แผนการสอนการอ่านวรรณกรรม สรุปบทเรียน "การอ่านวรรณกรรม"
รายการ: การอ่านวรรณกรรมวันที่: 03/04/2016
เรื่อง. อัล. Barto "การแยก", "ที่โรงละคร"
เป้า: แนะนำนักเรียนให้รู้จักเกี่ยวกับบทกวีอัล. บาร์โต "การแยก", "ในโรงละคร",ขยายความรู้เกี่ยวกับชีวิตและผลงานของกวี; พัฒนาความสนใจ ความจำ การคิด จินตนาการ จินตนาการพัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดเห็น พิสูจน์ ฟัง และรับฟังคู่สนทนาของคุณ; ปลูกฝังความเคารพต่อความคิดเห็นที่ขัดแย้งกันและความรู้สึกรับผิดชอบสำหรับการกระทำและคำพูดของคุณ
ประเภทบทเรียน: รวมกัน
รูปแบบบทเรียน: การเดินทาง (ละคร)
อุปกรณ์: การนำเสนอบทเรียน หนังสือที่มีผลงานของ A.L. บาร์โต สำหรับงานนิทรรศการ บัตรสี ตั๋ว โปรแกรมต่างๆ
วรรณกรรม: ลการอ่านวรรณกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 2 ชั่วโมง Klimanova, V.G. โกเร็ตสกี้ฉบับที่ 2 – “การตรัสรู้”, 2558- – 223 หน้า,
ระยะเวลาของบทเรียน
ทำความรู้จักกับโรงละคร (การสนทนา)5 นาที.
การจัดชั้นเรียน1 นาที.
การอุ่นเครื่องคำพูด3 นาที
ตรวจการบ้าน.5 นาที.
ทำงานในหัวข้อของบทเรียน15 นาที.
. 12 นาที
การสะท้อน.2 นาที.
สรุปบทเรียน (การประเมิน)1 นาที.
การบ้าน.1 นาที.
ระหว่างชั้นเรียน
การจัดชั้นเรียน สไลด์ 1)
เสียงระฆังอันร่าเริงดังขึ้น
เขาเชิญทุกคนเข้าสู่บทเรียน
เอาล่ะ เด็กๆ ทุกคนพร้อมหรือยัง?
เราเริ่มต้นตรงเวลา
เราทุกคนนั่งลงอย่างเงียบ ๆ
เราอย่าทำลายความเงียบ
ทุกคนพร้อมใจรับฟัง
ฉันจะเริ่มบทเรียนตอนนี้
- สวัสดีทุกคน. ยิ้มให้กันและอวยพรให้กันและกันอารมณ์ดี ตอนนี้นั่งลงเริ่มบทเรียนกันดีกว่าวรรณกรรมการอ่าน. ถ้าคุณฟังฉันดีๆ คุณจะได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายในวันนี้
พวกคุณกี่คนเดาว่าบทเรียนของเราวันนี้จะผิดปกติ? วันนี้คุณคิดว่าเราจะไปที่ไหน? (ไปโรงละคร). เราจะไปโรงละครได้อย่างไร? (เราต้องซื้อตั๋ว) วันนี้มีของขวัญเล็กๆ น้อยๆ มาฝากค่ะ เรากำลังมอบตั๋วเข้าชม "วรรณกรรมยามเย็น" ที่น่าจดจำของเรา และอ่านว่า "วรรณกรรมค่ำ" ของเราจะอุทิศให้กับใคร? (ถูกต้องแล้ว A.L. Barto) ทุกท่านได้ที่นั่งแล้วหรือยัง? เราจะพาคุณไปทัศนศึกษาระยะสั้นที่โรงละคร เพื่อที่จะรู้ว่ามีอะไรรอเราอยู่ในวรรณกรรมตอนเย็นฉันขอแนะนำให้คุณทำความคุ้นเคยกับโปรแกรมนี้ วันนี้คุณและฉันจะเป็นทั้งนักแสดงและผู้ชม (สไลด์ 2)
1. 2. บทนำสู่โรงละคร (การสนทนา)
พวกคุณเคยไปโรงละครบ้างไหม?
ทำไมคนถึงไปโรงละคร? (การพัฒนาวัฒนธรรม นันทนาการ)
คุณรู้จักโรงละครใดบ้างในเมืองของเรา (ละคร, โอเปร่าและบัลเล่ต์, หุ่นเชิด).
- อย่างที่พวกเขามักจะพูดกัน โรงละครเริ่มต้นที่ไหน? (จากไม้แขวนเสื้อ)
ผู้ชมเข้ามาในห้องโถงและพวกเขาทำอะไร? (บัตรชมการแสดง)
จากนั้นพวกเขาก็ถอดเสื้อชั้นนอกออกแล้วเข้าไปในหอประชุม ค้นหาแถวที่มีหมายเลขที่ระบุแล้วนั่งลง
คุณจะผ่านผู้ชมที่นั่งได้อย่างไร? (หันหน้าไปทางพวกเขา)
ผู้ชมสามารถนั่งในโรงละครได้ที่ไหน? (บนพื้น).
อยู่ในระดับเวที
มีที่นั่งอะไรอีกบ้างในโรงละคร? (ด้านหลังแผงขายของมีอัฒจันทร์บนยกพื้นพร้อมระเบียงด้านบน)
สถานที่ที่ศิลปินแสดงชื่ออะไร? (ฉาก)
ม่านที่เปิดต่อหน้าผู้ชมเรียกว่าอะไร? (ม่าน).
ม่านข้างเรียกว่าอะไร? (หลังเวที).
เอาล่ะ เรามาพูดถึงโรงละครกันสักหน่อย
2. การอุ่นเครื่องคำพูด
1. ชุดฝึกหายใจ “ใครและอย่างไร” (สไลด์)
เพื่อที่จะพูดได้อย่างถูกต้อง ชัดเจน และสวยงาม นักแสดงทุกคนจะต้องซ้อมเยอะมากก่อนขึ้นเวที ตอนนี้เราจะทำการอุ่นเครื่องเล็กน้อยสำหรับอุปกรณ์เกี่ยวกับข้อต่อของเรา เราจะดำเนินการทั้งหมดของเราเบื้องหลัง พร้อม? ฉันจะแสดงแบบฝึกหัดการหายใจให้คุณดูและคุณจะทำซ้ำตามฉัน ดังนั้นเข้าร่วมกับฉัน
เราจะหัวเราะได้อย่างไร?
“ฮ่าฮ่าฮ่า...”
อากาศออกมาจากบอลลูนได้อย่างไร? (หายใจเข้าและออกจนสุด)
“ส-ส-ส...”
เป่าดอกแดนดิไลอัน
“ฟ-ฟ-ฟ...”
2.2. ทำงานกับลิ้น twister (สไลด์)
- อ่านด้วยตัวเองลิ้นพันกัน
นกแบล็กเบิร์ดมอบบลูเบอร์รี่จำนวนหนึ่งให้แม่อีกาดำ
เจ้าแม่กาดำจิกกินบลูเบอร์รี่ แต่ลองนึกดูว่าพวกมันไม่ได้ดำไปกว่านี้แล้ว
คุณชอบลิ้น twister ไหม??
เสียงอะไรซ้ำ? (เสียง [ซ])
อ่านช้าๆ เร็ว อย่างชัดแจ้ง.
3. ตรวจการบ้าน.
และตอนนี้คุณและฉันก็เหมือนนักแสดงตัวจริงจะได้แสดงบนเวที อ่านบทกวีอย่างชัดแจ้ง ใครสามารถบอกชื่อกวีบทกวีที่ยอดเยี่ยมเหล่านี้ให้ฉันได้บ้าง (S.Ya. Marshak).
บอกฉันสิว่ามันคล้ายกันอย่างไร?(พูดถึงธรรมชาติ)
และตอนนี้ผู้ชายบางคนจะอ่านบทกวีเหล่านี้ให้เราฟัง
เราจะประเมินการแสดงของนักแสดงบนเวทีอย่างไร?
( เด็กๆ ประเมินการอ่านของกันและกันด้วยการปรบมือ ).
4. ทำงานในหัวข้อของบทเรียน
ดังนั้น "วรรณกรรมตอนเย็นที่อุทิศให้กับ A.L" จึงเริ่มต้นขึ้น บาร์โต”
เราทักทายผู้นำเสนอของเรา Polina Fomina และ Artyom Khadzhinov ด้วยเสียงปรบมือ
4.1. เรื่องราวเกี่ยวกับชีวิตและผลงานของ A.L. บาร์โต (สไลด์...)
Agnia Lvovna Barto เกิดในครอบครัวของสัตวแพทย์ Lev Nikolaevich Volov ในปี 1906
Agnia Barto ไม่ชอบที่จะจำวัยเด็กของเธอ ครอบครัวนี้ใช้ชีวิตอย่างชาญฉลาดตามแบบฉบับของสมัยนั้น เช่น การศึกษาประถมศึกษาที่บ้าน ฝรั่งเศส รับประทานอาหารค่ำอย่างเป็นทางการโดยมีสับปะรดเป็นของหวาน
Lev Nikolaevich ผู้ชื่นชอบงานศิลปะมองเห็นอนาคตของลูกสาวในบัลเล่ต์ แอ็กเนียฝึกฝนการเต้นรำอย่างขยันขันแข็งแต่ไม่ได้แสดงความสามารถมากนักในกิจกรรมนี้ พลังสร้างสรรค์ที่แสดงออกในช่วงแรกนั้นมุ่งไปสู่อีกทิศทางหนึ่งนั่นคือบทกวี เธอเริ่มสนใจบทกวีตามเพื่อนในโรงเรียนของเธอ
ในปี 1925 Agnia Barto วัย 19 ปีได้ตีพิมพ์หนังสือเล่มแรกของเธอชื่อ “The Chinese Little Wang Li”
ในช่วงมหาสงครามแห่งความรักชาติ ครอบครัวของ Agnia Lvovna ตั้งรกรากอยู่ใน Sverdlovskเธอทำงานเป็นช่างกลึงที่โรงงานแห่งหนึ่ง ในปีพ.ศ. 2485 เธอได้ขึ้นเป็นแนวหน้าในฐานะนักข่าวแนวหน้า
บาร์โตกลับมาเมืองหลวงในปี พ.ศ. 2487
Agnia Lvovna อุทิศบทกวีหลายบทของเธอให้กับ Tatyana ลูกสาวของเธอ และด้วยการปรากฎตัวของหลานชายของเธอ Volodya ได้เขียนบทกวีหลายบท: "Vovka เป็นคนมีจิตใจดี"
A. Barto มักจะพบเห็นได้ในหมู่ผู้ชาย เธอไปเยี่ยมโรงเรียน เข้าชั้นเรียน และพบปะกับผู้อ่านในห้องสมุดเด็ก มักมาชมการแสดง Agnia Barto แนะนำว่า: “ลูกๆ ที่รัก ฉันจะอ่านเฉพาะบรรทัดแรกเท่านั้นและคุณจะอ่านต่อ” ไม่เคยมีสักครั้งที่พวกเขาจำบทกวีไม่ได้
A. Barto อุทิศทั้งชีวิตของเธอให้กับบทกวีสำหรับเด็กและทิ้งบทกวีที่ยอดเยี่ยมมากมายให้กับเรา
4.2. นิทรรศการหนังสือ .
อัล. บาร์โตเขียนไว้มากมาย ผลงานของเธอรวบรวมเป็นคอลเลกชันและหนังสือแต่ละเล่ม
คุณรู้จักบทกวีของ A.L. Barto อะไรบ้าง (เด็กท่องบทกวีตามภาพประกอบในหนังสือ)
เกี่ยวกับโก้m และเธอเขียนบทกวีเพื่อใคร? -คำตอบของเด็ก)
4.3. ทำงานในบทกวี "ในโรงละคร"
4.4. การทำนายข้อความ .
เอาล่ะ เรามาดูภาพประกอบของบทกวีกันดีกว่า 113-115. คุณคิดว่านักกวีสามารถเขียนเกี่ยวกับอะไรในนั้นได้ (คำตอบของนักเรียน)
งานคำศัพท์.
ในเนื้อหาของงานคุณจะพบคำที่เราจะชี้แจงความหมาย
มันฟ้าร้อง - มันดังขึ้นอย่างกะทันหันและมีพลัง ฟ้าร้อง.
ฟังบทกวีของ A. Barto (ครูอ่าน.บทกวี.)
คุณเดาถูกหรือเปล่าว่าบทกวีนี้จะเกี่ยวกับอะไร?
การวิเคราะห์บทกวี
นักแสดงแต่ละคนก่อนที่จะแสดงบนเวทีจะต้องซ้อมบทบาทของตนเป็นเวลานานและขยันขันแข็ง การจะประสบความสำเร็จได้ต้องดำเนินชีวิตตามบทบาทนี้ให้เต็มอิ่ม (ตระหนัก เข้าใจ) ตอนนี้คุณและฉันจะวิเคราะห์บทกวีของเราเพื่ออ่านด้วยน้ำเสียงที่ถูกต้องและแสดงออก
ค้นหาบรรทัดที่พูดถึงความปรารถนาอันยิ่งใหญ่เดอแว่นตาเพื่อไปโรงละคร
อ่านเกี่ยวกับสิ่งที่สาวๆ เห็นในโรงละคร
เกิดอะไรขึ้นกับเด็กผู้หญิงคนหนึ่ง? อ่านเกี่ยวกับเรื่องนี้
อ่านว่าพวกเขาค้นหาหมายเลขอย่างไร
คุณคิดว่า Barto ตัดสินเด็กผู้หญิงหรือด้วยรอยยิ้มที่ใจดีมันบอกอะไรบางอย่างกับพวกเขาหรือเปล่า?
บทกวีนี้ตลก เยาะเย้ย หรือเศร้า?
โอเบียสเกลียว.
การอ่านบทกวีที่แสดงออกของนักเรียน
ช่วงพลศึกษา (พักการเรียน)
(พักการเรียน- ระหว่างการกระทำการกระทำ ).
4.7. เกม "ละครใบ้"
เราแปลงร่างเป็นนักแสดง ในการเข้าร่วมการละเล่นนี้ ฉันต้องการผู้เข้าร่วม 3 คน นักเขียนหนึ่งคนและนักแสดงอีก 2 คน จะแสดงท่าทางบนเวทีโดยไม่มีคำพูด เราทุกคนจำกฎของพฤติกรรมในโรงละครได้หรือไม่? ดังนั้นเราจึงเริ่มต้น
(นักเรียนคนหนึ่งจะอ่านบทกวีและนักเรียนสองคนจะแสดง (แสดงการกระทำ) (ละครใบ้-ศิลปะการแสดงประเภทหนึ่งซึ่งวิธีการหลักในการสร้างภาพลักษณ์ทางศิลปะคือการปั้นของร่างกายมนุษย์โดยไม่ต้องใช้คำพูด)
5. ความเข้าใจ การวางนัยทั่วไป และการจัดระบบความรู้ .
5.1. ทำงานในบทกวี "การแยก" .
เพื่อนๆ วันนี้เราจะมาทำความรู้จักและวิเคราะห์กันอีกเรื่องหนึ่งบทกวีอ. บาร์โต.
- คำว่าแยกสำหรับคุณมีความหมายว่าอย่างไร? (พูด.ความรู้ของเด็กการตีความในพจนานุกรม (แยกทาง-ชีวิตที่ห่างไกลจากคนที่รัก)
- คุณเคยถูกทิ้งให้อยู่บ้านโดยไม่มีแม่ แต่ไม่ใช่เพียงไม่กี่นาทีหรือชั่วโมง แต่เป็นเวลาหลายวันหรือหลายสัปดาห์หรือไม่?
- มันง่ายไหมที่จะรอดจากการพลัดพรากจากแม่?
- ดังนั้นมันจึงเป็นเรื่องยากสำหรับฮีโร่ในบทกวีของ Agnia Lvovna ที่ไม่มีแม่ของเขา บทกวี "การแยก" เป็นเรื่องเกี่ยวกับเรื่องนี้
- เปิดหนังสือเรียนของคุณไปที่หน้า 112 และดูภาพประกอบของบทกวี ใครจะเป็นฮีโร่ของบทกวี? คุณจะบอกอะไรเกี่ยวกับเด็กชายคนนี้ได้บ้าง?
1) งานคำศัพท์
ในเนื้อหาของงานคุณจะพบคำที่เราจะชี้แจงความหมาย คำเหล่านี้อยู่บนหน้าจอของเรา
เด็ก ๆ อ่านคำแรก
แกมมา - คุณเข้าใจความหมายของคำนี้ได้อย่างไร?
(แกมมาเป็นลำดับของเสียงดนตรีที่จัดเรียงในทิศทางขึ้นหรือลง)
เด็ก ๆ อ่านคำที่สอง
การเดินทางเพื่อธุรกิจ - คุณเข้าใจความหมายของคำนี้ได้อย่างไร? -งานราชการที่เกี่ยวข้องกับการเดินทางไปที่ไหนสักแห่ง)
มันคืออะไรปรีลัคกี้ ? (เมือง) ถูกต้องนี่คือเมืองที่ตั้งอยู่ในยูเครนในภูมิภาคเชอร์นิกอฟ
- อดทนกันอีกสักพัก. - นิดหน่อย นิดหน่อย - นิดหน่อย
2) ทำงานกับข้อความของบทกวี
ตอนนี้ฉันจะอ่านบทกวี ดู ฟัง แล้วบอกหน่อยว่าเห็นใจเด็กชายไหม?
ครูอ่านบทกวีอย่างชัดแจ้ง
คุณชอบบทกวีหรือไม่?
บทกวีนี้ทำให้คุณรู้สึกอย่างไร?(เศร้าเศร้า.)
คุณเห็นใจเด็กชายไหม?
ทำไม
ตอนนี้เราอ่านเป็นบางส่วนเพื่อให้คุณจำได้ดี (7 คน)
3) การวิเคราะห์ข้อความ
1) บทกวีนี้เขียนในนามของใคร?
2) อ่านควอเทรนแรกให้ตัวเองฟังแล้วบอกฉันว่าเด็กชายทำอะไรเพื่อแม่ของเขา?
อ่านควอเทรนที่สองเด็กชายทำอะไร?
อ่านข้อความที่สามแล้วบอกฉันว่าเด็กชายทำอะไรให้แม่ของเขาอีกบ้าง
พวกคุณตั้งชื่อ 6 สิ่งที่เด็กชายทำเพื่อแม่ของเขา
ดูภาพแรก. มันแสดงอะไร?
(เด็กชายกินแครอท แต่เขาไม่เพียงแค่กินเท่านั้น แต่ยังกินผักและผลไม้ที่แม่ให้อีกด้วย และผลไม้ก็มีวิตามินที่จำเป็นต่อการเจริญเติบโตและสุขภาพของเด็ก ๆ เหล่านี้ได้แก่ แครอท หัวบีท แอปเปิ้ล)
ทีนี้ลองดูภาพที่สอง มันแสดงอะไร? ค้นหาคำตอบสำหรับคำถามนี้ในข้อความ ขวา.
ทีนี้มาดูภาพที่ 3 มันแสดงอะไร?
ทุกสิ่งที่เราระบุไว้คือตอนที่แม่อยู่ที่บ้าน
3) ตอนนี้แม่อยู่ที่ไหน? อ่านมัน.
4) ชีวิตของเด็กชายเปลี่ยนไปหลังจากที่แม่จากไปหรือไม่? (วางตาชั่งไว้)
อย่างอื่นล่ะ? (ดูทีวี)
พวก. เขานั่งอยู่หน้าทีวีเท่าที่เขาต้องการซึ่งส่งผลเสียต่อสายตาของเขา คุณต้องดูทีวีในช่วงเวลาหนึ่งและดูรายการสำหรับเด็ก
เขาเห็นอะไรในทีวี? (ที่นั่นมีนักแสดงคนหนึ่งเดินไปมาด้วยหวีของแม่)
Agnia Barto หมายถึงอะไรในบรรทัดเหล่านี้
ดูภาพสุดท้าย มันแสดงอะไร?
ดูอารมณ์ของพวกเขา พวกเขาเศร้าและเบื่อเมื่อไม่มีแม่
อ่านบทกวีจนจบด้วยการร้องประสานเสียง
1) เด็กชายกำลังทำอะไร?
2) เด็กชายทำสิ่งนี้เพราะติดนิสัยหรือเบื่อ?
ให้เหตุผลกับลูกๆ ว่าแม่ของเขาสอนให้ทำเช่นนี้ว่าทุกสิ่งจะต้องทำอย่างถูกต้องดีและรอบคอบ
- ค้นหาคำกริยา อ่านบทกวีโดยเน้นเสียงของคุณ
5.2. กำลังรวบรวม syncwine - (สไลด์)
(การ์ด - ช่วยฉันด้วย เพื่อแต่งซิงก์ไวน์ )
คำสำคัญ: “การแยก”
คำคุณศัพท์สองคำ (อันไหน?)
คำกริยาสามคำ (มันทำอะไร?)
หนึ่งประโยคจาก 4 คำ (คำพูด สุภาษิต)
คำวลีที่เกี่ยวข้องกับที่ 1คำพ้องความหมายการแสดงออกกดดันทัศนคติส่วนตัวของผู้เขียน)
ตัวอย่างเช่น:
1.การแยกจากกัน
2.ยาวนาน เหนื่อยล้า
3. แสบร้อน วิตกกังวล ทรมาน
4. “อย่าพรากจากคนที่คุณรัก!” (เมื่อห่างกันก็รักอย่างสุดซึ้ง)
5. Infinity (พรากจากคนที่รัก)
5.3. งานสร้างสรรค์
พวกคุณเราจะทำงานกับข้อความเพื่อให้อารมณ์และอารมณ์ของฮีโร่ดีขึ้นได้อย่างไร? ( คิดตอนจบบทกวีที่แตกต่างออกไป)
พยายามแต่งบทกวีให้จบในแบบของคุณเอง (ข้อความสำหรับเด็กเป็นทางเลือก)
การสะท้อน.
พวกคุณ นี่คือจุดสิ้นสุดของการเดินทางของเราในโรงละคร
- วันนี้คุณทำอะไรในชั้นเรียน? -อ่าน คิด เรียบเรียง วิเคราะห์)
สีฟ้า - มันยาก, และสีเหลือง - ฉันมีความสุขที่ได้ทำงาน ฉันจัดการให้สำเร็จได้มาก,
ชม.เอเลน่า – รู้คำตอบของทุกคำถาม.
สรุปบทเรียน
เอาล่ะ เรามาสรุปการเดินทางของเรากันดีกว่า เรากำลังพูดถึงนักเขียนนักกวีคนไหน? คุณได้เรียนรู้สิ่งใหม่ที่น่าสนใจอะไรบ้าง? คุณเรียนบทกวีอะไร คุณต้องการอะไรอีกคุณจำได้ไหม? คุณชอบบทเรียนหรือไม่? ถึงแล้วเป้าหมายเหรอ?แสดงอารมณ์ของคุณ
8. การบ้าน.
เตรียมการอ่านบทกวีที่น่าทึ่ง หน้า 112-115
โบลชาโควา อี.เอส.
อาจารย์ คสช. รุ่นที่ 61
บรรณาธิการเว็บไซต์จะไม่รับผิดชอบต่อเนื้อหาของบทความในส่วนนี้
แผนการสอนการอ่านวรรณกรรมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 “เสียง [g], [g’] ตัวอักษร G, g เสียง [d], [d’] ตัวอักษร D, d ความแตกต่างคือคำ - พยางค์ ซักลิกกี”
บทเรียนปี 2013 เกี่ยวกับระบบ L.V ซานโควา.
เป้า:แนะนำเสียงและตัวอักษรที่แสดงถึงพวกเขา เรียนรู้ที่จะแยกแยะพยางค์จากคำ
งาน:
1. เรียนรู้ที่จะแยกแยะพยางค์จากคำ
2. ทำความคุ้นเคยกับบทสวด - ประเภทของศิลปะพื้นบ้านรัสเซีย
3.พัฒนาคำพูด การคิด ความจำ ความสนใจ
4. ปลูกฝังให้รักการอ่าน
อุปกรณ์:
คอมพิวเตอร์ หน้าจอ โปรเจคเตอร์
- Nechaeva N.V., Belorusets K.S. ABC: หนังสือเรียนการสอนการอ่านออกเขียนได้สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
- Nechaeva N.V., Belorusets K.S. ฉันกำลังอ่าน. สมุดบันทึกการอ่าน ABC ฉบับที่ 2
1. ทำงานในหัวข้อ
1) ทำความคุ้นเคยกับเสียง [g], [g’] และตัวอักษร G, g
วันนี้เราเดินทางต่อผ่านสวนสัตว์ (สไลด์ 2)
ความลึกลับ.ที่สำคัญเขาเดินข้ามทุ่งหญ้า ขึ้นจากน้ำแห้ง สวมรองเท้าสีแดง ให้เตียงขนนกนุ่มๆ(ห่าน)
ห่านพูดจาไร้สาระได้อย่างไร? (ฮ่าฮ่าฮ่า)
ตั้งชื่อเสียงแรกเป็น catches เขาชอบอะไร?
ฮิปโปโปเตมัสมองเข้าไปในกรงของห่าน ทำไม ท้ายที่สุดเราพบเขาในกรงที่มีตัวอักษร b? (สไลด์ 3)
- เสียง [g] และ [g’] คล้ายกันอย่างไร
- การแนะนำจดหมาย (สไลด์ 4)
- ตั้งชื่อคำที่มีเสียง [g] และ [g’]
- ตัวอักษร g มีลักษณะอย่างไร? (สไลด์ 5-6)
ตัวอักษร "G" สวยจัง!
นี่คือ "B" - ไม่มีพุง
การอ่านพยางค์และคำศัพท์ (สไลด์ 7)
ฮ่าภูเขา
หัว
กู กาลิน่า
เยอะมาก
เฮ้ เห็ด
การอ่านคำ การแบ่งพยางค์ ความเครียด
พยางค์แตกต่างจากคำอย่างไร คำไหนหายไป?
การพิมพ์ 2 คอลัมน์ในสมุดบันทึก คำใดที่สามารถสะกดผิดได้?
การออกกำลังกาย
สวิง, หมุน,
ยืดตัวให้ตรง
หมอบหมอบ
เดินเดิน
ยืนด้วยเท้าของคุณ บนส้นเท้าของคุณ
กระโดดขึ้นและหมอบ
หายใจเข้าลึกๆ ตอนนี้
นั่งตัวตรงอย่าส่งเสียงดัง
วางทุกอย่างตามลำดับ
2) ทำความคุ้นเคยกับเสียง [d] และ [d’] ตัวอักษร D, d
เที่ยวรอบสวนสัตว์กับเรา... (สไลด์ 8)
ความลึกลับ. เม่นโต 10 เท่าปรากฎ... (เม่น)
ใครอาศัยอยู่กับเม่น?
ความลึกลับ. ในป่าเมื่อได้ยินเสียงร้องเจี๊ยก ๆ และผิวปาก เจ้าหน้าที่โทรเลขในป่าก็เคาะ: "สวัสดีเพื่อนนักร้องหญิงอาชีพ!" และสัญญาณ...(นกหัวขวาน) (สไลด์ 9)
คำว่า เม่น และ นกหัวขวาน มีอะไรเหมือนกัน? นี่มันเสียงอะไร?
นกหัวขวานส่งโทรเลขถึงใคร? 1 เสียงคืออะไร? เสียง [d] และ [d"] คล้ายกันอย่างไร ต่างกันอย่างไร (สไลด์ 10)
แนะนำจดหมาย. (สไลด์ 11)
ตั้งชื่อคำที่มีเสียงเหล่านี้
การอ่านพยางค์และคำศัพท์ (สไลด์ 12)
ไปที่บ้าน
ใช่ ควัน
ใช่ ไม้โอ๊ก
ดูโอ้หมา
ปี
เพิ่มพยางค์ให้กับคำ คำใน 2 คอลัมน์คล้ายกันอย่างไร? คำไหนหายไป?
2. การยึด
การทำงานกับตำราเรียนหน้า 44
1) ทำความรู้จักกับชื่อเล่น (สไลด์ 13-15)
เราสอนการโทรครั้งแรกในชั้นเรียน
ขีดเส้นใต้ตัวอักษร G, g, D, d ในชื่อเล่น
2) การทำงานกับไดอะแกรม ระบายสีไดอะแกรมของคำว่าห่านเห็ดโซฟา
3) ขีดเส้นใต้คำ เติมพยางค์ให้สมบูรณ์เพื่อสร้างคำ:
ควัน dorog gu gol ในตัวคุณคือ zhu อาศัยอยู่ในฤดูหนาว
3. บรรทัดล่าง. (สไลด์ 16)
คุณเรียนรู้อะไรใหม่ในบทเรียน?
แผนการสอน - แผนการสอน
“เมื่อนักสู้ตระหนัก นั่นคือจุดจบของศัตรู!”
แพลตฟอร์มนวัตกรรม
การขัดเกลาทางสังคมของเด็กนักเรียน"
ค่าใช้จ่าย: ครูโรงเรียนประถม
อุซาเชวา ยูเลีย ยูริเยฟนา
2558
ประเภทบทเรียน:
บทเรียนในการค้นพบความรู้ใหม่
งาน:
1 - แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับผลงานของ L. N. Tolstoy เรื่อง The Shark;
2 - สอนการอ่านที่แสดงออกเพื่อการถ่ายทอดความคิดและความรู้สึกที่ฝังลึกโดยผู้เขียนในงาน
3 - สร้างเงื่อนไขในการปรับปรุงกิจกรรมทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ของนักเรียนผ่านการวิเคราะห์งานศิลปะ
4 - พัฒนาความสามารถในการอนุมาน
5 . ปลูกฝังวัฒนธรรมการสื่อสารและคุณค่าของมนุษย์ที่เป็นสากล
6 .พัฒนาจินตนาการเชิงสร้างสรรค์และสร้างสรรค์
7 .หล่อเลี้ยงความรักต่อมาตุภูมิ
การก่อตัวของ UUD:
UUD ความรู้ความเข้าใจ : เพื่อพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์และสังเคราะห์ ประเมินสิ่งที่คุณอ่านเพื่อเตรียมการเล่าเรื่อง
UUD การสื่อสาร : พัฒนาความสามารถในการแสดงความคิดของตนในการตัดสินอย่างมีคุณค่าโดยใช้วิธีการทางศิลปะที่หลากหลายตามสถานการณ์การพูดเพื่อการสื่อสารที่เฉพาะเจาะจงเพื่อสร้างคำแถลงหลักฐานที่พูดคนเดียว
UUD ส่วนตัว: empathy เป็นการเข้าใจความรู้สึกของผู้อื่นและเห็นอกเห็นใจผู้อื่น
กฎจราจรตามกฎข้อบังคับ : เพื่อสร้างความสามารถในการยอมรับเป้าหมายและงานทางการศึกษาเพื่อวางแผนการดำเนินการ
แนวคิดพื้นฐาน : พฤติกรรมและประสบการณ์ของตัวละครหลักซึ่งการกระทำถูกกำหนดโดยความรู้สึกของเขา
อุปกรณ์: หนังสือเรียน, เครื่องฉายมัลติมีเดีย (การนำเสนอ, ไฟล์วิดีโอ),ภาพเหมือนของ L.N. Tolstoy, การ์ดสัญญาณ, การ์ดช่วยเหลือ, รูปภาพสำหรับการติดปะติด, นิทรรศการหนังสือ
รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ : ส่วนรวม, บุคคล, กลุ่ม.
ระหว่างเรียน:
ฉัน- เวลาจัดงาน
- สวัสดีตอนบ่าย! ฉันดีใจมากที่ได้พบคุณในชั้นเรียน ยิ้มให้กันและนั่งลง
พบกับหนังสืออะไรกับเพื่อน
มันเหมือนเป็นวันหยุดสำหรับทุกคน
หนังสือสอนเด็กๆ
ถึงภูมิปัญญาแห่งชีวิตทั้งหมด -
จะเป็นมนุษย์ได้อย่างไร
และเป็นที่ต้องการของปิตุภูมิ
วันนี้ในชั้นเรียนเราจะเรียนรู้ที่จะคิด ไตร่ตรอง ใช้เหตุผล เข้าใจความหมายของสิ่งที่เราได้ยินและอ่าน และสรุปผลด้วยตนเอง
1. ตรวจการบ้าน
- เราคุ้นเคยกับงานของนักเขียนคนไหนในบทเรียนที่แล้ว?
มาตรวจการบ้านของคุณกันดีกว่า
– บอกเราเกี่ยวกับชีวิตและงานของ L.N. Tolstoy ตามแผน
วางแผน:
1) วัยเด็กของ L. N. Tolstoy - (สไลด์)
2) ชีวิตและผลงานของนักเขียน(สไลด์)
2. ช่วงเวลาที่สร้างแรงบันดาลใจ
ดูกระดานดำสิ อ่านคำ.
กราฟ.
ยัสนายา โปลยานา.
โรงเรียนสำหรับเด็ก.
- คำเหล่านี้เกี่ยวข้องกับบทเรียนของวันนี้อย่างไร
วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับผลงานวรรณกรรมรัสเซียคลาสสิกที่ยิ่งใหญ่ที่สุดเรื่องหนึ่ง - Lev Nikolaevich Tolstoy (ครูแขวนภาพเหมือน)
มาร่วมเดินทางวรรณกรรมด้วยกันเพื่อทำความคุ้นเคยกับผลงานชิ้นหนึ่งของเขา ชื่อที่คุณจะพบโดยการเดาปริศนา
ฉันสามารถเห็นความชั่วร้ายผ่านกล้องส่องทางไกล
และฉันจะรายงานให้กัปตันทราบ
พวกเขารู้ทุกอย่างอย่างสมบูรณ์แบบ -
การเล่นกับเธอเป็นอันตราย:
ฟันคมเหมือนมีด
อย่าแตะต้องเธอจะดีกว่า!
(ฉลาม)
ครั้งที่สอง การเรียนรู้เนื้อหาใหม่
1 . ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อ การกำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน .
กำหนดหัวข้อของบทเรียน? (สไลด์)
- วันนี้เราจะได้ร่วมงานกับลีโอ ตอลสตอย อย่างแน่นอน กำหนดสิ่งที่เราจะทำในระหว่างการเดินทางโดยใช้วลีสำคัญ: (วลีสำคัญเขียนไว้บนกระดาน เด็ก ๆ อ่านตอนต้น และต่อวลีต่อไปอย่างอิสระ) (สไลด์)
- มาทำความรู้จักกับความคิดสร้างสรรค์กันต่อ...
- ต่อยอดความรู้เกี่ยวกับชีวิต...
-เราจะยังคงทำงานเพื่อพัฒนาผู้อ่านต่อไป...
ระวังให้ถูกทางและอย่าหลงทางทั้งทีมต้องร่วมมือกันและชัดเจนตลอดเส้นทาง
เพื่อเป็นบทเรียนของวันนี้ ฉันใช้สุภาษิตที่ว่า “เมื่อนักสู้ตระหนักรู้ ศัตรูย่อมมีจุดจบ!” (สไลด์)
คุณเข้าใจความหมายของมันได้อย่างไร?
พวกคุณใครคือผู้รักชาติ? -ผู้ที่รักปิตุภูมิ อุทิศตนเพื่อประชาชน พร้อมที่จะเสียสละและกระทำการอย่างกล้าหาญในนามของผลประโยชน์ของมาตุภูมิ)
ตอลสตอยสามารถเรียกได้ว่าเป็นผู้รักชาติได้หรือไม่?
(- ผลงานของเขาแสดงให้เห็นถึงความรักต่อมาตุภูมิ ผู้คน ประเพณี ความปรารถนาที่จะทำให้ประเทศของเขาสวยงามยิ่งขึ้น)
2. นิทรรศการหนังสือของตอลสตอย
– ให้ความสนใจกับนิทรรศการหนังสือ ใครคือผู้เขียนหนังสือเหล่านี้? (แอล. เอ็น. ตอลสตอย)
คุณอ่านผลงานอะไรด้วยตัวเอง? (เด็ก ๆ ออกมาแสดงหนังสือ)
– แอล. เอ็น. ตอลสตอยเขียนผลงานประเภทใด?
(นิทานเป็นเรื่องราว)
ผู้คน เด็ก ธรรมชาติ เขายังเขียนนิทาน
และพวกเขาเป็น เขาใส่ใจความรู้สึกและความสัมพันธ์ของมนุษย์)
3. การเตรียมการรับรู้ของงาน
ในโลกรอบตัวเราบทเรียนเราพูดคุยเกี่ยวกับสัตว์ทะเล คุณรู้อะไรเกี่ยวกับฉลามบ้าง?
(สไลด์)เรื่องราวของนักเรียนเกี่ยวกับฉลาม
ฉลามเป็นนักล่าในทะเลที่น่ากลัว เหล่านี้เป็นปลาโบราณมาก ปลาฉลามมีความโลภและนักล่า ปากของฉลามมีฟันแหลมคมหลายแถวเรียงรายอยู่ ผิวหนังของฉลามหลายตัวปกคลุมไปด้วยเกล็ดที่มีหนามแหลมคม ดังนั้นแม้สัมผัสเพียงเล็กน้อยจากฉลาม บางครั้งว่ายน้ำด้วยความเร็ว 40 กม./ชม. ก็ทำให้เกิดบาดแผลสาหัสได้ แต่ไม่ใช่ว่าฉลามทุกตัวจะเป็นสัตว์นักล่า หลายๆ คนกินแมงกะพรุนและปลาตัวเล็กเป็นอาหาร- ฉลามเป็นสัตว์น้ำที่อยู่ในประเภทปลา ถ้าให้เจาะจงกว่านี้คือเป็นปลากระดูกอ่อนซึ่งมีญาติใกล้ชิดที่สุดคือปลากระเบนด้วย ไม่ควรสับสนกับสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมที่อาศัยอยู่ในทะเลและมหาสมุทร เช่น ปลาวาฬ โลมา วาฬเพชฌฆาต แมวน้ำ และสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมในน้ำอื่นๆ ฉลามเป็นปลา เป็นเรื่องที่ควรชี้แจงให้ชัดเจนว่าฉลามทุกตัวเป็นปลานักล่า ฉลามทุกตัวเป็นสัตว์กินเนื้อ ไม่ว่าอาหารของพวกมันจะเป็นแพลงก์ตอนหรือเต่ายักษ์ก็ตาม โดยไม่คำนึงถึงขนาดและถิ่นที่อยู่
4. ข้อสันนิษฐาน
(สไลด์)การเดินทางบนเรือนั้นยาวนานยาวนานหลายเดือนมีการสร้างความบันเทิงต่าง ๆ บนเรือบางครั้งชาวเมืองก็พบว่าตัวเองตกอยู่ในสถานการณ์ที่น่าเหลือเชื่อที่สุด วันนี้เราจะมาดูกันว่ามีอะไรบ้าง
ลองเดาดูสิว่างานที่มีชื่อนั้นเกี่ยวกับอะไร?
เป็นไปได้ไหมที่จะตัดสินจากชื่อเรื่องว่าจะจริงจัง มีอารมณ์ขัน ตลก หรือให้ความรู้?
เราจะดูว่าสมมติฐานของคุณได้รับการยืนยันหรือไม่หลังจากฟังแล้ว
สาม. ทำความรู้จักกับข้อความ
1. ฟังหนังสไลด์ “ฉลาม” (สไลด์)
2. คำถามเกี่ยวกับการรับรู้เบื้องต้นของข้อความ
คุณชอบงานนี้ไหม? ยังไง?
คุณกลัวไหม? เมื่อไร?
คุณจำตอนไหนได้มากที่สุด?
คุณเคยเป็นห่วงใครบ้าง?
เราจัดวรรณกรรมประเภทนี้เป็นประเภทใด
ตั้งชื่อฮีโร่ของเรื่องนี้
3. งานคำศัพท์และคำศัพท์
(เลื่อนด้วยคำพูด)
ดูกระดานดำสิ ตอนนี้คุณจะทำงานเป็นคู่
มีคำยากในเรื่อง ค้นหาความหมายของคำเหล่านี้ในพจนานุกรมอธิบาย
Artilleryman แปลว่า ทหารปืนใหญ่
ดาดฟ้า - ครอบคลุมแนวนอนในตัวเรือ
ฟิวส์ - สายไฟที่ติดไฟได้สำหรับการจุดไฟ
Murmur - ความไม่พอใจที่แสดงออกมาในรูปแบบอู้อี้ด้วยเสียงเงียบ ๆ
สมอ-p อุปกรณ์สำหรับยึดเรือให้อยู่กับที่,ลอย ประภาคาร ฯลฯ เช่น
ติดอยู่กับโซ่ยาวที่เป็นแท่งโลหะซึ่งมีก้ามเกี่ยวอยู่
รองพื้น
4. อ่านซ้ำอย่างช้าๆ อย่างมีวิจารณญาณ (เป็นลูกโซ่)
ตอนนี้เราจะอ่านข้อความอีกครั้งเพื่อที่เราจะได้วิเคราะห์ต่อไป
5. การออกกำลังกาย (ว่ายน้ำ ระมัดระวัง)
เราก็รีบลงทะเลไป
พวกเขาก้มลงล้าง
ช่างเป็นความสดชื่นที่ยอดเยี่ยมจริงๆ!
และตอนนี้เราว่ายน้ำด้วยกัน:
รวมกันครั้งหนึ่งนี่คือทองเหลือง
อีกอย่างนี่คือกระต่าย
พวกเราทุกคนเป็นหนึ่งเดียวกันว่ายน้ำเหมือนปลาโลมา
เราว่ายไปไกลและกลับมาที่บทเรียน
6. การถามคำถามเกี่ยวกับงาน (เพื่อชี้แจงความเข้าใจในเนื้อหา)
ฉันขอแนะนำให้คุณตอบคำถามที่เป็นปัญหาต่อไปนี้
เรื่องนี้ทำให้ผู้อ่านรู้สึกอย่างไร? (ความวิตกกังวล ความกังวล ความกลัว ความสิ้นหวัง ความสุข)
ช่วงเวลาที่น่าตื่นเต้นที่สุดในเรื่องคืออะไร?
ใครคือตัวละครหลักของเรื่อง?
ปืนใหญ่มีปฏิกิริยาอย่างไรต่อความสนุกสนานของลูกชาย?
เขาประพฤติตนอย่างไรในยามตกอยู่ในอันตราย?
ทำไมเมื่อทุกคนพยายามช่วยเด็กๆ พ่อของหนึ่งในนั้นจึงยืนเคียงข้างและไม่ทำอะไรเลย? (เขาถูกพันธนาการด้วยความกลัวและความสิ้นหวังเพื่อเด็ก ๆ เด็กชายจวนจะตาย)
แล้วเขารู้สึกอย่างไรตลอดทั้งเรื่อง?
(ความสุขแรก จากนั้นความกังวล ความกลัว แล้วความโล่งใจ)
ปืนใหญ่เก่ามีคุณสมบัติอะไรบ้างที่ปรากฏในเรื่องนี้?
การกำหนด
ความกล้าหาญ
ความเป็นชาย
ประสบการณ์
ความมีไหวพริบ
ความกล้าหาญ
รักลูกชายของฉัน
ผลที่ตามมาของการยิงคืออะไร?
คุณคิดว่ามันง่ายสำหรับพ่อของคุณที่จะตัดสินใจเช่นนั้นหรือไม่ เพราะเหตุใด (ไม่ แต่เมื่อเขาตระหนักว่าลูกๆ ใกล้จะตาย ความรู้สึกของพ่อที่แข็งแกร่ง ความกล้าหาญ และความรับผิดชอบทำให้เขามั่นใจและมุ่งมั่น)
พวกเรามักพูดถึงความรับผิดชอบ บางครั้งอาจเป็นเรื่องยากเพียงใดในการเลือกการตัดสินใจที่ถูกต้องซึ่งชีวิตของบุคคลอาจขึ้นอยู่กับ
ทำไม Lev Nikolaevich ถึงเขียนงานของเขา?
เพื่อแสดงความรักที่ไม่เห็นแก่ตัวของพ่อแม่ต่อลูก
ความรักของพ่อช่วยให้เขาปฏิบัติตนอย่างถูกต้องในช่วงเวลาชี้ขาดได้อย่างไร
การขาดความรับผิดชอบของเด็กๆ เกือบจะนำไปสู่โศกนาฏกรรมได้อย่างไร
ใครคือตัวละครหลักของเรื่อง? ทำไม
ปืนใหญ่เป็นคนที่มีความมุ่งมั่น กล้าหาญ และกล้าหาญ เขาช่วยลูกชายของเขาและแสดงให้เห็นถึงความมีไหวพริบในช่วงเวลาที่น่าเศร้า
ในช่วงเวลาแห่งอันตราย ความกล้าหาญและความมุ่งมั่นจะช่วยคุณ เมื่อลูกจวนจะตาย ความรู้สึกของพ่อจะช่วยในการตัดสินใจอย่างเด็ดขาดและไม่สูญเสียความสงบ
ในยุคของเราจำเป็นต้องมีคนเช่นนี้หรือไม่? (ใช่เพราะในชีวิตของเรามักมีสถานการณ์เกิดขึ้นซึ่งเราต้องแสดงความมีไหวพริบและความมุ่งมั่นซึ่งความกล้าหาญและความกล้าหาญของแต่ละบุคคลจะเด็ดขาดในสถานการณ์ที่ยากลำบากสุดขีด)
แล้วแนวคิดหลักของเรื่องคืออะไร? (ในลักษณะนิสัยนั้น (ความเด็ดขาด ความมีไหวพริบ การควบคุมตนเอง) ช่วยบุคคลในสถานการณ์ที่รุนแรง)
7. ทำงานในโครงเรื่องของงาน
มาฟื้นฟูลำดับเหตุการณ์ในเรื่องอีกครั้ง (บนกระดานการ์ด)
เกิดอะไรขึ้นก่อน? แล้วไงล่ะ?
การปรากฏตัวของปลาฉลาม
ว่ายน้ำในทะเล
กรี๊ดเสียงสูง
ช่วยเหลือเด็กชาย
ยิงจากปืนใหญ่
8.ตรวจสอบงาน
ทำไมคุณถึงคิดว่าเรื่องนี้เรียกว่า "ฉลาม"? (เพราะโครงเรื่องขึ้นอยู่กับรูปลักษณ์ของเธอ
องค์ประกอบของโครงเรื่องมีอะไรบ้าง?
สไลด์(องค์ประกอบของพล็อต)
โครงเรื่องคือตอนที่การพัฒนาของแอ็คชั่นเริ่มต้นขึ้น
จุดไคลแม็กซ์เป็นช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดและตึงเครียดในการทำงาน
ข้อไขเค้าความเรื่องคือตอนที่เสร็จสิ้นการพัฒนาแอ็คชั่น
โครงเรื่องคืออะไร (ทั้งหมดเริ่มต้นอย่างไร? (เด็กชายว่ายน้ำในทะเลเปิดและมีคนตะโกน: "ฉลาม!")
เหตุการณ์พัฒนาต่อไปอย่างไร (กะลาสีเรือว่ายไปช่วยเด็ก ๆ แต่ฉลามก็อยู่ใกล้ ๆ พวกเด็ก ๆ พวกเขาสังเกตเห็นกรีดร้องและว่ายไปในทิศทางต่าง ๆ ปืนใหญ่ก็วิ่งไปที่ปืนใหญ่)
ช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดและเข้มข้นที่สุดคืออะไร? (ยิงปืนใหญ่)
ผลของพล็อตจะเป็นอย่างไร? (ร้องไห้อย่างสนุกสนาน)
IV. บทสนทนาสุดท้าย. งานสร้างสรรค์ในกลุ่ม
ดังนั้นพวกคุณไม่ควรหลงทางในสถานการณ์ที่แตกต่างกัน พยายามหาวิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้องอยู่เสมอ เหมือนกับที่พ่อของเด็กชายคนหนึ่งทำ
การเดินทางของเราสิ้นสุดลงด้วยความสำเร็จ เรากลับมาที่ท่าเรือของเราอย่างมีชีวิตชีวามีความสุขที่ทุกอย่างจบลงด้วยดี
และตอนนี้ฉันขอเชิญคุณทำงานสร้างสรรค์เป็นกลุ่ม รวบรวม applique สำหรับเรื่องราว
ฉันดีใจมากที่คุณทำงานได้อย่างยอดเยี่ยมกับงานนี้
V. สรุปบทเรียน
ดูกระดานดำสิ อ่านสุภาษิตให้ตัวเองอีกครั้ง เหตุใดฉันจึงใช้สุภาษิตนี้โดยเฉพาะ? (สไลด์)
นักสู้ในเรื่องคือใคร? ทำไม
ใครคือศัตรู?
- ถึงเวลาที่จะสรุป:
-คุณรู้สึกอย่างไรกับการกระทำของปืนใหญ่?
- อะไรกระตุ้นให้เขาทำสิ่งนี้? (รักลูกชายของฉัน)
ทุกคนมีช่วงเวลาในชีวิตที่เขาไม่รู้ว่าต้องทำอะไรจะทำอะไรต่อไป หากช่วงเวลาดังกล่าวเข้ามาในชีวิตของคุณ ฉันขอแนะนำให้คุณกล้าหาญ ตัดสินใจ คิดให้รอบคอบเกี่ยวกับสถานการณ์ และตัดสินใจให้ถูกต้องเหมือนที่ตัวละครหลักทำในเรื่อง
วี. การบ้าน(สไลด์)
ทั้งชั้นเรียน: การอ่านเรื่องราวอย่างแสดงออก
ตามที่นักเรียนเลือก:
มาต่อเรื่องกันต่อครับ
วาดภาพประกอบ
เขียนบทกวีเกี่ยวกับฉลาม
VII. การสะท้อนกลับ
งานนี้โดนใจและ “ละลาย” ใจคุณมากแค่ไหน? แสดงสีใดสีหนึ่งที่เสนอให้ฉันดู: สีเหลือง - เย็น (ไม่ส่งผลกระทบ), สีเขียว - อบอุ่น (สัมผัสเส้นประสาท), แดง - ร้อน (สร้างความประทับใจอย่างมาก)
(เพลงเงียบ ๆ โดย F. Liszt เสียง "Dreams of Love")
เลื่อนบนกระดาน: เด็กผู้หญิงกับเทียน .
ชาวรัสเซียมีประเพณี: ทุกสิ่งที่ดีและสดใสจะเป็นจริงหากคุณต้องการในขณะที่เทียนกำลังจุดอยู่ (ฉันจุดเทียน)
อธิษฐานในใจคนที่ใกล้ชิดและรักที่สุดในสิ่งที่คุณต้องการ
และฉันขอให้คุณ:
รักบ้านเกิดของคุณ
กลายเป็นสิ่งที่ดีที่สุดในหมู่ผู้คนที่ยอดเยี่ยม
เรารู้สึกยินดีเป็นอย่างยิ่งที่ได้พูดคุยกับคุณ ขอบคุณสำหรับบทเรียน
สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล
"โรงเรียนมัธยมหมายเลข 2 ใน Shchigry ภูมิภาค Kursk"
แผนการสอน - แผนการสอน
ในการอ่านวรรณกรรมในหัวข้อ:
" เมื่อนักสู้รู้ตัว ศัตรูก็ถึงจุดจบ! "
(เรื่องโดย L.N. Tolstoy "Shark")
ในการประชุมเปิดของเทศบาล
แพลตฟอร์มนวัตกรรม
“การศึกษาความรักชาติเป็นแง่มุม
การขัดเกลาทางสังคมของเด็กนักเรียน"
ค่าใช้จ่าย: ครูโรงเรียนประถม
อุซาเชวา ยูเลีย ยูริเยฟนา
2558