胃痛

「音の世界」の読み書き教育に関するメモ。読み書き授業「音と文字と」の概要

トピック: 音と文字 U.

目標：音声と単語に基づいた聴覚的注意と音素認識の発達。

引き続き「母音」の概念を子供たちに紹介してください。

母音の流れから所定の母音を分離する。単語の先頭。本文の言葉で。

「音」「言葉」という概念の統合。

引き続き「U」の文字を知り、「文字」の概念を強化します。

装置：鏡、オブジェクトの写真: 赤い家。 U の文字は大小のストライプで、各子供と教師の 3 つの部分に分かれており、U の文字はこれらのストライプに対応しています。美しい箱、絵、物体：鉄、アヒルの子、釣り竿、カタツムリ、アヒル。

レッスンの進み具合。

教師は子供たちに座って音に名前を付けるように勧めます。

「皆さん、この人形の名前はウリヤです。私たちの人形の名前は何ですか? （ウリヤ）。ウリヤという言葉で最初に聞いた音は何でしたか? （Uの音）。「U」という音はどこで聞こえますか? 吠える人：おお！（狼）よくやった。子オオカミはどのように遠吠えしますか? (ああ! - か細い声で、静かに)».

「しかし、あなたはどうやってその音を取得しますか、あなたと私はそれをどのように発音しますか？鏡を見てください。唇を伸ばして小さな円を作ります。首に手を当てて「u」という音を発音してください。首がハミングし、空気が自由に流れ、何も邪魔されません。 y音は歌えるので母音です。

この音をもう一度歌ってください。母音は赤色でマークされます。母音と文字はどこに存在するのでしょうか？そう、この赤い家です。」

（先生は子供たちに赤い家と赤い丸を見せます）。

「指で円を押して、命を吹き込みます。

今日は「U」の音でたくさんの単語を発音します。

ゲーム「キャッチ・ザ・サウンド」。

「そして今、あなたと私はその音を手のひらで受け止めます。「y」という音が聞こえたときにのみ手をたたきます。そうすれば、それをキャッチできます。他の音を聞き取る必要はありません。

う、う、う、う、う、う、う、う…」

（子どもたちが間違えた場合は、もう一度説明し、もう一度遊びます0。

パズル。

「ウリヤが美しい箱を持ってきました。写真やオブジェクトが含まれています。なぞなぞを推測してください。そうすればわかります。箱の中は何ですか。

ガロチカとは何ですか？

棒についた紐。

手にくっついて

川に一本の糸。（釣り竿）"。（写真が表示されます）。

魚を捕まえるために何を使うのでしょうか？ (釣り竿を使用)。どこで音を聞きましたか U - 単語の最初、真ん中、それとも終わり? (単語の先頭に)。

（子供たちは指でストリップを押します。左側には単語の始まりを示すマークがあります）。

2別のなぞなぞを聞いてください。「自分で這い、自分で家を運びます。」これは…（カタツムリ）です（写真が表示されます）。足元に目、背中に家を持つ人がいるでしょうか？（カタツムリで）。指を指してください。角を出して甲羅に隠れる様子。「カタツムリ」という言葉の最初の音は何ですか? （Uの音）。

「別のなぞなぞを聞いてください。「よちよち歩き、泳ぎ、潜り、池や川で食べ物を手に入れます。」これは誰ですか？（アヒル）（写真が表示されます）。ストリップ上で U の音の位置を示しますか? (単語の先頭に)。アヒルはここに一人ではありません、誰と一緒ですか？（アヒルの子と一緒に）。彼女は...（アヒルの子を）たくさん飼っています。何個あるか数えてください。」 (アヒルの子が 3 羽、アヒルの子が 5 羽)。

「みんな、今私に何言ってたの？（言葉）。たくさんの言葉を提案していただきましたが、どれも違って聞こえます。どんな言葉を言いましたか？ (鉄、アヒルの子、耳、カタツムリ、アヒル)。

5. 動的一時停止.

「彼はシーツの上に浮かんでいる、

まるで波に浮かぶ船のよう。

主婦の強い味方です

電気アイロン）。（アイロンでの作業の真似）。「何でアイロンをかけているのですか？」（鉄）。

D/i「蒸気機関車」。

ゲーム「気をつけてね」。

教師は子供たちに、詩の中から「U」の音の単語を選ぶように勧めます。

池のアヒルはアヒルの子たちを教えるのにうんざりしています。

アヒルの子は母親の前で泳ぎたくないのです。

どの単語の中で「U」という音が聞こえましたか?

手紙 U. （母音の家と文字が表示されます）う）。

先生は子供たちにその手紙を紹介します。

これは「U」という文字です。私たちは文字を見て書くことができ、音を聞いて言うことができます。「u」という音は母音なので、文字「U」は赤い家に住むことになります。そして、母音を何色で表すのでしょうか? （赤）。

う、ビッチ。どの森でも

Uの文字が見えます。

私たちは文字「U」を書きます大小。

8.結果。

「赤い家の主に音で言葉を贈ろう」う」。（3つに分かれたカードを使って、先生が最初に文字を置きます） U そして子供たちに、どのような単語が意図されているかを推測させます。）

「私は単語の一部を U 音なしで発音します。あなたはそれを U 音で完成させます」 U _ カズカ、_ ダヴ、_ スマイル、_ チェニク、_ ゴロク、_ カウント。

読み書き能力の準備レッスンノート。

（特別な支援が必要な子どもたちのシニアグループ）

によって設計されました: 言語聴覚士の先生 コレスニコワA.E.

MDOU複合型

サマーラ市地区の住所 No. 399

主題：音のO。文字のO。

目標：

矯正教育:

「O」の音を例として「母音」の概念を形成する。「衝撃音」の概念に慣れる。
活用スキルの向上（名詞の変換）複数単数形）および語形成（誘導的な質問に基づいた関連語の選択）。
前置詞「約」の意味の明確化。前置詞「約」を使って文を作る。
読解力の形成（文字「O」の開音節）。

矯正と発達:

感情領域の発達。リズム感の向上。
細かい運動能力の発達。

矯正と教育:

忍耐力と周囲の世界への関心を育みます。

装置：

音文字分析と単語合成用のチップ。
文字「O」。文字「M、K、P、X、T、L」。
「文字「O」の形をした雲。それぞれにオブジェクトの絵が描かれた液滴（単語は強調音「O」で選択されます）。「魔法のバケツ」;
「O」の文字をレイアウトするためのマルチカラーのシューレース。
音節の構成とその後の読み取りのための文字 M、T、K、L、P、X。
色鉛筆。「O」の文字が書かれたタスク用のシート。

レッスンの進行状況:

私。導入部分。

1. 組織的な瞬間。

私のグラスには何が入っているの？（水）

私が思いついた言葉を当ててみてください。私の隠された言葉をすべて知ってください

「水」という言葉に似ています。

エゴール、愛情を込めて「水」という言葉を呼びましょう – ... (水、水)。
マーシャ、高い岩や山から水が落ちる場所の名前は何ですか - ... (滝)。
...水に関連するスポーツの名前は何ですか - ... (水中)。
・・・水を運ぶ機械の名前は何でしょう――・・・（ウォーターキャリア）。
...水の中に住むネガティブなおとぎ話の英雄の名前は何ですか... - (ヴォジャノイ)。
...水中で育つ植物の名前は何ですか - ... (藻類)。
...、水のために運ばれるパイプは... - (配管) と呼ばれます。
...、これらの水道管を修理する人の職業名は何ですか - ... (配管工);
...、ダイビングスーツを着て水に入った人のことを「ダイバー」と呼びます。
...水に生えるユリの名前は何ですか... – (スイレン)

「water」という単語に似た単語がたくさんあることがわかります。これは「water」の単語のファミリーのようなものです。

2. トピックの紹介。

単語「water」の 2 番目の音に名前を付けます... (「O」)。そう、今日はこの音がメインになります。

アーティキュレーションの明確化。音の特徴。

この音を言うとき、スポンジは何をするでしょうか？（切り上げ）

何の音なのか（母音か子音か）確認してみましょう。

この音を表現するにはどのようなチップが必要でしょうか? それを手に取って私に見せてください。ありがとう。置く（赤）

Ⅱ。主要部分。

1. 感情的な倍音を含んだ孤立した音を発音します。

この音で遊んでみませんか？

あなたと私が島にいると想像してください。

そしてそこはとても美しいです！この音を感嘆の声を込めて言ってみましょう。（おお！）

彼らは辺りを見回し始めた。誰も見えないことに驚いています。 (ああ、ああ、ああ、ああ!)

彼らは誰にも会わず、動揺していました。私たちは悲しみを込めて話します。 (おおお)

すると突然、遠くに船が見えました！うれしそうに（おおお！）

2. 衝撃音の概念の導入。

電話してみましょう、たぶん誰かが応答します：トー・オ・オリャ、オ・オ・オリャ、プー・オ・オリャ、

コ・オ・オリヤ。私たちが誰かに電話するとき、片方の音を大きく発音していることに気づいたでしょうか。聞いてください、私はどの音を強調しますか、私の声でどの音を「ヒット」させますか？（そーおーにゃ）この声から出る音を「パーカッション」といいます。

3. 単語を変換する。 (中性名詞は複数形。単数形)

新コンセプト「インパクト音」を集約。 1p/gの場合。

私たちはとてもうれしかったので、遊ぶことにしました。そして、「オー」という音、「衝撃音「オー」」がゲームを助けてくれます。

言葉を変えましょう。私はあなたにたくさんの物を与えます、そしてあなたは私に一つを与えます。

単語の中で「O」の音をはっきりと大きな声で発音するようにしてください。あなたの声で選択してください。私のやり方を聞いてください。

ボールゲーム「メニー - ワン」：

窓 - ... (窓) 羽 - ... (羽)

リング – … (リング) ガラス – … (ガラス)

丸太 - ... (丸太) 湖 - ... (湖)

村 - ... (村) バケツ - ... (バケツ)

巣 - ... (巣) 雲 - ... (雲)

止まり木 - ... (止まり木)

島 – ... (島)

(1 p/gr の場合) + 縫い目 - ... (千枚通し)、証書 - ... (証書)、コート - ... (コート)、石鹸 - ... (石鹸);

4. 単語内の強調された音を分離します (画像に基づいて)。 単語の「O」の音を誇張して発音すること。

新コンセプト「インパクト音」を集約。 2p/gの場合。

「マジックレイン」

次に、表を見てください。この水滴は何ですか？わかりません？そして、私は知っています。

なんと珍しい魔法のような雲が私たちの部屋に流れ込んできたのでしょう!

そしてあなたの水滴はそこから降り注ぐ魔法の雨です。

魔法のドロップを集めたいバケツがあります。しかし、あなたの水滴があなたにもたらした言葉を注意深く聞き、その中に私たちの主な音を見つけたときにのみ、あなたの水滴はバケツに落ちます。

この単語は、「O」の音も聞こえるように言う必要があります。

5. 単語「ナマズ」の音声合成と分析。

遊んでいると水しぶきが聞こえて、こんな大きな魚がいた！それが何と呼ばれているか知りたいですか？それから音を拾い、それらを組み合わせれば、私が見た魚の種類を推測できるかもしれません。「S」-「O」-「M」

チップで拾った音それぞれにラベルを付けてみましょう。

配布資料を使った個人作業。

6.体育分：

窓の下ではなく、近くで

「お」を巻いてうめきました

「ああ」うめき声、「ああ」うめき声

窓の下ではなく、窓の近くです。

7. ミニダイアログの開催。前置詞「約」の概念の明確化前置詞「約」を用例に従って文を組み立てます。

皆さん、窓の近くで誰がうめいているか分かりましたか？ (文字「O」) 正解です。

「O」の文字が窓の近くにありました。隣に座っているのは誰ですか、エゴルカ？

暗黙の答えは次のとおりです。「私はヤナの隣に座っています。隣に座っているのは誰ですか？」

子どもたちは互いに同じ種類の質問をし、連鎖的に答えます。

10. 文字を扱う。

そして私は魔法の雲の近くに立っています。見てください、どんな文字に見えますか？ (文字「O」で始まります。)

指を使って文字を作成します（片手、両手を一緒に、両手を別々に）。
手紙のデモンストレーション。

実際の手紙を見てください。私が手に持っているものは何ですか？ (文字「O」)。

黒くてちょっと悲しいけど、面白い文字が作れます。

手にはシンプルな紐があるのですが、やってみると「O」の文字になります。

シューレースから「O」の文字をレイアウト。
文字の輪郭を指でなぞります。
文字「O」で音節を構成します。

あなたには「O」という文字があり、私には他の文字があります...一度に1つずつ見てください。

文字を「O」の隣、または「O」の「隣」に置きます。前に置く人もいれば、後ろに置く人もいます。

これで 2 通の手紙ができました。結果は音節です。自分の音節を読んでください。

11. 書面による課題。 タスクを組み合わせた特別なシートで作業します。

手に紙を持っているのは誰ですか? バネをたどることから作業を開始します。任意の色で輪郭を描くことができます。

見てください、今日は「Zvukarika」（タスクを組み合わせた一連のシートのマニュアルの名前）に水中世界全体が登場しました。

「音と文字『い』」

目標： 「I」という音を区別して発音するスキルを強化します。単語の先頭、中間、末尾の音を強調表示したり、関連する単語を選択したりすることを学びます。「ソフト子音」の概念を導入します。音節の分析と合成、音節の読み方のスキルを開発します。提案に取り組む。音韻的聴覚、注意力、記憶力、論理的思考を発達させます。

装置： 「I」という音の主題の絵、単語内の音の位置を決定するためのカード、音節、文、文字と音節の図を作成するためのセット、ゲーム「Find your house」のデモンストレーションハウス。

レッスンの進行状況:

1. 言語聴覚士は、絵の中のアルファベットの文字に子供たちの注意を引き、名前を付けて、その音を発音するように頼みます。

子供たちは「I」という音を発音し、それに母音、歌という特徴を与えます。

「I」という音を発音するとき、空気が障害物に当たらないと、音が聞こえることがあります。

長く発音すると、歌うことができ、唇が伸び、空気が通ります。

「A」、「O」の音を発音するときよりも狭い間隔です。

音とは何ですか？

手紙とは何ですか？

2. 音声練習。

ロバはどのように鳴くのでしょうか？ (ええ、ええ)

馬はどのように鳴くのでしょうか？（そしてゴーゴー）

3. 純粋な早口言葉、早口言葉、「I」の音を伴う早口言葉。

トルコと親友

彼は正直にこう言います。「あなたは七面鳥だ！」

七面鳥は街からやって来ます、

彼は新しいおもちゃを持ってきています。

これは単なるおもちゃではありません -

ペイントされた七面鳥。

4. 単語内の「I」という音の位置を決定します。 (カードを使った作業)

「I」の音は言葉のどの位置で聞こえますか?

熊手、ノコギリ、ロバ、映画、キャビア、ゲーム、プラム、コウライウグイス、コウノトリ、平和、ケフィア。

5. 関連語の選択。

単語: ゲーム、おもちゃ、玩具、遊び心、遊び心 - 似たもの

「Play」という単語は単語の家族であり、関連する単語です。

この関連する家族の適切な単語で文を完成させてください

言葉

言葉遊び「一言言ってみよう」：

私たちの子供たちは次のことを知っています。

かくれんぼ最高です…(ゲーム)！

全員を集めたいのですが、

私たちは...（遊んで）かくれんぼをします！

私たちの子犬はとてもいたずらです

いじめっ子と…（プレイヤー）！

私の子猫は遊び好きです

とても愛情深いです、... (遊び心)!

赤ちゃんはガラガラ鳴っていますが、

とてもうるさい…（おもちゃ）！

6.「I」という文字を紹介します。

a) 手紙を見せます。

b) 手紙にはいくつの要素がありますか?

c) 空中に文字を描きます。

体育分。

子どもたちは整列して行進します。「あ」の音で止まり、「う」の音でしゃがみ、

「I」という音に合わせて手をたたきます。

7. 言語聴覚士: 音は時々友人を作ります。 母音だけが友達の場合は結合が得られ、母音が子音と友達の場合は音節が得られます。子音と母音「ま」「く」「ね」が友達になるとどうなるかを聞いてみましょう。この場合の子音は、友達である母音が怒っているため、堅く聞こえます。「ミ」、「リ」、「ニ」のように、子音が「イ」の音と友達になると、「イ」の音が良いので柔らかくなります。

柔らかい子音は緑色のチップで示されます。

8. 音節の分析と合成。

言語聴覚士は、柔らかい子音と硬い子音を含む音節を発音します。

彼らはレジに音節を並べてチップでマークします。

何音ですか？ - 最初の音は何ですか？ - 2番目の音は何ですか？

9. 「音節の変形」の練習をします。

音節「KA」の子音「K」を子音「M」に置き換えます。

音節「VO」の母音「O」を母音「I」に置き換えます。

チップを確認してください。

10. 教訓的なゲーム「あなたの家を見つけてください。」

子供たちは音節のあるカードを持っています、それらは家に置く必要があります：ソフト -

緑の屋根のものもあれば、青い屋根のしっかりしたものもあります。

11. 文内の単語数を決定するためのマイクロストーリー。

"森の中"。

ジーナとゾーヤは森の中を歩いていました。彼らはイチゴを探していました。しかし、彼らは蛇に気づきました。

女の子たちはヘビを怖がっていました。

最後の文を図にしてみます。

12. ノートブックで作業します。

13. レッスンのまとめ。

市立自主幼稚園教育機関

幼稚園ウファ第63市街区

バシコルトスタン共和国

整理した内容のまとめ教育活動

教育分野: 言語発達

テーマ: 世界=音

読み書き能力について

V 準備グループ

教育者: ヴィルコヴァ・グルナラ・アミロヴナ

ウファ – 2017

主題：音に関する概念の形成: 母音と子音

「音の世界で」

統合：認知発達

目標：

母音 A、O、U、I、E、Y と子音についての子供の知識を強化し、母音と子音を区別する能力を開発します。

タスク:

教育:

単語内の音の位置（先頭、中間、末尾）を判断する子供の能力を開発します。

単語の音節と音の分析を実行します。

教育:

音韻認識を向上させ、開発を継続する聴覚的注意.

オブジェクトのサウンド特性に対する視覚的な注意を修正します。

細かい運動能力を形成します。

教育:

活動とイニシアチブを促進します。

セルフコントロールスキルを磨き続けてください。

設備：

母音と子音の記号。を象徴する絵文字精神状態人; サウンドボックスと即興素材、ICT。

レッスンの進行状況:

組織一瞬

心理体操。さまざまな感情を描いた絵文字が子どもたちの前に表示されます。子どもたちに、その状況を繰り返し、真似し、感情的に和らげるようにしてもらい、レッスンの準備をしてもらいます。

レッスントピックメッセージ

今日は音を聞き、認識し、音に慣れていきます。

聴覚注意力の発達。

目を閉じて。 1、2、3、4、5 - 私たちは沈黙し、静かに音に耳を傾け始めます。私たちの周りにはたくさんの音があります。オブジェクトの音が異なる場合があります。この音を聞いてください (再生してください) 楽器、紙を切る、紙をカサカサさせる、ハンマーで叩く）。画面から発せられる音の発生源を推測する子供たち。つまり、音はそのように聞こえるということです。あなたと私は話し、音を出し、動物も音を出します。ああ、今度は誰が注意深く聞いていたのか確認してみます。私たちが発音しているのは文字ですか、それとも音ですか？音は鳴りますが、文字は沈黙しています。文字は音の指定です。

母音と子音の区別。

かつては母音と子音がありました。どのような母音を知っていますか? (a、o、y、i、s、e) 彼らはどの城に住んでいますか? （赤い城で）それを示すのにどのマスを使いますか？（赤）なぜ母音と呼ばれるのでしょうか？（描いてもいいし、歌ってもいいです）どのような音を子音といいますか？（歌わないもの、伸ばさないもの）たとえば、どんな子音を知っていますか？子音にはどんな種類があるの？（硬質と軟質、有声と無声）見分け方呼び出し音聴覚障害者から？（首に手を当てると首が震えます）子音はどの城に住んでいますか？しっかりとした音? （青で）では、どの正方形を表しますか？ (青) 子音はどの城に住んでいますか? 柔らかい音? (緑色) そして、柔らかい子音を示すにはどの四角形を使用すればよいでしょうか? （緑）

物理的な分「コウノトリ」

A、U、Eの音を耳で識別する。ゲーム「言葉の中の音をキャッチする」

そして - カモミール、ゲーム、バッグ、車

A - バス、キャビア、ポピー、与えられた音を聞いて、子供たちは手をたたきます。

U – 手、テーブル、椅子、アヒル。

ゲーム「ワン・メニー」。

私は1つの主題について話します、そしてあなたは多くのことについて話すでしょう：すでに - ヘビ、スズメバチ - スズメバチ、ゲーム - ゲーム、オレンジ - オレンジ、床 - 床。

始まり、中間、終わりの音の決定。ゲーム「音はどこから？」

音O：スズメバチ、ヤギ、雲。

サウンド I: ヤナギ、ヨーグルト、アイリス。

音A：スイカ、ザリガニ、ナシ。

音節の数とその順序、母音の音節機能の意味の決定。

単語の一部を言ったら、私の言いたいことが分かりますか？ (レモン)「モン」！ 2 番目の部分だけが「Li」という単語の場合。 2つの部分を組み合わせると、どんな言葉になるでしょうか? 「レモン」の最初の音節は何ですか？ 2番目の音節は何ですか？次の音節は「Ka」で、最初の部分は「Gor」（ゴルカ）という単語です。単語の音節を並べ替えることはできますか? 単語の音節は壁の中のレンガのようなものです。1 つ欠けると壁が壊れます。単語に含まれる音節の数をどうやって調べることができますか? 手拍子したり、歩いたり、ジャンプしたり、顎を下げたりして決めることができます。また、母音は単語の音節数を判断するのにも役立ちます。単語内の母音の数、音節の数というルールを覚えておいてください。

指体操「ねずみ」。

単語の音節文字分析 - 単語「Chalice」。