Kodėl mokiniai keičia mokyklą? „Nereikia visiems išduoti pažymų
Konkrečios mokyklos pasirinkimą gali įtakoti daug veiksnių: patogi vieta, geras mūsų pažįstamas mokytojas, puikūs draugų atsiliepimai. Tačiau pasitaiko, kad pasirinkimas nepateisina lūkesčių.
4 mama kviečia jus atlikti veiksmus, siekiant įvertinti savo mokyklą ir išsiaiškinti, ar turite priežasčių ieškoti naujos mokyklos.
1. Mokytojas-kankintojas.
Vaikas labai bijo savo mokytojo, o tai visiškai prieštarauja ugdymo procesui, ypač jei tai vyksta pradinėje mokykloje. Ji pernelyg griežtai baudžia už, jos nuomone, blogą elgesį. Jis gali trenkti jam per galvą, o dar blogiau – smogti liniuote, jei mokinys nežino atsakymo.
Vaikai iš baimės atsisako ko nors klausti mokytojos ar net lankyti jos pamokas. Tokia mokytoja gali palikti blogą pėdsaką vaiko psichikoje, geriau ją palikti.
2. Bloga atmosfera klasėje.
Vaikai buvo suskirstyti į dvi stovyklas: vargšai ir puikūs mokiniai, mergaitės ir berniukai, favoritai ir likusieji. Gali būti ir dar blogiau, kai visi nusiteikę prieš vieną, pasirenka vaiką auką ir nuodija jį visi kartu. Nesvarbu, kurioje stovykloje vaikas yra, ši situacija nieko gero nemoko, išskyrus agresiją ir negailestingumą artimui.
Deja, vaikai negali patys pagerinti atmosferos, jiems reikia suaugusiųjų pagalbos. Jei jokios mokytojų ir tėvų priemonės nepadeda, geriau ieškoti naujos mokyklos, kol vaikas pripras prie patyčių iš kitų, arba būti aukos vaidmeniu.
3. Mokinys buvo priskirtas prie „sunkaus mokinio“.
Visi vaikai yra skirtingi ir visi turi savo temperamentą, charakterio bruožus ir mokymosi gebėjimus, tačiau visa tai negali turėti įtakos mokytojo elgesiui su vaiku.
Sakoma, kad nėra blogų mokinių, prastų mokinių ar chuliganų, o tik blogas mokytojas. Geras mokytojas turi rasti požiūrį į kiekvieną vaiką. Klausimas, ar jis nori tai daryti, ar ne, ar jam lengviau priklijuoti tam tikrą etiketę ir atsikratyti atsakomybės.
Norėjome geriausio, bet gavosi kaip visada. Šie žodžiai puikiai apibūdina tai, kas šiandien vyksta Rusijos švietime. Rimtos problemos egzistuoja pažodžiui kiekviename etape: vaikų darželiuose, bendrojo lavinimo, pataisos ir muzikos mokyklose, institutuose, universitetuose ir akademijose. Kartu švietimo sektoriaus reforma nepatenkinti visi: vaikai ir jų tėvai, mokyklų mokytojai, universitetų dėstytojai ir akademikai, jaunų specialistų darbdaviai. Siekdamas suprasti šią problemą, Reedus pradeda straipsnių seriją, skirtą švietimo sričiai. Šiandien kalbėsime apie mokyklas.
Studijuoti, mokytis ir mokytis
Šiuolaikiniai studentai šio lenininio nurodymo laikosi daug labiau nei jų tėvai savo mokslo metais. Vaikų ugdymo krūvis šiandien yra didesnis nei bet kada. Gegužės pradžioje visoje šalyje griaudėjo istorija apie tai, kad už namą prašoma per daug. Jai buvo iškelta baudžiamoji byla, tačiau vėliau Čeliabinsko srities prokuratūra sprendimą pripažino neteisėtu ir sprendimą panaikino.
Kol kas tai vienintelis toks žiniasklaidos skandalas, tačiau šiandieniniai moksleiviai kaip prakeikti priversti graužti mokslo granitą. „Mokykla, mokytojai, namų darbai, miegas. Taigi – septynias dienas per savaitę. Niekam kitam laiko nebelieka“, – sako viena iš abiturientų. Galbūt jo žodžius reikėtų vertinti kritiškai: dauguma paauglių neturi didelės meilės mokytis, tačiau tokiam požiūriui pritaria daugelis mokytojų. „Tai didžiulė našta. Jį reikia smarkiai sumažinti. Vaikai iš esmės yra užimti 7 dienas per savaitę, nes daugelis mokyklų treniruojasi šešias dienas per savaitę. Šiuo atveju jie mokosi nuo pirmadienio iki šeštadienio, o sekmadienis beveik visiškai užimtas pasiruošimu pirmadieniui. Ne, yra, žinoma, tokių, kurie ir mokosi, ir sugeba sportuoti, bet jų yra absoliuti mažuma“, – sako penkerius metus mokyklos anglų kalbos mokytoja dirbusi Natalija Koneva.
Pagal standartus 7–11 klasių mokiniai neturi turėti daugiau nei 7 pamokas per dieną. Taikant penkių dienų ugdymo sistemą 10-11 klasėse, mokymo valandų skaičius ribojamas iki 34 per savaitę, su šešių dienų sistema - 37. Tai jau yra daug, atsižvelgiant į namų darbus, bet realiai šie reikalavimai dažnai nesilaikoma: per dieną yra 8 pamokos, o per savaitę – 41 pamoka.
Elektroninio dienoraščio ekrano kopija iš vieno iš edukacinių forumų, kur vienuoliktokas įrodo, kad yra pervargęs nei įprasta
Greičiausiai niekas nekalbėtų apie padidėjusį moksleivių krūvį, jei būtų prasmės. Tačiau „mokymo dietos su dideliu granito mokslo kiekiu“ rezultatai nėra džiuginantys. Prieš dvejus metus, išlaikius vieningą valstybinį rusų kalbos egzaminą, kilo rimtas skandalas: daug moksleivių neįveikė minimalaus išlaikymo balo.
„Šiais metais vieningo valstybinio rusų kalbos egzamino rezultatai yra siaubingi. Švietimo ministerija netgi buvo priversta sumažinti balą nuo 36 iki 24 balų, faktiškai įteisindama, kad D yra išlaikytas pažymys. Priešingu atveju atestatų negautų trečdalis šalies abiturientų. Kartu, kaip žinome, buvo pateikta pergalingai – sako, išmoko taip gerai suvaldyti, kad niekas nebeapgaudinėja. Bet už to reikia pamatyti rezultatą“, – 2014 metų birželį sakė Rusijos Federacijos prezidento patarėjas Vladimiras Tolstojus.
Rezultatas pražūtingas. Greičiausiai šiais metais nepavyks gauti vieningo valstybinio egzamino rezultatų, taip pat ir dėl „legalizuotų dvejetų“. Tačiau mokyklos nevykdo savo pagrindinės užduoties: moko efektyviai dėti „aušras“, bet nesuteikia žinių. Norėdami jas duoti savo vaikams, tėvai priversti rimtai leisti pinigus visokiems auklėtojams – ir jei dar prieš pusantro dešimtmečio šis išlaidų punktas pateko į paskutinius pažymius, tai šiandien daugelis savo atžalas siunčia už mokamas žinias nuo š.m. 6-7 klasės.
„Dėl šios švietimo reformos aš visada turėsiu darbo.
Natalija Koneva, anglų kalbos mokytoja, tuo įsitikinusi. Pavargusi nuo darbo mokykloje, beprasmiška, jos pačios žodžiais tariant, negailestinga, ji pasuko į privatų verslą. „Jei iki 18-19 val. padarys privalomą vieningą valstybinį anglų kalbos egzaminą, tai bus darbas nuo ryto iki vakaro. Visa mūsų sistema sukonstruota taip, kad tėvai nuo penktos klasės turi leisti vaikus pas auklėtojus, tuo daugiau mokytojų. Jau 12 metų vaikai turi apsispręsti, ką veiks visą likusį gyvenimą“, – priduria ji.
Padidėjęs darbo krūvis tenka ne tik moksleiviams, bet ir mokytojams. „Kad gautum gerą atlyginimą, turi gyventi mokykloje nuo ryto iki vakaro. Jei mokinys neina į mokyklą, nes gyvena neveikiančioje šeimoje arba yra neturtingas mokinys, tai yra mokytojo problema“, – sako Natalija Koneva. Bet tai ne tik apie tiesioginį mokymo ir ugdymo krūvį. Švietimo reforma pridėjo daugiau popierizmo mokytojams.
„Man buvo pasakyta – beje, nežinojau – kad iš 100 % ataskaitų, kurias rašo mokytojai ir mokyklos darbuotojai, tik 30 % yra Švietimo ministerijos nurodymu, o 70 % paprastai yra iš išorės organizacijų. . Tai, žinoma, gėda. Būtina parengti realų įstatyminį šių ataskaitų apribojimą. Mokytojas turi rūpintis savo reikalais, o jei jis rašo ataskaitas, tai atitinkamai šis laikas yra pavogtas iš mūsų vaikų“, – ministras pirmininkas Dmitrijus Medvedevas.
Verta pažymėti, kad toje darbo su dokumentais dalyje, kuri atliekama Švietimo ministerijos nurodymu, ne viskas vyksta sklandžiai. „Mūsų darbas nuolat kartojamas“, – sako Natalija Koneva. „Popierinis žurnalas yra elektroninis žurnalas, popierinis dienoraštis yra elektroninis dienoraštis ir pan.
„Kai aš atėjau į mokyklą, mes ką tik, pirmaisiais metais, buvome įvedę elektroninį žurnalą. Niekas nežinojo, ką su juo daryti. Organizavome kursus. Informatikos mokytojas atėjo kelis kartus ir pasakė, kaip ją užpildyti. Ir tada paaiškėja, kad žurnalas gali „nukristi“, duomenų bazės gali visiškai išnykti, jei staiga pamiršote padaryti „atsarginę kopiją“. Dingsta pažymiai, o čia atsiranda kažkoks papildomas laukas, nes programišiai atnaujina žurnalą, kai tu dirbi. Jie davė jums „alfa versiją“ ir mėgaukitės. Tik mes visi pripratome, kitais metais mus pasamdė ir įsakymu iš viršaus pasakė, kad dabar visi pildys šį elektroninį žurnalą: kita svetainė, kita programa, kita sąsaja, kitos funkcijos. Jie naudojo dvejus metus. Tada – nauja versija... O dar reikia išlaikyti vaikų portfelį. Kada turėtum atlikti namų darbus? Pasiruošti jiems? Kada rūpintis vaikais?“ – retoriškai klausia buvęs geografijos ir prancūzų kalbos mokytojas Sergejus.
„Šiandien įprasta dėl visko kaltinti mokytojus: jie moko prastai, ne taip, kaip anksčiau. Tačiau šiandienos mokytojai yra tie patys žmonės, kurie dirbo mokyklose prieš dvidešimt metų“, – tęsia jis. „Problemos yra ne mokytojuose, problemos yra pačioje sistemoje, požiūryje į mokyklinį ugdymą.
"Yra daug pretenzijų", - aiškina Natalija Koneva. – Pavyzdžiui, į vadovėlius. Mano tema jie tiesiog nepriimtini. Pirmus trejus mokyklos metus – antrus, trečius, ketvirtus – vaikai išmoksta daug dalykų: visiškai nereikalingo žodyno, nereikalingos gramatikos. Nereikalinga, nes nėra išdirbta. Kažkoks utopinis vadovėlis: iš jo gali mokyti tik esant šimtaprocentiniam lankomumui, o pamokose tik genijai, kurie viską užčiuopia skraidydami. Penktoje klasėje prasideda nesėkmės: jie pradeda mokytis abėcėlės iš naujo. Šis atsipalaidavimas trunka dvejus metus: 5-6 klasėms. Ir tada vėl prasideda „krūva“, didinant medžiagos kiekį. Iki 11 klasės jie turėtų žinoti daug, bet iš tikrųjų jie žino mažai. Kad ir kaip stengtumėtės, nieko nepavyks. Yra nuostabių vadovėlių, bet jais naudotis negalima, nes galima naudoti tik tuos, kurie turi Švietimo ministerijos antspaudą. Tai labai ribotas vadovėlių skaičius“.
Panašūs skundai pateikiami ir dėl įvairių dalykų vadovėlių. Pavyzdžiui, Istorijos ir socialinių mokslų mokytojų asociacijos pirmininkas, Rusijos mokslų akademijos akademikas Aleksandras Čubarjanas visos Rusijos istorijos mokytojų kongrese pažymėjo „socialinių mokslų problemas“: „Neseniai peržiūrėjau socialinių mokslų vadovėlius. studijos. Jie labai abstraktūs ir sunkūs net istorijos studentui, o ką jau kalbėti apie moksleivį“.
„Šuolis su vadovėliais ir su tuo susiję sunkumai programų skirtumų pavidalu tęsiasi maždaug nuo 2003 m. Pirma vienas dalykas, tada kitas. Svarbiausia – stabilumas, bet mokyklose tokio nėra, visada turime ką nors naujo“, – sako Sergejus. „Vieningojo valstybinio egzamino reikalavimai keičiasi kiekvienais metais, keičiasi ne tik reikalavimai egzaminui, bet ir jo turinys.
Tai įvyko šiemet, 2016 m.: Vieningas valstybinis matematikos egzaminas buvo padalintas į du lygius – pagrindinį ir specializuotą. Šiandien buvo paskelbti pagrindinio egzamino rezultatai, o profilinio egzamino rezultatai viešai pasirodys po savaitės. Oficialių rezultatų dar nėra. Regionai kol kas tik didžiuojasi mokinių, surinkusių 100 balų vieningą rusų kalbos ir matematikos valstybinį egzaminą, skaičiumi. Ko gero, šiemet didelių skandalų, kaip 2014 m., nebus.
Švietimo skyriaus pagrindinė užduotis – suteikti maksimalų skaičių moksleivių vidurinio išsilavinimo pažymėjimus, o Švietimo ministerijos atstovai tai visų pirma atidžiai stebi. Tokio požiūrio ir švietimo reformos pasekmės matomos jau šiandien: pirmieji vieningų valstybinių egzaminų kartos atstovai baigė universitetus ir išėjo dirbti.
„Į mano mokyklą atėjo du nauji mokytojai. Jie įstojo į mokytojų rengimo universitetus su vidutiniu sertifikato balu „3“. Kaip jie mokys vaikus istorijos? Kaip vyriausiasis mokytojas matau, kad kol kas jie yra tuščia vieta“, – visos Rusijos istorijos mokytojų kongrese kalbėjo vienas iš vadovų. Dmitrijus Livanovas vis dar sutelkia dėmesį į vieną istorijos vadovėlį (kurių iš tikrųjų buvo trys) ir masinį. „Šis tarakonas turi būti pradėtas gaminti masiškai, nes ši technologinė naujovė bus ne tik įdomi, bet ir naudinga vaikams bei paaugliams“, – sakė jis vasarį. Atskirų švietimo pareigūnų galvose reikalas dar nepasiekė kovos su tarakonais.
Kitoje mūsų medžiagoje bus kalbama apie mokyklų konsolidavimo ir įtraukiojo ugdymo pasekmes, vaikų darželius ir muzikos mokyklas, Rusijos universitetų ir fundamentinio mokslo problemas, korupciją švietimo srityje, abejotiną Izaoko Kalinos disertaciją ir kitus įdomius dalykus iš mokslo pasaulio.
1 skyrius Pradedame iš naujo
1. Užpildykite savo portfelį savo lūkesčiais ir rūpesčiais. Vaikščiokite po klasę ir perskaitykite, ką visi kiti užsirašė į savo aplankus. Ką jie užrašė? Pavyzdys: tikiuosi išmokti daug naujų anglų kalbos žodžių. Nerimauju dėl testų rašymo.2. Perskaitykite priežastis, kodėl mokiniai eina į mokyklą. Dabar suskirstykite juos pagal svarbą jums.
Norėdami įgyti pagrindinių žinių
Pasiruošti būsimam darbui
Susipažinti su kitais jaunais žmonėmis
Norėdami lavinti savo atmintį
Norėdami išmokti to, ko niekada nepanaudosite
Norėdami sužinoti, kas jus iš tikrųjų domina
Norėdami įtikti savo tėvams
Norėdami patikrinti savo intelektą
Norėdami sužinoti, kaip mokytis
Kad būtų linksma
Išmokti disciplinos
3. Dirbkite keturiomis grupėmis. Palyginkite savo reitingus ir pasakykite, kokios yra svarbiausios / mažiausiai svarbios priežastys jūsų grupėje. Naudokite skyrių „Mokymosi strategijos“ (169 psl.) „Kaip prisidėti prie grupinės idėjų diskusijos“
4. Dirbkite poromis. Aptarkite šiuos klausimus.
1. Kodėl mūsų šalies moksleiviai keičia mokyklas?
2. Ar kada nors pakeitei mokyklą? Jei taip, kada ir kodėl?
3. Kaip jautėtės, kai iš pradinės mokyklos perėjote į vidurinę mokyklą?
4. Kaip jaučiatės dabar, perėję į kitą mokyklą?
5. Perskaitykite ištraukas iš Wendy dienoraščio. Ar teisingi šie teiginiai?
Diena 1
Aš ką tik perėjau iš privačios vidurinės mokyklos į valstybinę. Greitai iš vyriausio, labiausiai patyrusio mokinio mokykloje tapau jauniausiu, naujausiu vaiku. Daugelis dalykų man kelia painiavą, įskaitant tvarkaraštį. Šiandien pasiklydau, bandydamas rasti savo dailės klasę. Kur mano matematikos pamoka? Už kelių mylių nuo čia...
2 diena
Gerai, būtų puiku atsisakyti tos baisios uniformos ir apsirengti džinsus, bet yra kažkas blogesnio. Greitai susidraugauti buvo sunku. Labiausiai pasiilgau draugų – visi buvome tokie artimi. Mes kartu buvome 9 metus!
3 diena
Labai pasiilgau savo mokyklos. Net maistas ten buvo geresnis. Kiekvieną penktadienį turėjome įvairesnių ir skanių picų!!! Žmonių toje mokykloje buvo daug mažiau, o problemiškų – nedaug. Čia jaučiuosi siaubingai vieniša. Niekas į mane nekreipia dėmesio. Labai atsiprašau, kad esu čia!
4 diena
Šiandien buvo pilna staigmenų. Mano pasirinkta tema – komandinis sportas. Pasirinkau jį, nes tikėjausi, kad ten bus daug merginų. Pasirodo, aš YPAČ klydau. Buvo tik penkios mergaitės ir apie 30 berniukų! Bet pasirodė gerai. Susidraugavau su daugeliu savo grupės berniukų.
Po dviejų mėnesių
Beveik baigiau valstybinės mokyklos semestrą. Vis tiek labai sunku. Tai pirmas kartas, kai savo ataskaitos kortelėje gavau C. Bet man čia daug geriau nei privačioje mokykloje. Valstybinė mokykla nereiškia, kad tai lengviau. Namų darbai yra šiek tiek lengvesni, bet testai tikrai sunkesni.
1 Wendy mano, kad jos gyvenime mažai kas pasikeitė.
2 Jai atrodo, kad sunku atsidurti naujoje vietoje.
3 Naujojoje mokykloje ji privalo dėvėti mokyklinę uniformą.
4 Ji gerai jaučiasi nepažinusi savo naujų klasiokų.
5 Ankstesnėje mokykloje ji praleido devynerius metus.
6 Jos naujoje mokykloje yra dar daugiau vaikų.
7 Naujoje mokykloje disciplina geresnė.
8 Ji nesitikėjo susirasti draugų komandinėse sporto šakose.
9 Ankstesnėje mokykloje ji buvo įpratusi siekti geresnių rezultatų.
10 Ji pripranta prie naujos mokyklos.
6 Dirbkite poromis. Perskaitykite žodyno žodžių ir frazių apibrėžimus iš teksto ir atlikite šias užduotis:
a) Išverskite žodžius ir frazes į rusų kalbą. Ar tai lengva padaryti? Kodėl ar kodėl ne?
b) Nuspręskite, iš kur yra Wendy; is UK ar JAV? kiek jai metų? Paaiškink kodėl.
Vidurinė mokykla – 1 mokykla JK vaikams nuo 8 iki 12 metų, kai jie baigia pradinę mokyklą. 2 mokykla Jungtinėse Amerikos Valstijose, skirta vaikams nuo 11 iki 14 metų, kai jie baigia pradinę mokyklą.
Valstybinė mokykla – (valstybinė mokykla) 1 JK brangi privati mokykla, kurioje studentai paprastai gyvena ir mokosi. 2 JAV – mokykla, kurią kontroliuoja ir apmoka vyriausybės mokesčiai.
Pasirenkamasis dalykas – studijų kursas, kurį pasirinkote vietoj to, kurį turėjote studijuoti.
Semestras yra vienas iš dviejų maždaug 18 savaičių laikotarpių, į kuriuos kai kuriose šalyse, pavyzdžiui, Jungtinėse Amerikos Valstijose, skirstomi mokslo metai.
Ataskaitos kortelė – mokytojo parašytas dokumentas, kuriame pateikiama informacija apie mokinio pažangą mokykloje.
A, B, C – studento darbui, jo kokybei įvertinti skiriami pažymiai: puikiai (A), gerai (B) arba vidutiniškai (C).
Privati mokykla – mokykla, teikianti išsilavinimą, už kurią tiesiogiai moka vaikų tėvai.
Vidurinė mokykla (aukštoji mokykla) – 1 mokykla JK, skirta 11 ir 18 metų vaikams.
2 JAV mokykloje vaikams nuo 14 iki 18 metų.
7 Užpildykite žodį žiniatinklis naudodami žodžius iš užduoties Nr. 6 ir tekstą Nr. 5. Naudokite darbo knygą.
8 Dirbkite poromis. Naudokite žodžius iš žiniatinklio, kad palygintumėte Wendy mokyklą su savo mokykla. Sudarykite 2-3 sakinius.
Pavyzdys: Wendy mokykloje jie neprivalėjo dėvėti uniformos, bet mes privalome.
9 Dirbkite poromis. Papasakokite vieni kitiems apie geriausią / blogiausią dalyką, kuris jums nutiko pirmą šių metų dieną mokykloje.
10. Klausykite trijų paauglių, pasakojančių apie savo patirtį pirmąją mokyklos dieną, ir nuspręskite, kuris kalbėtojas:
1 mokykloje nieko nepažinojau
2 paminėjo kai kurias griežtas mokyklos taisykles
3 jaudinosi pirmą dieną mokykloje
4 patiko maistas naujoje mokykloje
5 nepatiko mokyklinė uniforma
Garso tekstas:
1 pašnekovas
Mano naujoji klasė gera, nes ten dauguma tų pačių žmonių kaip ir pernai. Pirmą dieną gavome tvarkaraštį, o paskui nuėjome į anglų kalbos, matematikos ir technologijų pamokas. Susiradau naujų draugų ir mėgstu bendrauti su daugybe skirtingų žmonių. Aš taip pat dabar turiu dėvėti uniformą. Jei nenešiosiu, turiu gauti raštelį iš tėvų arba būsiu išsiųstas namo persirengti. Geriausias dalykas, kuris nutiko pirmą dieną, buvo tai, kad susiradau naujų draugų, o blogiausia, kad lankiau keletą man naujų pamokų. Tai mane nervino.
2 pašnekovas
Naujasis mokytojas man patinka, nes jis neužduoda daug namų darbų. Eidama į pirmą klasę jaudinausi, nes nežinojau, kokių pamokų laukti. Lankiau mokyklą su vienu iš savo senų draugų, bet susikūriau keletą naujų, kuriuos labai myliu. Geriausias prisiminimas iš pirmos dienos buvo sporto salėje, nes nedirbome daug. Blogiausia buvo tai, kad turėjau nešioti marškinius ir kaklaraištį, nes tai privertė jaustis taip, lyg prakaitu. Mano mokyklinė uniforma juoda ir kartais dėl to pasidaro karšta.
3 pašnekovas
Manau, kad uniforma yra priimtina, bet aš nekenčiu PE sportinės aprangos dėl didelių ilgų kojinių, kurias reikia mūvėti iki kelių su šortais ir bjauraus geltono apatinio trikotažo. Pirmą dieną labai jaudinausi, nes anksčiau nebuvau šioje mokykloje ir nesutikau nė vieno, kuris ten lankytų. Tikrai manau, kad pietūs mano naujojoje mokykloje yra geresni nei senojoje mokykloje. Turiu daugiau pasirinkimo ir manau, kad čia skaniau. Geriausias pirmosios dienos renginys buvo prancūzų kalbos pamoka. Niekada to neturėjau ir man labai patiko. Blogiausia buvo tai, kad didžiąją dienos dalį jaudinausi ir nežinojau, ką pasakyti ar daryti. Bet dienai bėgant jaučiausi geriau.
11 Klausykite dar kartą ir užsirašykite į lentelę. Naudokite darbo knygą.
12 Dirbkite poromis. Užbaikite sakinius apie save ir pasidalykite idėjomis su savo partneriu.
13 Naudokite toliau pateiktus žodžius, kad užbaigtumėte sakinius apie Wendy. Jei reikia, naudokite gramatikos nuorodos taisykles.
14 Atlikite toliau nurodytas užduotis:
a) Paklauskite savo klasės draugų ir sužinokite, kas:
1 Ilgiausiai turėjo savo krepšį.
2 Dažniau nei bet kas kitas keitė mokyklą.
3 Kartą išmokau kitą kalbą.
4 Šiais metais susirado naujų draugų.
5 Neseniai skaičiau geras knygas.
Pavyzdys: Kiek laiko turite šį krepšį?
b) Papasakokite, ką sužinojote apie savo klasės draugus.
15 Perskaitykite taisykles, klausykite sakinių ir pažymėkite, kas turi stiprių ir silpnų. Tada praktikuokite sakydami šiuos sakinius.
Have yra stiprus, jei jis yra vienas be pagrindinio veiksmažodžio. Jis silpnas šiuo klausimu.
Turėti tekste dažnai sutrumpinamas („Ve“), kai seka pagrindinis veiksmažodis.
1 Ar ką tik baigėte darbą?
2 Jie čia negyvena daug metų.
3 Penkerius metus ji dirbo banke.
4 Ar norėtum ko nors užkąsti? - Ką tik pavalgiau.
5 Šią savaitę sunkiai dirbau.
6 Šiemet dažnai lijo.
7 Šiandien jos nematėme.
8 Šį filmą jie matė šešis kartus.
9 Taip jau buvo kelis kartus.
10 Ar turite atsarginį rašiklį? - Nemanau, kad yra.
11 Daug kartų valgėme šiame restorane.
12 Ar jis ką tik išėjo?
13 Kažkas suvalgė mano sriubą!
14 Ji mokėsi japonų, rusų ir anglų kalbų.
Garso tekstas:
Ką tik baigėte darbą?
Jie čia negyvena jau daug metų.
Penkerius metus ji dirbo banke.
Ar norėtum ko nors valgyti? Aš ką tik pavalgiau.
Ar nuo vaikystės grojate pianinu?
Šią savaitę sunkiai dirbau.
Šiemet buvo daug lietaus.
Šiandien jos nematėme.
Šį filmą jie matė šešis kartus.
Taip jau buvo kelis kartus.
Ar turite papildomą rašiklį? - Nemanau, kad turiu.
Daug kartų valgėme šiame restorane.
Ar jis ką tik išėjo?
Kažkas suvalgė mano sriubą!
Ji mokėsi japonų, rusų ir anglų kalbų.
Aukščiau išverstų tekstų originalai anglų kalba:
1 garsiakalbis
Mano naujoji klasė yra tinkama, nes joje vis dar yra tie patys žmonės, kaip ir praėjusiais metais. Pirmą dieną mes gavome tvarkaraštį, o tada ėjome į anglų kalbos, matematikos ir technologijų pamokas. Susiradau naujų draugų ir man patinka turėti įvairių žmonių, su kuriais galiu pasikalbėti. Aš taip pat dabar turiu dėvėti uniformą. Jei nenešiosiu. Turiu gauti raštelį iš savo tėvų arba galiu būti išsiųstas namo persirengti. Geriausias dalykas mano pirmą dieną buvo susirasti naujų draugų, o blogiausia – lankyti naujas pamokas man tai privertė jaustis nervingai.
2 garsiakalbis
Man patinka mano naujasis mokytojas, nes jis neduoda daug namų darbų. Eidama į pirmą klasę jaučiausi nervingas, nes nežinojau, kokių pamokų laukti. Lankiau mokyklą su vienu iš savo senų draugų, bet susiradau naujų draugų, kurie man labai patinka. Geriausias mano pirmosios dienos prisiminimas buvo kūno kultūros pamoka, nes nedirbome jokio darbo. Blogiausia, kad turėjau dėvėti marškinius ir kaklaraištį, nes mano mokyklinė uniforma yra juoda, todėl kartais būna labai karšta .
3 garsiakalbis
Manau, kad mano mokyklinė uniforma yra gerai, bet aš nekenčiu fizinio aktyvumo rinkinio dėl didelių ilgų kojinių, kurias reikia mūvėti iki kelių su šortais ir bjauriu geltonu viršumi. Pirmą dieną jaučiausi labai nervingas, nes niekada anksčiau nebuvau šioje mokykloje ir nesutikau nė vieno, kuris ten lankytų. Vis dėlto manau, kad vakarienė mano naujoje mokykloje yra daug geresnė nei senojoje. Turiu daugiau pasirinkimų ir manau, kad jie skanesni. Geriausias dalykas mano pirmą dieną buvo prancūzų kalbos pamoka. Niekada anksčiau neturėjau ir man labai patiko. Blogiausia buvo tai, kad didžiąją dienos dalį buvo toks nervingas ir nežinojimas, ką pasakyti ar daryti. Bet dienai bėgant jaučiausi geriau.
15 pratimas
1. Ar ką tik baigėte darbą?
2. Jie čia negyvena jau daug metų.
3. Ji banke dirbo penkerius metus.
4. Ar norėtum ko nors užkąsti? Aš ką tik pavalgiau.
5. Ar nuo mažens grojote pianinu?
6. Šią savaitę sunkiai dirbau.
7. Šiais metais daug lijo.
8. Šiandien jos nematėme.
9. Jie tą filmą matė šešis kartus.
10. Taip jau buvo kelis kartus.
11. Ar turite atsarginį rašiklį? - Nemanau, kad turiu.
12. Mes daug kartų valgėme tame restorane.
13. Ar jis ką tik išėjo?
14. Kažkas suvalgė mano sriubą!
15. Ji mokėsi japonų, rusų ir anglų kalbų.
Diena 1
Ką tik iš vidurinės mokyklos perėjau į vidurinę, o iš privačios į valstybinę. Per vieną naktį. Iš vyriausio, labiausiai patyrusio mokinio mokykloje tapau jauniausiu, žaliausiu naujoku. Daug dalykų kelia painiavą, pvz., mano tvarkaraštis šiandien pasiklydau, bandydamas rasti dailės pamoką.
2 diena
Taigi buvo puiku prarasti tą siaubingą uniformą ir apsirengti džinsus, bet čia yra daug daugiau. Buvo sunku susirasti draugų. Labiausiai pasiilgau visų pažinimo – visi buvome tokie artimi. Mes buvome kartu 9 metus!
3 diena
Aš labai pasiilgau savo mokyklos. Net maistas buvo geresnis. Turėjome daugiau įvairovės, o kiekvieną penktadienį buvo ta skani pica!!! Ankstesnėje mano mokykloje buvo mažiau mokinių ir ne tiek daug rūpesčių kėlėjų. Čia jaučiuosi siaubingai vieniša. Niekas į mane nekreipia dėmesio. Norėčiau, kad ten būčiau pasilikęs!
4 diena
Šiandien buvo pilna staigmenų. Mano pasirenkamasis dalykas yra komandinis sportas. Pasirinkau jį, nes tikėjausi, kad joje bus daug kitų merginų. Pasirodžiau LABAI neteisus. Buvo tik penkios kitos mergaitės ir apie 30 berniukų! Tai iš tikrųjų pasirodė gerai. Susidraugavau su daugeliu savo klasės berniukų.
Vidurinė mokykla – 1 JK mokykla, skirta vaikams nuo 8 iki 12 metų, kai jie baigia pradinę mokyklą. 2 JAV mokykla, skirta vaikams nuo 11 iki 14 metų, kai jie baigia pradinę mokyklą.
Valstybinė mokykla - ]BrF. brangi privati mokykla, kurioje studentai dažniausiai gyvena ir mokosi. 2 AWE mokykla, kuri yra kontroliuojama ir apmokama valstybės mokesčiais.
Pasirenkamasis dalykas – studijų kursas, kurį pasirenkate atlikti, o ne tas, kurį privalote atlikti.
Semestras – vienas iš dviejų maždaug 18 savaičių laikotarpių, į kuriuos kai kuriose šalyse, pavyzdžiui, JAV, skirstomi mokslo metai.
Ataskaitos kortelė – AmE mokytojo parašytas dokumentas, kuriame pateikiama informacija apie mokinių pažangą mokykloje.
A, B, C – studentų darbui įvertinti suteikiami balai, nurodantys jo kokybę: aukščiausias (A), geras (B) arba vidutinis (C).
Privati mokykla – mokykla, teikianti išsilavinimą, už kurį tiesiogiai moka vaikų tėvai.
Vidurinė mokykla – 1 Jungtinėje Karalystėje, mokykla vaikams nuo 11 iki 18 metų. 2 JAV, mokykla vaikams nuo 14 iki 18 metų.
Aukštoji ekonomikos mokykla parengė atsiliekančių mokyklų perauklėjimo programą. Eksperimentiniu režimu technika išbandoma atokiuose Maskvos mikrorajonuose - Nekrasovka, Kapotnya ir Maryino. Pernai čia atsirado universiteto-mokyklų klasteris, į kurį įėjo 33 edukaciniai kompleksai, sukurti iš 220 buvusių mokyklų ir darželių. Kodėl vaikus reikia mokyti kitaip? Kodėl mokslas turi būti mokamas, o ne universalus? Į šiuos ir kitus Lenta.ru klausimus atsakė projekto ideologas, Nacionalinio mokslo universiteto Aukštosios ekonomikos mokyklos mokslo direktoriaus pavaduotojas, ekonomikos mokslų daktaras Levas Lyubimovas.
„Lenta.ru“: Kai dukra baigė pirmą klasę, paklausiau: ar pasiilgsi mokytojos? - Ne, - su siaubu atsakė vaikas. „Ji elgiasi su mumis kaip su šunimis: „Sėsk!“
Liubimovas:Įdomi pradžia. Tai, apie ką jūs kalbate, vadinama didaktiniu mokymu. Jis egzistavo ilgą laiką, nuo XIX amžiaus pabaigos. Ir dabar dauguma Rusijos mokyklų gyvena taip pat. Tai savotiškas žodinis perdavimas iš subjekto į objektą.
Tai yra, studentas kaip asmuo, kaip dalykas, nėra laikomas?
Žinoma ne. Vakarai jau seniai suprato, kad vadovėlio perpasakojimas žodžiu yra pavojaus šaltinis. Neįmanoma nieko panašaus išmokyti. Mokslas vystosi ne evoliuciniu būdu, kaip anksčiau, o sprogstamuoju būdu. Pagrindinė profesinių specifinių žinių dalis pasensta per 4-5 metus. Ir todėl Europos šiaurė, Kanada, Australija, Singapūras, Pietų Korėja pasistūmėjo taip, kad reikia mokyti ne tiek daug ir ne tik žinių, bet greičiau žiniomis tvarkyti, pritaikyti, ieškoti, atrinkti, išgauti ir. suteikdamas jam savo reikšmes. Tai yra, mokyti kompetencijos. Kinija jau įvykdė šią reformą – didaktinę paradigmą pakeitė veikla paremta paradigma ir tapo pasauline mokyklų lydere. O mes jau atsiliekame 50 metų.
Tačiau pradinė mokykla prieš ketverius metus perėjo prie naujų švietimo standartų. Pareigūnai pažadėjo, kad mokyklose bus panaikintas kimšimas, o visas dėmesys bus skiriamas praktikai ir kompetencijų ugdymui. Ar ne taip?
Paprastas mokytojas nežino, ką ir kaip daryti su šiais standartais. Jis moka tik žodžiu perpasakoti vadovėlį ir duoti komandas. Ir jis jaučia diskomfortą, nes jaučia, kad vaikai to nesuvokia.
Manome, kad jei priimsime įstatymą, standartą, išleidome įsakymus, tada viskas vyks savaime. Ne, nebus! Turime mokyti mokyklas, ką ir kaip daryti pagal naująją paradigmą. Mums reikia didelių investicijų į mokytoją, direktorių ir, jei norite, į tėvus.
Žmogaus potencialo vystymosi kreivė grafike per pirmuosius dešimt jo gyvenimo metų eina eksponentiškai. Ir tada jis sulėtėja ir beveik išsilygina sulaukus 30 metų. Rusiškos mokyklos neleidžia vaikams iš tikrųjų lavinti savo potencialo. Taigi mes buriame masinius C klasės mokinius. Ir tada jie išauga į nekonkurencingų suaugusiųjų masę. Šiandien turime mažiausiai pasaulinio lygio profesionalų beveik visose srityse. Tačiau yra minios išlaikytinių ir kvaziverslininkų, kurių tikslas yra griebtis svetimo verslo, „išspausti“ ir eksportuoti valiutą į užsienį.
O ar norite pakeisti sistemą savo universiteto klasteryje? Nuo ko pradėjai?
Iš mokytojų. Pirmas dalykas, kurį jiems sakau susitikęs: jei vis dar esate įsitikinęs, kad esate pagrindinis vaikų žinių šaltinis, tai liūdna. Jei šiandien vaikas domisi šia tema, o jūs pamokoje transliuojate mūsų liesą vadovėlį, jis internete ras įdomios ir reikalingos medžiagos namuose, bet tuo pačiu praras domėjimąsi jumis. Šia tema jis žinos daugiau nei jūs. Mokytojas šiandien turi tapti dalyko žinovu. Ir dauguma žmonių turi problemų dėl to. Jei žmogus baigė klasikinio universiteto fizikos skyrių, jo diplome bus rašoma: fizikas, fizikos mokytojas. O jei baigei pedagoginį universitetą, tavo diplome bus užrašas „fizikos mokytojas“. Ar supranti skirtumą? Suomijoje niekas, neturintis magistro laipsnio klasikiniame universitete, nebus priimtas į mokyklą. Mūsų užduotis – fizikos mokytojus paversti fizikais.
Tai nėra trumpa istorija. Pirmiausia klasteryje universiteto profesoriai kartu su mokytojais vykdo profesinio tobulėjimo programą. Ir jie dažnai susiduria su tuo, kad daugelis jų nesupranta. Po seminarų dėstytojai studentui duoda užduotį per metus įsisavinti keliolika profesionalių knygų. Tada patikrinsime, ar visi supranta.
Ar organizuosite egzaminą?
Taip, teks. Mokytojas turi mokytis pats. Savarankiškas mokymasis visą gyvenimą yra svarbiausias XXI amžiaus įsakymas. Mokytojas turi išmokyti vaiką mokytis savarankiškai. Kaip jis tai padarys, pats kasdien nesimokydamas?
Ar mokytojai tam pasiruošę?
Bet kurioje mokykloje visas mokytojų korpusas, mano pastebėjimais, yra padalintas į tris dalis. Pirmoji – mokyklos riteriai. Jiems svarbiausia – jie turi profesinę sąžinę ir garbę. Antrieji – tie, kurie pripratę prie nurodymų, įsakymų. Jei užsisakys, tai padarys, jei neužsakys – nedarys. Tačiau Maskvoje jie vertina savo darbo vietą ir atlyginimą. Tai yra, jie yra visiškai valdomi ir mokomi. Trečioji dalis – tie, kurie laikosi darbo vietos ir jos atnešamų pajamų. Bet jie tiesiog nenori keistis. Bandome atsiskirti su trečiąja mūsų klasterio dalimi.
Ar daug buvo išvaryta?
Išvykusių procentas yra apie 20.
Kaip į pokyčius žiūri tėvai?
Jie žiūri. Bet mes stengiamės juos aktyviai įtraukti į darbą. Tėvų vaidmuo šiandien yra viena pagrindinių darželio ir mokyklos nesėkmių. Dauguma žmonių į švietimo įstaigas žiūri kaip į saugyklas. Jie buvo mokomi, kad jų darbas yra pagimdyti vaiką, juos maitinti ir aprengti, o visa kita bus padaryta už juos.
Mano nuomone, dabar tėvai supranta, kad išsilavinimas yra kapitalas.
Deja, per daug jų išsilavinimas tėra raštai, o ne žinių sistema galvoje. Pradedame dirbti nuo darželio. Dabar viena iš vaiko problemų yra žodinė kalba. Maždaug prieš 25 metus pirmoko žodynas buvo 5-6 tūkstančiai žodžių. Dabar gerai, jei tai 3 tūkst. Kodėl?
Tikriausiai pasakysite apie kompiuterių ir televizorių dominavimą.
Taip. Vizualizacija, tekstų trūkumas eteryje. Žodinė kalba vaikui formuojasi iš eterio, iš to, ką jis girdi. Ir mato, bet negirdi. Dvidešimtyje nuostabaus animacinio filmo „Na, palauk minutę! tik du žodžiai. Tomas ir Džeris to net neturi. Todėl kartu su tėvais sudarome individualių pamokų programą. Darželis turėtų aprūpinti juos tekstinės medžiagos, garsinių knygų, tekstinių animacinių filmukų pavadinimų banku. O tada susėskite kartu ir suplanuokite mėnesį, kada ir kas bus skaitoma, žiūrima namuose ir sode. Dar viena darželio nesėkmė – vaikų socializacija. Ar žinote, kas tai yra?
Gebėjimas elgtis visuomenėje?
Kai užduodu šį klausimą mokyklose ir darželiuose, jie atsako maždaug taip pat. Tiesą sakant, socializacija skirtinguose lygmenyse yra skirtinga. Darželyje tai reiškia, kad reikia ugdyti gana ilgą stabilaus elgesio įgūdžių sąrašą: pirmam pasveikinti suaugusįjį, užleisti vietą suaugusiems, o berniukams taip pat užleisti vietą mergaitėms, rūpintis tuo, kas tau duota ir ką turi kiti. Čia, beje, ir prasideda nuosavybės jausmas.
Tokių įgūdžių parašiau apie pusantro puslapio. Todėl reikia susėsti su tėvais ir pasakyti: dabar tai dirbame, rytoj darysim ką nors kita. Pradinėje mokykloje permąstome skaitymo ir rašymo mokymo užduotis. Mokymas skaityti reiškia, kad vaikas visą gyvenimą priklausomas nuo knygų ir tekstų. Nė dienos be skyriaus! Mokyti rašyti reiškia sukurti vaikui stabilų poreikį raštu pateikti savo mintis, įspūdžius, išgyvenimus. Nė dienos be linijos! Pradžios pabaigoje vaikas turėtų turėti savo rašytinių tekstų rinkinį. Dinamiškai besivystanti žodinė kalba, skaitymas ir rašymas yra galingo intelekto vystymosi pagrindas. Ir šiandien to nėra nei darželiuose, nei mokyklose. Bet tada „vidutiniškai“ bus 50 vieningo valstybinio egzamino taškų!
Daugelis žmonių įžvelgia pagrindinę blogybę vieningame valstybiniame egzamine. Dabar pagrindinė mokytojo užduotis – mokyti vaikus laikyti testus.
Vieningas valstybinis egzaminas – nepakeliamas mokytojų ir režisierių kankinimas. Jie, kas jie – visi gyventojai nėra pripratę prie savarankiško savo darbo vertinimo. Nepriklausomo vertinimo kultūra yra labai aukšta kultūra. Planinė ekonomika ją nužudė – kad ir ką sudėliotų, viskas bus parduota, viskas bus išdalinta. Vieningas valstybinis egzaminas yra mažas šios aukštos kultūros elementas, kurį reikia atgaivinti. Bet tai veiks, jei valstybinis egzaminas bus nešališkas. Praėjusią vasarą tik tinginiai nekalbėjo apie tai, kad pagaliau turėjome pirmąjį sąžiningą Vieningą valstybinį egzaminą. Tiesą sakant, tai netiesa. Pažvelkite į vertinimo sistemą. Iš pradžių minimalus rezultatas, suteikiantis teisę į matematikos atestatą, buvo nustatytas 24 balais. Tada pažvelgėme į rezultatus ir sumažinome iki 21 taško. Nes kitu atveju 20 procentų abiturientų liktų be atestato. Šiemet sumažinsime dar 5 taškais, kitąmet dešimt? Tačiau dabartinių užduočių, skirtų gauti C ir pažymėjimą, sudėtingumas yra dviejų pradinės mokyklos klasių lygis. „Petya išleido 7 rublius obuoliams, o paskui dar 13 rublių saldainiams. Kiek pinigų Petya išleido iš viso? Manau, kad nereikia visiems išduoti pažymų. Jei vieningą valstybinį egzaminą išlaikėte mažiau nei 40 balų – o tai yra 5 klasės žinių lygis – čia yra pažyma, patvirtinanti, kad pasinaudojote konstitucine teise į lygias galimybes įgyti vidurinį išsilavinimą. Bet pažymėjimo neužsidirbau.
Jūsų klasteryje yra 220 buvusių mokyklų ir darželių. Rezultatas buvo kažkoks mokomasis monstras. Tokie kompleksai yra šių dienų tendencija. Viskas, kas yra individuali, žudoma. Ar įmanoma minioje išauginti konkurencingą pilietį?
Pirmasis ir pagrindinis žmonijos pažangos šaltinis yra įvairovė. Todėl kompleksų kūrimas yra teisingas žingsnis. Kur dar galite gauti mokymo komandų, švietimo aplinkos, organizacinių kultūrų, vadovavimo stilių ir koncepcijų, infrastruktūrų, informacijos ir bibliotekos išteklių įvairovę? Tuo remiantis atsiranda sinergija, kuri sukuria aplinką naujų žmonių auginimui. Sinergija yra savaime organizuojamas vystymasis. Ir būtent tas pats trečdalis mokytojų, apie kuriuos kalbėjau, skundžiasi reformomis ir netgi kursto tėvus prieš reformatorius. Jie rašo smerkimus Putinui, Medvedevui ir popiežiui. Jie turi ką prarasti. Vidutinis mokytojo atlyginimas Maskvoje dabar siekia 70 tūkst. Režisierius turi tris kartus daugiau. Pastaraisiais metais Maskvoje, organizuojant kompleksus, buvo pakeista daugiau nei 80 procentų direktorių korpuso. Senieji lyderiai pasižymėjo inercija ir neatlaikė šiuolaikinių reikalavimų. Jie nebenorėjo suplėšyti finišo linijos. Tačiau naujieji ne viskas gerai. Daugelį po dvejų ar trejų metų vėl teks keisti.
Ar dažnas vadovų keitimas yra geras dalykas? Tėvai skundžiasi, kad šiandien patyrusio personalo vietą užima jauni, nepažįstami jaunuoliai. Jie įtaria, kad yra kažkieno giminaičiai.
Maskvoje sukurta konkursinė, daugiapakopė ir atvira stebėjimui atrankos sistema, kuri jau pradėjo plisti visoje šalyje. Giminaičiai, jei nieko neturi savo galvose, paprasčiausiai neišsivers. Visi direktoriai yra atestuojami. Primena vairuotojo pažymėjimo egzaminą. Per 3-4 valandas kandidatas atsako į klausimus iš kompiuterio. Testai susideda iš penkių blokų po 100 klausimų. Išlaikiusius atestaciją aptaria ir gali tvirtinti rajono švietimo valdymo taryba, vėliau – miesto taryba. Pavyzdžiui, vakar klausėmės 55 metų labai linksmo, aukštąjį išsilavinimą turinčio pensininko pulkininko, pretenduojančio į direktoriaus postą. Jis buvo užblokuotas dėl nulio priežasčių. Bet tai būtų praėję anksčiau. Paskutiniame etape mokyklos valdančiajai tarybai siūloma rinktis iš trijų kandidatų į direktorių. Ir tėvai pasirenka.
Nuotrauka: Dmitrijus Lebedevas / Kommersant
Daugumoje mokyklų valdančioji taryba yra visiškai kišeninis organas. Ir ne valdyba kontroliuoja direktorių, o visiškai priešingai.
Negalite iš visko pasijuokti. Viskas kažkur prasidėjo. Procesas prasidėjo, prasidėjo.
Kaip vertinate tai, kad mokyklos vis dažniau siūlo mokamas paslaugas? Švietimas komercializuojamas ir tampa mažiau prieinamas.
Teisingai. Taip ir turi būti. Prieš šimtą metų bendrąjį išsilavinimą įgijo nedidelė dalis gyventojų. Buvo sunku ir ne visiems prieinama. Išmokyti Vasilijų Vasiljevičių Rozanovą dėstyti literatūrą gimnazijoje buvo brangu. Kai mokykla išplito, jos išlaidos tiesiog padidėjo eilės tvarka. Ir ji pradėjo daryti spaudimą biudžetams. Sąnaudų augimo tempas lenkė nacionalinių pajamų augimo tempus. Tai reiškia, kad nukentėjo kokybė.
Taigi, jūsų nuomone, kokybiškas išsilavinimas turėtų tapti turtingųjų privilegija?
Šiais laikais madinga skųstis, kad mūsų žmonės gyvena skurde. Kai tai išgirstu, iškart klausiu: „Parodyk man, kas tiksliai skursta“. Paimkite mūsų grupę. Pavyzdžiui, mokykla pačiame „aristokratiškame“ Kapotnios rajone, kur, kaip man buvo pasakyta, gyvena darbininkų klasė. Renkame dešimtokų tėvelius. Visa laisva erdvė aplink mokyklą užpildyta užsienietiškais automobiliais. Dešimtys ir dešimtys vienetų. Ar tai darbininkų klasė ar kaip? O tu sakai – nėra pinigų. Tėvai investuos į savo suaugusiųjų patogumus ir malonumus. Ir, kaip jis tiki, tegul valstybė investuoja į vaiką. Keista logika – kaip pamotė ir patėvis. Pirmiausia išleiskite jį savo vaikui, o tada eikite į butiką marškinių už dešimt tūkstančių.
Jūs vertinate gerovę iš maskviečio perspektyvos. Jie tuoj tau paprieštaraus: žiūrėk, kas vyksta provincijose. Kaip Lomonosovas gali ten patekti?
Kai kuriose vietose nėra kam pravažiuoti. Turiu trobelę Novgorodo kaime. Sklypas ir du šiltnamiai. Kasmet šiltnamyje pasodindavau po 6-7 lysves šakniavaisių ir vaistažolių, šimtą kvadratinių metrų bulvių, paprikų, agurkų, pomidorų. Mano namo kairėje ir dešinėje yra piktžolės. Kaimynai pensijas gauna 8 tūkst. Jie tingi išsikasti net šimtą kvadratinių metrų sau. Tame pačiame kaime gyvena jauni vaikinai, kurie jokiomis aplinkybėmis nedirbs. Kyla klausimas, kaip jie gyvena? Iš močiutės pensijos jie atima 4 tūkst. O kai ji mirs, jie eis vogti. Jie jau yra tam tikra kultūra, 90-ųjų nesėkmė.
Galbūt ši kultūra susiformavo būtent dėl to, kad kaime nepasiekiamas normalus mokyklinis išsilavinimas?
Iš esmės tai mūsų istorinės nuodėmės, sovietinis palikimas. Bolševikai sunaikino daugybę milijonų geriausių konkurencingų žmonių. O per pastaruosius dvidešimt metų mūsų mokykla puikiai išugdė visą nepatriotiškų mokinių kartą – C mokinius. Tie patys, kurie ieškos, kur lengviau ir pigiau gauti universiteto diplomą, o paskui su Oblomovo chalatu kabintis kokiame nors biure ar komerciniame planktone. Jie tiesiog nenori persistengti, tiesiog neperdirbti savęs.
Tai gali būti sulaužyta tik tada, jei per naują mokyklą pradėsime formuoti konkurencingas jaunų grupes. Tai tikrai galima padaryti per 15-20 metų. Tikriausiai to nepamatysiu. Bet bent kiek sėklų pasėsiu čia ir ten. Tai nėra utopija. Klasteryje tai yra praktiškas ir apgalvotas tikslas. Jau įgyvendinama, nors ir labai sunkiai.
Daugeliui moksleivių tėvų atėjo laikas galvoti apie naują mokyklą. Vieni vaikai netilpo į kolektyvą, kitiems prireikė kai kurių dalykų gilinimosi. Dar kiti įžengė į aktyvaus pasiruošimo vieningam valstybiniam egzaminui fazę (nors, atrodytų, daug aktyviau!), reikia tinkamų mokytojų.
Apskritai mokyklos keitimo priežasčių gali būti daug. Tačiau tėvų lūkesčiai ne visada pateisinami. Aukštosios ekonomikos mokyklos ekspertai tyrinėjo kelių tūkstančių rusų moksleivių patirtį ir žvelgė, kokiais atvejais pasiteisina mokyklos keitimas.
DIDELĖS VARLYS EFEKTAS
Vaikas greitai laikys egzaminus ir įstos į universitetą, vadinasi, jam reikia stipresnės ugdymo įstaigos! Tėvai galvoja maždaug taip – ir perkelia vaiką į gimnazijos ar licėjaus 10 klasę. Ir jie tikisi, kad dabar jų atžalos vieningą valstybinį egzaminą laikys visiškai ginkluotos. Tačiau poveikis gali būti visiškai kitoks.
Sociologijoje yra tokia sąvoka – Didžiosios varlės mažame tvenkinyje efektas, sako tyrimo autorė Julija Kuzmina, Aukštosios ekonomikos mokyklos Edukologijos instituto Tarptautinės švietimo politikos analizės laboratorijos mokslinė bendradarbė. – Šis efektas rodo, kad vaikas iš stiprios mokyklos savo galimybes vertina prasčiau nei bendraamžis iš silpnos. Nors pagal sugebėjimus jie lygūs!
Paprastas pavyzdys. Įprastoje kiemo mokykloje septintokas Vasya laikomas gabiu berniuku - per testą jis išsprendžia ir savo, ir kaimyno variantą. Bet jei Vasya pereis į fizikos ir matematikos licėjų, jie jį įrašys kaip atsilikėlį - juk jis neskaitė naujausių Nobelio premijos laureato tyrimų!
Tokie vaikų pažymiai gali pablogėti, nes mokytojas sutelkia dėmesį ne tiek į mokinio žinias, kiek į tai, ar jis geresnis ar blogesnis už kitus klasėje, tęsia Julija Kuzmina. - Visa tai labai paveikia studento savigarbą tam tikrame dalyke. O nuo savigarbos priklauso daug kitų dalykų, pavyzdžiui, sprendimas stoti į universitetą ir būsimos specialybės pasirinkimas.
Taigi ar verta vaiką perkelti į stipriąją klasę? Tik jei jis per daug neatsilieka nuo būsimų klasiokų. Tuomet geras darbo stalo kaimyno rezultatas neįvarys jūsų į depresiją ir savęs plakimą, o taps papildoma motyvacija.
Tačiau studijavimas stiprioje klasėje nepadidina jūsų vieningo valstybinio egzamino balo. Taigi nereikia tikėtis, kad C mokinys po dvejų metų fizikos licėjuje surinks 100 taškų iš matematikos.
PABĖGIMAS NUO PERTEIKLŲ REIKALAVIMŲ
Atrodytų - na, ar tėvas nėra priešas savo vaikui, norėdamas perkelti jį į silpnesnę mokyklą? Bet ne! Šis sprendimas taip pat turi savo privalumų. Pavyzdžiui, tai padės šiek tiek sumažinti vaiko stresą ir mokymosi krūvį.
Stiprioje mokykloje vaikas gali kelti sau per didelius reikalavimus, kurių negali patenkinti, – aiškina Julija Kuzmina. – O tai sukelia nusivylimą ir nepasitenkinimą. Silpnesnėje mokykloje toks mokinys jausis kur kas labiau pasitikintis savimi.
Taip pat yra nelegalių premijų. Mažiau pasirengusioje mokykloje mažiau pasiruošusiam mokiniui bus lengviau gauti medalį ir pažymėjimą su pagyrimu. Ir už tai, beje, stojant į universitetą galite gauti keletą papildomų taškų už vieningą valstybinį egzaminą.
Tėvai diskutuoja, o štai „pliusas“: sako, silpnesnėje mokykloje gali būti lengviau apgauti vieningą valstybinį egzaminą. Būtent tuo remiasi visas vieningų valstybinių egzaminų turizmas atskiruose regionuose! Abiturientai specialiai perkeliami į tas mokyklas, kuriose yra susitarta su vadovybe, kuri gali užmerkti akis į sukčiavimą ir sukčiavimą internetu. Bet jūs neturėtumėte to rimtai tikėtis. Pastaraisiais metais „Rosobrnadzor“ atkreipė dėmesį į visus, kurie vidurinėje mokykloje keičia mokyklą, stebi jų pažangą ir ypač atidžiai tikrina savo darbą.
NEKEISKI ARKLAS KETVIRČIO VIDURJE
Yra ir kitų priežasčių keisti mokyklą. Ir tėvai ir vaikai ne visada skiriasi nuo ankstesnės klasės teigiamai. Būna ir taip, kad žmonės tiesiog pabėga iš mokyklos, prarasdami pamainą.
Pasitaiko, kad mokiniui nebūna geri santykiai su mokytojais ar bendraklasiais, sako šeimos psichologas Michailas Zotovas. – Kartais tai tenka daryti net pradinėje mokykloje! Ir daugelis tėvų mano, kad pabėgimas iš mokyklos išspręs problemą ir vaikas pradės nuo nulio naujoje vietoje. Deja, taip nėra – jei vaikas neišmoks spręsti konfliktų, tada naujoje mokykloje viskas gali pasikartoti. Esu turėjęs atvejų, kai mokykla buvo keičiama tris keturis kartus ir iš vaiko visur tyčiojosi!
Kad nebėgtų nuo klaidų, o išmoktų jas taisyti, tėvai turi išsiaiškinti, kas atsitiko ir kodėl. Norėdami tai padaryti, turite susisiekti su savo mokytojais ir mokyklos psichologu. Ir, žinoma, neturėtumėte keisti žirgų ketvirčio viduryje - jei negalite laukti iki mokslo metų pabaigos, palaukite bent ketvirčio pabaigos.
Būtina gauti vaiko sutikimą pereiti į kitą mokyklą ir jam paaiškinti, kodėl tai būtina, – tęsia psichologė. – Jei jis kategoriškai prieš, gal jo išklausykime? Tokiu atveju reikia pasikalbėti iki smulkmenų – gerai, tu pasilik, bet pažadėk gerai mokytis, nepaisant šio bei to.
PATARIMAI IŠ PATIRTIES
Kaip pakeisti mokyklą be nereikalingo streso vaikui:
✓ Pasikalbėkite su vaiku – paaiškinkite jam, kodėl, jūsų nuomone, jis turėtų pakeisti mokyklą, argumentuokite.
✓ Surinkite informaciją apie naują mokymo įstaigą – kas yra direktorius, kokia atmosfera, kur studijuoja absolventai.
✓ Gaukite vaiko sutikimą! Jei jis yra kategoriškai prieš, nereikia to daryti per prievartą.
✓ Prisiminkite apie prisitaikymą – tai sunkus momentas. Aktyvūs ir bendraujantys vaikinai gali tai įveikti per savaitę, kitiems prireiks mėnesių.
Svarbu, kad tėvai palaikytų vaiką – domisi, kaip jam sekasi, yra pasirengę padėti sunkioje situacijoje, pasikalbėti ar patarti.
Tačiau tai daryti reikėtų bet kada – ne tik keičiant mokyklą.