Předložka a stavební materiál. Odvozovací předložky: znaky užití a pravopisu

Hlavní potíž při používání předložek v ruském jazyce spočívá ve velkém počtu výjimek. Nejprve však stojí za to pochopit základní princip - kterou předložku použít s tím či oním slovem.

Pokud mluvíme o hmotných předmětech, jako je stůl, skříň, lednička, krabice, komoda, pak předložka „On“ znamená umístění na povrchu předmětu (nahoře) a „In“ - uvnitř objektu. .
Například:
Vložte oblečení do komody.
Umístěte oblečení na komodu.

Položte učebnici na stůl.
Položte učebnici na stůl.

I u předmětů, které nemají jasné hranice, jako je tráva, můžete nejčastěji použít jak předložku „In“, tak předložku „On“.

Například:
Udělali jsme si piknik v trávě.
V trávě se schoval králík.

Pokud je tedy jeden objekt jasně umístěn na povrchu druhého, použijeme předložku „On“.

Pozornost! Podle logiky jazyka se tato plocha jeví jako něco otevřeného, shora neomezeného. To stojí za připomenutí, protože tento způsob pohledu na věci pomáhá pochopit logiku a kulturu jazyka, což dále rozvíjí jazykový talent.

Například:
na ulici
Na Mostě
na břehu
Na zastávce
na náměstí
na balkóně
na stadionu
Na trhu
na židli
na gauči
na stole
na talíři
na hoře
na ostrově

A také předložka „On“ se používá, když mluvíme o hlavních směrech:
Na jihu, na severu, na západě, na východě.

Z tohoto pravidla existuje řada výjimek. Tady jsou některé z nich:
"B" používáme, když mluvíme o vodních plochách (máme na mysli pobyt ve vodě):
Ryba plave v řece.
Koupeme se v jezeře.

"B" se také používá se slovem židle, když se mluví o osobě, která na ní sedí. A se slovem ruka.
Rád sedím v pohodlném křesle.
Děti se učí držet lžíci v ruce.

Předložku „B“ používáme, když mluvíme o objektu umístěném v jiném objektu. To znamená, že druhý se zdá být něco uzavřeného, jako krabice. Nebo mít jasné hranice.

Například:
v bytě
v domě
v zemi
v parku
na zahradě

Výjimky:
doma
na stanici
na skladě
v továrně
v továrně
na podlaze

Pokud nemluvíme o hmotných předmětech, ale o událostech, pak nejčastěji používáme předložku „On“.
Například:
na lekci
v opeře
na výstavě

Můžeme také říci „v opeře“, ale pak se slovo „opera“ přesune z kategorie události do kategorie budovy se stěnami a střechou. To znamená, že by to znamenalo „v opeře“

Výjimky:
na výletě
během výletu
na cestě
na dovolené
obchodní cesta
do kina

Nemůžeme v tomto článku zmínit absolutně všechny výjimky spojené s používáním předložek, takže se můžete setkat s dalšími, které si stačí zapamatovat.

Lekce 26. Předložka

1. Přečtěte si příběh o tom, jak se předložky hádaly se všemi slovy.

Hádka předložek se všemi slovy

Bydleli jsme v jednom z měst Morfologie předložek. Byli to rváčci, tyrani a tyrani a vždy se snažili někoho zranit nebo urazit. To platilo zejména pro podstatná jména a zájmena. Při jejich kladení k předložkám se proto chudáci snažili posunout dále, takže se mezi ně někdy vešla celá přídavná jména. Předložky se hádaly s urážlivými slovy. Přestěhovali se do jiného domu a dokonce se přestali bavit se svými bývalými sousedy. Postupně se díky své špatné pověsti distancovali od všech slov – každý se od nich snažil držet odstup.

Předložky se tak staly samostatnými slovy.

Není co dělat. Protože taková hádka trvala navždy, rozhodli se tuto událost zapsat do knihy pravidel a objevilo se pravidlo:Předložka je slovo a vždy se píše odděleně s jinými slovy.

Původ předložky je calque z řečtiny, jejíž doslovný překlad znamená „před slovem“.

Předložek je asi 200 slov, ale z hlediska frekvence použití v řeči zaujímají 4. místo (po podstatných jménech, slovesech a zájmenech). V obecném seznamu frekvencí je zahrnuto 36 předložek a 9 z nich ( in, on, with, to, by, for, at, from, about) jsou zařazeny mezi 30 nejfrekventovanějších slov s předložkou PROTI zaujímá první místo a předložka na - druhé místo v tomto seznamu.

Proč se v naší řeči tak často používá tak malý slovní druh? Slavný lingvista V.A. Bogoroditsky nazval předložky relačními slovy. Je tomu skutečně tak: předložky, stejně jako koncovky, se podílejí na vytváření vztahů mezi slovy. Můžete vzít tři slova: kniha, stůl, lež. Pomocí různých tvarů pádů a předložek můžete vytvořit několik vět:

Kniha je na stole.

Kniha leží pod stolem.

Kniha leží u stolu.

Kniha leží před stolem.

Kniha leží mezi stolem a židlí.

Předložky nejen zakládají vztahy mezi slovy, ale také objasňují význam předložkových konstrukcí. Ano, výmluva PROTI ukazuje směr působení dovnitř ( vejděte do místnosti, vložte ji do krabice), předložka na - směr k povrchu předmětu ( položit na stůl), obě předložky označují nalezení předmětu, pouze předložka PROTI označuje uvnitř ( být v místnosti, uchovávat v krabici), a předložka na - na povrchu ( být na zemi, viset na zdi).

Zajímavé je rozložení předložek mezi pády. Pamatujete si, že v ruském jazyce je 6 pádů a nominativní pád se vždy používá bez předložky. To znamená, že všech 200 předložek musí být rozděleno mezi 5 pádů.

Největší počet předložek připadá v genitivu – 115 slov. To se vysvětluje tím, že předložky jsou doplněny podstatnými jmény a podstatné jméno je kombinováno s jinými podstatnými jmény, obvykle v genitivu. Zbývající předložky jsou rozděleny rovnoměrně mezi tři pády: 24 předložek se používá s instrumentálním pádem ( nahoře, před, s, za, pod atd.), s akuzativem – 20 ( v, na, s, o, o atd.), s dativem – 19 ( do, díky, podle, navzdory atd.) a pouze 7 předložek spadá do předložkového pádu ( na, v, o (o), s, na, na vydání).

Ruské předložky jsou většinou monocase, tzn. Každá předložka se používá s jedním pádem. Předložky se tedy používají pouze s pádem genitivu bez, podél, do, z, z, protože, kromě, v, o atd., pouze s akuzativem - o, skrz, skrz atd.

Používá se pouze 6 předložek se dvěma a 2 předložky se třemi pády. Mezi dvoupadové předložky patří: v, na, vyžadující po sobě pády akuzativu a předložek; pro, pod, používané s akuzativními a instrumentálními případy; Ó(o, o), v kombinaci s pády akuzativu a předložek; mezi, mezi, mluvíme o genitivu a instrumentálních pádech. Třípadové předložky zahrnují S v kombinaci s genitivem, akuzativem a instrumentálem; Podle, používaný s dativem, akuzativem a předložkovým pádem.

Dobrá znalost kompatibility předložek s pády vám pomůže správně sestavit věty a slovní spojení.

2. Na Krym nebo na Kavkaz?

Před začátkem letních prázdnin tak nějak spontánně v jedné třídě vznikl rozhovor o tom, kdo kam pojede na prázdniny.

– "Jedeme na Krym," řekla Tolya hlasitěji než kdokoli jiný.

– A my jedeme na Kavkaz,“ řekl Oleg stejným tónem.

– A babička nás pozvala do vesnice. Je tam řeka a les. Budeme sbírat houby a lesní plody, opalovat se a plavat,“ řekla Nadya s potěšením.

– Miluji cestování a doma jsme se rozhodli jet na Ukrajinu. Podívejme se na velká města a ukrajinské vesnice,“ řekla Tanya rozhodně.

– "A chtěla bych jet k moři," povzdechla si Natasha. – Táta mi hodně vyprávěl o Černém moři, které je vlastně modré. Sloužil u Černého moře.

Kluci mluvili tak živě, že si nevšimli, že se k nim přiblížil středoškolák Dima, který se zajímal o ruský jazyk.

Přerušil je:

– Chcete, abych se vás zeptal na otázku týkající se ruského jazyka?

– "No, zeptej se," řekl Kolja nepříliš laskavě. Ještě nestihl říct přátelům, jak stráví léto (a měl skvělé plány!). Ale bylo také nepohodlné odmítnout otázku: měl A v ruštině.

Dima, která obdržela souhlas chlapů, začala:

– Říkal jste, že pojedete někam na dovolenou: na Krym, na Kavkaz, na Ukrajinu, na vesnici, k moři. Všimli jste si, že u některých slov se používá předložka in au jiných - on?

Aby chlapy přesvědčil o pravdivosti svých slov, uvedl také příklady: žijící na Ukrajině, ale v Moldavsku; přijet na nádraží, na nádraží, ale do školy, na univerzitu; pracovat v závodě, v továrně, ale v dílně, v dílně; jít do divadla, do kina, ale na koncert, na párty.

– Dá se zjistit, kdy se používá předložka on a kdy in?

Chlapi mlčeli a všichni se podívali na Kolju.

– Jsou zvyklí takhle mluvit, tak to říkají,“ odpověděl Kolja rozpačitě.

– "A máš pravdu," potvrdil Dima. – Všechny tyto kombinace jsou pevně dané tradicí, jak říkají vědci, a tradici nelze porušit. Ve skutečnosti se tyto kombinace učíme v dětství a pak je používáme po celý život. Existuje ale také pravidlo, které můžete použít. Předložky in a on mají antonymické předložky od a s, takže pokud mluvíme na poštu, na nádraží, na Dálný východ, pak musíme říci z pošty, ze stanice, z Dálného východu a pokud mluvíme do Moskvy, do Běloruska, do instituce, pak to musí být řečeno z Moskvy, z Běloruska, z instituce.

– Nyní chápeme chybu, kterou mnoho lidí dělá, když říkají: „Přišel jsem z Moskvy, přišel jsem ze školy,“ zjistil Kolja. – Řekneme-li šel do Moskvy, chodil do školy, pak opačná předložka v by měla být from: come from Moscow, coming from school.

– Skvělé pravidlo! - vykřikla Nadya.

Všichni kluci se na Dimu podívali s respektem. Jak dobře umí rusky!

3. Vložte předložky, které dávají smysl.

Léto je časem lesních miminek. ________ hnízdí mláďata vylétají. Mláďata poslušně následují _______ svou matku. Malé lišky si hrají v ________ díře. Veverčí mládě udělá svůj první skok ________ borovice. _______ za soumraku vycházejí ježci ________ na lov.

4. Šarády.

První je výmluva, následuje další.

Tady je před vámi první slabika...

Opravdu potřebuji to druhé:

Je nad pohovkou na stěně

Nevisí to jen pro krásu -

Je v něm jasná lampa.

Můžete přidat dvě slabiky.

Ale buď opatrný.

_____________________________

Schovávám si spoustu pokladů

Ale snadno se dostanu ven.

Přidáváš mě k zámince -

Okamžitě přejdu do řeči.

_____________________________

Výkřik ptáka je první slabika.

Druhá je známá záminka,

A třetí je bouřlivá vlna.

Nyní je šaráda všem jasná.

_____________________________

Bydlení je první slabika,

Pak přichází záminka

Celkově jsem obrovský

A říkám si...

_____________________________

Moje první slabika je předložka,

A ve druhém budeme žít celé léto,

A celek je od nás a od vás

Už dlouho čeká na odpověď.

_____________________________

Předložka a stavební materiál

Námořní stojanová šachta.

_____________________________

5. Gramatický kvíz.

Jakou záminkou musíte jít, abyste dostali určité množství léků najednou?

Který velmi běžný strom má ve svém názvu čtyři předložky?

_________________________________________________________________________

Jaké dvě předložky lze použít k vytvoření jména domácího mazlíčka? A ze tří?

_________________________________________________________________________

Z jakých čtyř předložek lze vytvořit název cyklistického příslušenství, bez kterého byste se neměli vydat na dlouhou cestu?

_________________________________________________________________________

V jakém případě se osobní zájmeno we skládá ze dvou předložek?

_________________________________________________________________________

Jaká předložka je nota?

_________________________________________________________________________

Jaké předložky jsou podobné gerundiím?

_________________________________________________________________________

Které předložky se čtou tam a zpět stejně?

_________________________________________________________________________

Jaká předložka končí stovkou?

_________________________________________________________________________

Na konci jaké předložky je závěr, výsledek něčeho?

_________________________________________________________________________

K jaké předložce se má přidat název noty, aby vznikly dvě noty, součást něčeho nebo osudu, osudu?

_________________________________________________________________________

Kterým lesem musíte projít, abyste získali plot?

_________________________________________________________________________

Z jaké jednotky plochy se musíte vzdálit, abyste získali velké stádo ovcí?

_________________________________________________________________________

Od čeho se musíte odpoutat, abyste získali tematicky vymezenou část knihy nebo část instituce?

_________________________________________________________________________

Odpovědět může každý školák, děti se tento slovní druh začínají učit od druhé třídy a o tom, jaké předložky se vyskytují, se dozví v celém školním vzdělávacím programu. V konverzaci je však začínají používat již od prvních frází, protože umožňují vybudovat závislost slov na sobě tak, že výpověď nabývá významu a stává se větou. A ačkoli je předložka neměnnou částí, která vůbec nepůsobí jako člen věty, ale lze ji připojit pouze k jednomu, pro správně sestavený výrok je její přítomnost povinná a nezastupitelná. Pro správně pronesený projev tedy stačí vědět, jaké předložky existují, jak ovlivňují koncovky slov, se kterými jsou spojeny, a jak je správně používat. Vždyť právě tento malý detail tvoří sémantické závislosti a vztahy mezi slovy.

V humanitárním slovníku zní definice předložky v ruském jazyce asi takto: jedná se o služební slovo, které formalizuje podřízení pádové formy jmen jinému slovu a vyjadřuje postoj k objektům ohledně jejich jednání.

Hlavní funkce

Jako všechna funkční slova se předložky nepoužívají samostatně, vždy jsou spojeny s podstatným jménem nebo jiným slovem jako takovým, což znemožňuje definovat tento prvek jako slovní druh, ale jsou mezi ně zahrnuty. V některých případech je to předložka, která může určovat antonymní a synonymní odstíny a dvojice, takže je docela snadné vybrat správnou kombinaci slov pro daný výrok.

Například: do školy - ze školy; před lekcí - po lekci; u MŠ - u MŠ - u MŠ; kvůli nepozornosti - kvůli nepozornosti.

Jaké jsou předložky?

Všechny předložky se dělí na časové, prostorové, kauzální a cílové. Některé z nich lze použít s podstatnými jmény v jednom pádě, zatímco jiné se používají se slovy v různých pádech. Například:

kamarádovi, do školy - D. p. (komu? čemu?);
díky příteli, díky škole - D. p. (díky komu? díky čemu?);
v sedm hodin - V. p. (v čem?);
v parku - P. p. (v čem?).

Příklad ukazuje, že předložka „in“ může být použita se slovy v různých případech. Předložky jako např v, o, od, s, přes, v, na, bez, může mít obrovské množství významů. V ruštině se jim říká nederivativní předložky.

Pokud je předložka tvořena pouze jedním pádem a používá se v něm, nazývá se derivace. Například:

- okolo domu, původní tvar předložky je příslovce kolem;

- V jedné hodině, původní tvar předložky je podstatné jméno tok, používá se s předložkou "PROTI";

- díky pomoci, původní tvar předložky je gerundium .

Strukturální rozdíly

Spolu se všemi rozdíly jsou ruské předložky rozděleny také svou strukturou. A to:

Jednoduché, skládající se z jednoho slova. Ty jsou zpravidla jedno- a dvouslabičné. Nederivační a některé odvozené předložky: na, dovnitř, do, pod, přes.
Složené nebo párové, které jsou v podstatě typem jednoduchých předložek: protože, zespodu a další.
Sloučeniny, které jsou kombinacemi předložkových pádů: ve skutečnosti, spolu, částečně, ve vztahu k, v závislosti na a tak dále.

Místa podle hodnoty

Protože je předložka pouze spojovací částí, nemůže mít svůj vlastní význam, ale pouze určuje gramatické vztahy mezi podstatnými jmény používanými v šikmých pádech a jinými slovy. Jinými slovy, jeho lexikální význam závisí na slovu, ke kterému je připojen, ale může zprostředkovat různé adverbiální nuance spojení mezi slovy.

Všechny předložky ruského jazyka jsou rozděleny do následujících kategorií:

Prostorové nebo předložky místa: od, v, do, u, u, pod, kvůli, o, před, kolem, poblíž. Například: žije ve městě; pracuje v továrně; běhá po domě.

Časové nebo časové předložky: před, přes, do, do, s, před, během. Například: po půl hodině; ranní běhání; chodit před spaním.

Kauzální: od, pro, od zlého, kvůli, díky, náhodou, vzhledem k, jako výsledek. Například: zčervenal studem; rozbil vázu ze zášti; Udělal jsem chybu kvůli nepozornosti.

Předložky označující účel: pro, pro, v, do a další. Například: říci pro zábavu; řeč při příležitosti; jet na prázdniny.

Objekt, určete a označte, na který objekt je akce zaměřena: o, o, s, o, o, o, o a další. Například: stýská se po tvé dceři; zjistit o hodnocení.

Klasifikace odvozených předložek

Podle toho, z jakého slovního druhu je předložka tvořena, se dělí do následujících kategorií. Mnoho hodin je ve školních osnovách věnováno tomu, jaké druhy předložek pocházejí z jiných slovních druhů, a je to tak správně, protože je velmi důležité vědět, jaké druhy spojovacích slov mohou tvořit a jak je správně používat v řeči a psaní. .

Pravopisné předložky

Vědět, jaké předložky existují, je stejně důležité jako je hláskovat. Proto je jedním z hlavních témat školního vzdělávacího programu ohledně předložek pravopis. Úplně první pravidlo, které se děti učí, je: „Předložky s jinými slovy se píší samostatně. Pro správné určení, zda je slovo funkčním slovem, lze mezi předložku a související slovo umístit otázku nebo doplněk.

Například: na (čem?) moři nebo u Černého moře.

Na střední škole se děti seznamují s příslovcí výchova. A zde je nejdůležitější určit, zda tato část věty je příslovce nebo je to již předložka. Chcete-li to provést, musíte určit, zda věta obsahuje podstatné jméno v a jak souvisí s kontroverzní částí.

Například: rozhlédnout se (příslovce) nebo dívat se kolem sebe (předložka).

Platí také následující pravidlo: „Aby bylo slovo ve větě předložkou a nikoli jiným slovním druhem, mělo by být nahrazeno synonymní předložkou. Zároveň by se neměl měnit sémantický význam.“ Zde je seznam zaměnitelných pomocných předložek:

kvůli (kvůli, z důvodu);
mít rád (jako);
o (o, o);
v důsledku toho (z důvodu).

Například: Kvůli špatnému počasí jsme nešli na procházku. Kvůli špatnému počasí jsme nešli na procházku.

Poznámky

Následující předložky se píší samostatně: během, v pokračování, v průběhu, na závěr, aby se zabránilo, ve skutečnosti na rozdíl od.

Je třeba také poznamenat, že párové nebo sdružené předložky, jako jsou např protože, zpod, pro, pro, pro, přes, se píší pouze s pomlčkou.

Například: Slunce vyšlo zpoza mraků. Zpod skříně vyskočila kočka.

Existují také předložky, jejichž pravopis si stačí zapamatovat. A to: u(bez a přes(s měkkým znakem).

Použití předložek s pády

Je velmi důležité vědět, jaké předložky jsou v pádech, protože často právě díky předložce můžete správně určit, v jakém případě je konkrétní slovo použito, což je velmi důležité pro správný pravopis. Je třeba poznamenat, že předložky se nepoužívají s nominativy, pouze s nepřímými:

s pádem genitivu - bez, kolem, pro, od, od, v, s;
s dativním pádem - díky, podle, navzdory, vzdoru, vůči, tím;
s akuzativním pádem - přes, o, navzdory, přes, v, na, pod, pro;
s instrumentálem - nad, před, mezi, za, pod, s;
s předložkovým pádem - about, at, in, on.

Tato tabulka předložek je sestavena s ohledem na odvozené a nederivační předložky, které lze v každém jednotlivém případě použít pouze s jedním nebo více pády podstatných jmen.

Místo závěru

Naučit se toto téma důkladně během školních let ve skutečnosti není tak obtížné, existuje jen velmi málo pravidel pro pravopis a tvoření předložek z jiných slovních druhů. Hlavním úkolem je naučit se rozlišovat předložku od ostatních prvků a vědět, jak ji správně používat. To vám umožní nejen správně strukturovat slova věty, ale také je umět zapsat bez zmatení koncovek.

V ruském jazyce existuje mnoho pravidel pravopisu. Většina z nich působí potíže s psaním nejen školákům a cizincům, kteří se učí ruštinu, ale i dospělým. Jedním z těchto pravidel je pravopis předložek. Problém je hlavně v jejich správném nalezení. S jednoduchými nederivovanými předložkami je vše víceméně jasné a většině lidí nečiní potíže je najít. Ale v ruském jazyce existuje další skupina slov, která v závislosti na kontextu mohou odkazovat na různé části řeči. Jedná se o odvozené předložky, které pocházejí z příslovcí, podstatných jmen nebo gerundií. Jsou tak náročné na psaní, že mnoho lidí má velký problém se s nimi v textu setkat.

Charakteristika odvozených předložek

Všechny předložky v ruském jazyce jsou pomocné části řeči, které nemají svůj vlastní význam a morfologické vlastnosti. Slouží jako spojovací článek mezi slovy ve větě a používají se k sestavení gramaticky správné a kompetentní konstrukce. Derivační předložky v ruském jazyce se objevily relativně nedávno. Vznikly z výrazných slovních druhů ztrátou vlastních morfologických charakteristik a významu. Z tohoto důvodu se jejich pravopis často liší od původních slov, což způsobuje potíže s pravopisem. V řeči se používají poměrně často, takže každý gramotný člověk by je měl umět najít a správně napsat.

Vlastnosti tohoto slovního druhu

1. Derivační předložky mohou být jednoduché, skládající se z jednoho slova, například „blízko“, „okolo“, „díky“, „k“ a další. Ale mnoho z nich se skládá ze dvou slov, přičemž si zachovávají formu, kterou měli jako významnou část řeči. Obvykle se jedná o spojení neodvozené předložky s podstatným jménem, které s ní významově i gramaticky splynulo natolik, že je často vnímáno jako jedno slovo. Například: „s pomocí“, „pro nedostatek“, „nepočítám“, „na náklady“, „v rozsahu“ a další.

2. Pravopis takových předložek je potřeba si zapamatovat, protože většinou není upraven žádnými pravidly. V obtížných případech je třeba zkontrolovat pravopisný slovník. Největší potíže jsou při psaní předložek „během“, „v pokračování“, „v důsledku“, „následně“.

3. Chcete-li zjistit, že je ve větě použita odvozená předložka, a nikoli samostatný slovní druh, musíte ji nahradit jinou předložkou nebo spojkou. Například „jako výsledek“ - „kvůli“, „o“ - „o“, „směrem“ - „k“, „jako“ - „jak“.

4. Existuje malá skupina odvozených předložek, které je obtížné odlišit od samostatných slovních druhů, z nichž pocházejí. To způsobuje potíže při jejich psaní. V tomto případě můžete pochopit význam pouze v kontextu. Tato slova jsou: „o“, „v důsledku“, „díky“, „navzdory“ a další.

Typy odvozených předložek

Všechny uvažované předložky jsou rozděleny do tří skupin podle toho, z jaké části řeči pocházejí.

1. Příslovečné předložky, tedy odvozené předložky utvořené z příslovcí, si zachovaly svůj význam. V podstatě označují čas a umístění objektu v prostoru. Například „u domu“, „po škole“, „uvnitř krabice“ a další.

2. Denominální předložky se tak nazývají, protože jsou tvořeny od podstatného jména. Mohou označovat prostorové, časové, kauzální nebo objektové vztahy. Jedná se o poměrně velkou skupinu předložek a právě ty způsobují nejčastěji pravopisné potíže, např.: „ve spojení“, „do rozsahu“, „asi“, „jako“, „při příchodu“ a další.

3. Slovesné předložky pocházejí z gerundií, které ztratily význam doplňkového děje. Jsou úzce spjaty s podstatnými jmény a obvykle se používají pouze s jedním pádem. Například: „díky (čemu?)“, „navzdory (čemu?)“, „navzdory (čemu?)“.

Jaké mají významy?

Každá odvozená předložka v kombinaci s podstatnými jmény jí dává konkrétní význam. Nejčastěji se používají s jedním pádem, ale můžete na ně klást i adverbiální otázky. Nejběžnější významy odvozených předložek:

Označují určité časové období: „během“, „na konci“, „dokončení“, „po“ a další;

Kauzální vztahy jsou určeny předložkami: „díky“, „navzdory“, „díky“, „v důsledku“;

Mohou označovat umístění objektu: „blízko“, „okolo“, „naproti“, „před“ a další.

Jak se naučit správně psát předložky

Pravopis nezávislých slov je upraven pravidly pravopisu. Většina lidí se je naučila během školy a pravopis jim nedělá potíže. A odvozené předložky se neřídí žádnými pravidly. Musíte si pamatovat, jak je psát. Ale v obtížných případech můžete zkontrolovat pravopisným slovníkem. Obtížnost je nejčastěji způsobena neschopností lidí rozlišovat věty s předložkami od konstrukcí s nezávislými slovními druhy. Pokud se naučíte tato slova v textu hledat, bude méně chyb. Většina lidí totiž stále zná základní pravidla pravopisu.

Způsoby hledání předložek v textu

1. Musíte zkusit nahradit slovo jinou předložkou. Každá odvozená předložka má podobnou předložku z kategorie nederivovaných, např. „vzhledem k – kvůli“, „o – o“, „směrem k – k“, „po – za“ a další. Významné slovní druhy jsou nahrazeny pouze synonymy: „pro účet - pro knihu“, „pro schůzku - pro rande“.

2. Zeptejte se na slovo. Pokud je ve větě předložka, pak s největší pravděpodobností bude součástí otázky a odpovědí bude podstatné jméno: „Bydlím naproti škole - (naproti čemu?)“ nebo „(kde?) – naproti škola." A slovo, jako nezávislý slovní druh, samo odpovídá na otázku: „tento dům je naproti - (kde?) - naproti.

3. Odvozenou předložku nelze z věty odstranit, aniž by ztratila význam a nezničila gramatickou strukturu: „jít před kolonou - chodit (?) po koloně.“ Pokud odstraníte podstatnou část řeči, pak i když bude význam ochuzen, věta neztratí svou integritu: „šel napřed - šel“.

4. Lze je rozlišit i podle významu. Například „během dne“ je předložka, která označuje časové období, a „během řeky“ je podstatné jméno, které označuje proudění vody.

Jaké odvozené předložky se píší dohromady

Mezi slovy této části řeči je mnoho, které se již dlouho používají v ruském jazyce. Některé předložky se významově tak sloučily s podstatnými jmény, že téměř nikomu nedělá potíže je hláskovat. Například „blízko“, „jako“, „z pohledu“, „místo“, „jako“, „uvnitř“ a další. Existují však také slova, která se píší dohromady pouze tehdy, když se používají jako předložky. A tady je musíte umět odlišit od významných částí řeči. Například „kvůli dešti“ je předložka, můžete ji nahradit slovem „kvůli“ a „v důsledku případu“ je podstatné jméno: „(v čem?) - jako výsledek“. Další příklady často používaných předložek a jejich odlišnosti od stejnojmenných slovních druhů: „k sobě“ - „setkat se s přáteli“, „o opravách“ - „k bankovnímu účtu“. Musíte si také pamatovat, že „ne“ v předložkách tvořených z gerundií se píše společně: „i přes jeho pokročilý věk (navzdory čemu?)“ je předložka, ale srovnejte: „šel, aniž by se (nerozhlížel)“ .

Složené derivační předložky

Potíže působí i pravopis předložek, které se skládají ze dvou slov. Ale nejsou spojeny se samostatným pravopisem těchto slov, ale nejčastěji s písmenem na konci předložky. Je třeba si to zapamatovat, protože se v zásadě zcela liší od podstatných jmen, z nichž tato slova pocházejí:

Písmeno „a“ se píše na konci předložek „po“, „při příchodu“, „na konci“, „ve spojení“, „v souladu“, „ve srovnání“, „během“;

Musíte si zapamatovat pravopis předložek s písmenem „e“ na konci: „během“, „na pokračování“, „na závěr“, „na rozdíl“, „na závěr“, „na památku“, „při příjezdu ", "na příjezdu" ";

Existuje také skupina předložek, které nezpůsobují téměř žádné potíže: „na základě“, „do rozsahu“, „ve spojení“ a některé další.

Aby byla řeč člověka gramotná, je nutné co nejvíce používat odvozené předložky. Obohacují jazyk, umožňují přesněji vyjádřit své myšlenky a používat gramaticky správné konstrukce.

Olga Shuvaikina
Shrnutí lekce „Názvy kusů nábytku. Použití prostorových předložek"

Obsah programu

Naučte se společně s učitelem sestavit krátký příběh; naučit se pojmenovávat jednotlivé kusy nábytku; procvičit porozumění a používání prostorových předložek in, on, for, about; naučit správně používat tvar genitivu podstatných jmen.

Materiály, vybavení

Nábytek pro panenky: stůl, židle, skříň, postel; hračky: panenka, kachňata, koťátka, zajíčci.

Metody, techniky

Umělecké slovo, hra „Kdo co umí“.

Průběh lekce:

1. Org. moment.

Všechny děti se sešly v kruhu,

Jsem tvůj přítel a ty jsi můj přítel.

Držme se spolu za ruce

A usmějme se na sebe!

2. Stanovení cíle.

Hra „Řekni slovo“.

Pokud chcete spát, ... (postel) na vás čeká v ložnici.

K obědu si dáme čaj a koláče... (stůl).

Jak příjemné je pro naši Tanyu ležet na... (gauč).

Svetr, bundu a teplou šálu pečlivě složíme do….(skříně).

Děti odpoví a pak se posadí na svá místa.

Na desce jsou zavěšeny obrázky nábytkových předmětů.

Pedagog: kluci, jak jste již uhodli, dnes ve třídě budeme mluvit o nábytku.

2. Hlavní část.

Pedagog: Kluci, tohle je místnost. Žije zde dívka jménem Káťa. Řekni mi, jaké předměty jsou v místnosti?

Děti: stůl, židle, skříň, postel.

Pedagog: Přesně tak, stůl, židle, skříň, postel jsou nábytek.

Kluci, kde sedí Káťa?

Děti: Káťa sedí na židli.

Vychovatel: Spolu s Káťou žijí v pokoji její přátelé - kotě, zajíček, pes, káčátko. Rádi se schovávají. Káťa odešla z místnosti a zvířata se schovala.

Zajíček je ve skříni, kotě na stole, pes u postele, káčátko na posteli.

Káťa se vrátila a viděla, že její přátelé tam nejsou (u křesla nikdo nebyl, na skříni nikdo nebyl a za skříní taky nikdo).

Pedagog: Kluci, pomozte Katye najít zvířata.

Arino, koho chceš najít? Kde se schoval?

Dítě odpovídá.

Pavlíku, koho najdeš?

3. Fyzik. minutku.

Dívky a chlapci

Skákat jako zajíčci

Ruce tleskají

Dupou nohama

Oči blikají

Poté odpočívají.

Hra "Hrát s míčem".

Kluci, dejte míč na židli, pod židli, blízko židle.

Děti se posadí na svá místa.

Kluci, teď se pokusíme napsat příběh o Kátě a jejích přátelích.

Žila jednou jedna dívka Káťa. Bydleli s ní její přátelé - kotě, zajíček, pes, káčátko. Jednoho dne, když Káťa odešla z pokoje, se zvířata schovala. Zajíček je ve skříni, kotě na stole, pes u postele, káčátko na posteli. Káťa přišla, ale nebyla tam žádná zvířata.

Pedagog: Kluci, kdo vám chce říct o Kátě?

4. Shrnutí lekce.

Chlapi, o čem jsme se dnes bavili ve třídě (o nábytku).

co jsme ty a já dělali? (vymýšleli jsme příběh o Kátě).

Publikace k tématu:

Shrnutí lekce „Posilování předložek B-IZ“. Lexikální téma „Škola“ Cíl: Upevnit získané znalosti dětí o škole, školních pomůckách Cíle: Vzdělávací: upevnit předložky v, z; konsolidovat dohodu.

Shrnutí lekce „Cesta do království nábytku“ Integrace vzdělávacích oblastí: „Rozvoj řeči“, „Kognitivní rozvoj“, „Sociální a komunikativní rozvoj“, „Umělecký.

Shrnutí lekce o utváření prostorových pojmů a rozvoji dovedností prostorové orientace Téma: „Rozvíjet schopnosti prostorové orientace a schopnost určovat ze sebe prostorové směry“ Vyplnila: vychovatelka Denisová.

Shrnutí lekce o matematickém rozvoji „Určování hmotnosti předmětů. Porovnání objektů podle délky" (střední skupina) Cíle: 1. Naučit děti určovat váhu předmětů (těžké, lehké, nejlehčí). 2. Pokračujte ve výcviku dětí ve schopnosti porovnávat předměty.

Shrnutí lekce o rozvíjení prostorových představ pomocí třídního plánu pro děti 10 let se zdravotním postižením Téma: "Třídní plán." Cíl: Formování prostorových pojmů v procesu čtení a zobrazování plánu třídy. Úkoly: Najít.

Poznámky k lekci „Cesta do minulosti nábytku“„Cesta do minulosti nábytku“ Prioritní vzdělávací oblast: kognitivní rozvoj, komunikativní rozvoj Integrace vzdělávání.

Shrnutí lekce ve starší skupině kompenzačního zaměření „Diferenciace předložek „v“ a „on“ Cíl: Ujasnit si porozumění předložkám „in“ a „on“. Procvičte si používání předložek „v“, „on“ u podstatných jmen v předložkovém pádu.

Název lekce: „Zachraňte vílu Fionu“ Název lekce: Saving Fairy Fiona Cíle a cíle Vzdělávací Kognitivní rozvoj: Zlepšete schopnost tvořit číslo 5.

Shrnutí lekce o rozvoji řeči „Cesta do země předložek“ Téma: Cesta do země předložek. Skupina: přípravná. Cíl: Upevnit správné používání předložek a pádových koncovek.

Shrnutí NNOD v juniorské skupině „Složení skupiny objektů z jednotlivých objektů a oddělení jednoho z ní. Koncept kruhu" Organizace souvislé přímé výchovné činnosti pro děti ve druhé juniorské skupině