17. 疑問文と物語のイントネーションを使用して文章を読む:
これは誰ですか？ 猫です。 これは誰ですか？ エマです。 これは誰ですか？ これは蜘蛛です。
G.ユーディンの物語「掘削機オペレーター」を読んでいます。
（[e]の音でできるだけ多くの単語を覚えてください。）
掘削機
昨日、エディクが5階から私に駆け寄ってきました。
ラベルを捨ててください！ -叫びます。 - うちの庭には本物のエスカレーターがあります！
私はこう話します：
掘削機、おそらくエスカレーターは地下鉄にしかありません。
私たちが庭に飛び出してみると、そこには実際に掘削機が立っていたのです。 エンジンはかかっていますが、掘削機のオペレーターがどこかに行ってしまいました。 私たちはゆっくりと船室に入りました。 そしてエディクはそれを手に取り、誤って誰かの手に触れました。 ショベルカーが突然ガクガクと動き始めました！ そしてその先には電柱があります。 この柱の上の掘削機 - うーん！ 横に柱が2本！ そして全ての配線が切れてしまいました。 すぐに家全体の電気が止まり、アイロン、冷蔵庫、掃除機、テレビなど、電気で動くものはすべて動かなくなりました。
すると掘削機のオペレーターが走ってきて叫び、私たちを運転台から追い出しました。 そして夕方にはお父さんが来て… まあ、私はこれを思い出すことにまったく興味がありません。
a) 物語の内容に関する子どもの自由な発言。
b) [e] の音で覚えている単語に名前を付けます。
c) 安全規則の遵守に関する子供の推論。
Ⅲ． レッスンの概要:
1. - 今日、私たちはどんな音とどんな文字に出会いましたか？ 「e」の音について説明します。
2. - 残りの文字と異なる文字を取り消し線で消します (カード上で作業します)。
ええええええ
3. 子どもたちの活動の評価。
レッスン 4
テーマ：音文字分析「音と文字E」
目標と目的: 子供たちに e の音と文字を紹介します。 音と文字や記号の相関関係を教えます。 音 E のアーティキュレーションの標準を導入します。 音韻認識、音声分析、合成のスキルを開発します。 Eの音を持つ言葉で子供の語彙を豊かにします。 綴りの規範に関する知識を深めます。 完了動詞を使って文章を構成する訓練をします。
装置：言語療法アルバム、レッスンプレゼンテーション、プロジェクター、ラップトップ、個人用鏡
レッスンの進み具合
I.組織的瞬間 ( スライド 3)
（子供たちが入ってきて挨拶します）
言語聴覚士からの歓迎の言葉 スライド 4
1. 単語の音の構成に関する知識を統合する。 スライド 5
言語聴覚士提案された図に一致する単語を選択してください
文字 E を選択します。
1st 3litk1 26l1k2
kr3 gi 1rk1 pl3g
k1r1nd1sh k3k3r3z1 k2mn1t1
図の要点 A-1、O-2、U-3
2. 音声分析の開発によるレッスンのトピックの紹介 スライド 6
女の子の名前を絵言葉の頭文字から作ってみましょう。 図に従って書きましょう
言語聴覚士。 単語の最初の音を Emma と名付けます。 (E.) スライド7レッスンのテーマは「E」の音と文字です。 スライド8
Ⅱ 本編
1. E の音を発音します (鏡を使って作業します)。 調音の標準に精通している。 スライド9
2. E の音と必要な文字および記号を関連付けます。
書面で示す
言語聴覚士 文字 E についての話を聞いてください。 スライド10
E の文字は不幸です
うーん、」とEの文字が不機嫌そうに口を滑らせた。 えー、最初の1位に行けたらいいのに！ ねえ、手紙。 先に行かせてください！ しかし、手紙にはこう書かれていました。
そこにいて。 そして、長い舌を無駄にしないでください。 どこに立っているかは重要ですか？ 役立つことが重要です。
3. 様式化された文字の検査 E 詩を読む（生徒に準備させることができます）。
開いた口と巨大な舌を持つ E の文字!
おい、おい！ - 悲鳴を上げる人が叫びます。 口から舌が出てる！
大文字と大文字の e をノートに調べて書き留める スライド 11
4. 音韻認識の発達。
言語聴覚士: 音、音節、単語を聞いて、E という音が聞こえたら赤い四角を上げます。
音: a、o、i、e、a、u、e、a、o、e。
音節: ep、in、at、then、uv、ev、ym、yk、ek。
言葉：エマ、アラ、エディク、オリヤ、アイラ、エルヴィラ。
5. 単語レベルでの音声分析の開発。
言語聴覚士: エマが写真を持ってきました。 それらを見て名前を付けてください。 それぞれの単語の意味を説明してみてください。 関連する概念を表す写真を写真の中から見つけます。
写真: アイスキャンディー、スクリーン、掘削機、空港、飛行場、エスカレーター、エンブレム、掘削機オペレーター、エレベーター、電車、電気技師。 スライド 12
6. 運動 スライド13
テキストに従って動作を実行します（即興）。
これは太陽です、これは
これが机、これが私です！
7. スペル標準の開発。 スライド14
言語聴覚士: エマに絵の名前を音節ごとに言い、それを書き留めます (ホワイトボードに書きます)。 音の有無と位置を示す E. チェック スライド15
8. 語彙力の強化 スライド 16
言語聴覚士: 写真を見て名前を付けてください。 名前を書き留め、E の音を強調表示します。
（子供たちが単語に名前を付けるのが難しい場合、言語療法士はいくつかの選択肢から選べるようにします。ヘルプが間違って使用された場合は、言語療法士自身が単語の意味を説明します。）
エスキモー、その他、遠足、スクリーン、電気機関車、エスキモーの写真。 クリックチェック
9. 完了動詞を使って文章を作る スライド 17
言語聴覚士: 一連の単語から文章を作成します。
庭には掘削機があります。
子どもたち、遠足、行きましょう。
エマ、アイスキャンディー、おいしい、買いました
クリックチェック
Ⅲ． レッスンの概要
発音、音の特徴 E. スライド 18 Eの音で始まる言葉を思い出して思いつきます。
レッスンありがとうございました スライド 19