Vanemate koosoleku protokolli vorm. Kuidas õigesti vormistada lastevanemate koosoleku protokolli

3. klassi “A” lastevanemate koosoleku protokoll nr 1

Koosoleku päevakord:

1. 2013-2014 õppeaasta klassi kasvatustöö analüüs. Tööplaan uueks õppeaastaks.

2. Aruanne lapsevanemakomisjoni 2013-2014 õppeaasta tööst. Vanemkomisjoni koosseisu valimine.

3. Universaalse hariduse korraldus 2014-2015 õppeaastal.

4. Õpilaste õppekavaväline töötamine.

5. Õpilaste toitlustamise korraldamine.

6. Õpilaste ühiskondlikult olulised tegevused.

7. Käitumisreeglid koolis, tänavatel, raudteeteedel. Turvaline koolitee. Turvaline Internet.

1.Kuulas: Salnikov I.V., klassijuhataja. Irina Vladimirovna analüüsis klassi kasvatustööd 2013-2014 õppeaastal. Ta rääkis laste osalemisest ja esinemisest erinevatel tasanditel üritustel ja võistlustel. Klassijuhataja ütles, et alles tänu laste, lapsevanemate ja õpetajate koostööle võitis klass teist aastat järjest konkursi “Aasta klass”. Irina Vladimirovna tutvustas klassi kasvatustöö kava uueks õppeaastaks.

Vanemate nimed soovitas klassi kasvatustööst aktiivselt osa võtta, osaleda kõikidel võistlustel ja püüda säilitada tiitlit “Aasta klass 2015”.

"vastu" - 0,

"erapooletuks jäi" - 0.

Otsustati: olla aktiivne osaline õppeprotsessis, võtta osa kõigist klassi, kooli ja küla tegevustest.

2.Kuulas:Vanemate nimed, vanemakomisjoni liige. Ta esitas aruande lapsevanemakomisjoni tööst 2013-2014 õppeaastal.

Vanemate nimedsoovitas lugeda vanemakomisjoni töö rahuldavaks ja lahkuda vanematekomisjonist samas koosseisus.

"vastu" - 0,

"erapooletuks jäi" - 0.

Otsustati: lahkuda vanematekomisjonist samas koosseisus: TÄISNIMI.

3.Kuulas: Salnikov I.V., klassijuhataja. Irina Vladimirovna ütles, et kool jälgib õpilaste kohalolekut. Lapsevanemad on kohustatud enne esimese õppetunni algust teavitama klassijuhatajat oma lapse puudumise põhjusest. Kui laps puudus haiguse tõttu, esitage õigeaegselt tõendid haiguse kohta. Mõjuval põhjusel tundidest puudumise aluseks on vanema avalduse alusel õppeasutuse korraldus õpilase tundidest vabastamiseks.

Vanemate nimedsoovitas teavitama lapse koolist puudumisest eelnevalt telefoni teel klassijuhatajat.

"vastu" - 0,

"erapooletuks jäi" - 0.

Otsustati: teavitage klassijuhatajat oma lapse puudumise põhjusest enne esimese õppetunni algust, esitage õigeaegsed haiguslehed ja kirjutage avaldused õpilase tunnist vabastamiseks.

4.Kuulas: Salnikov I.V., klassijuhataja. Irina Vladimirovna teatas, et 3. klassi õpilaste kooliväline tegevus toimub samades valdkondades, mis eelmisel aastal, ja esitas vanematele föderaalse osariigi haridusstandardiga ettenähtud klubide ajakava. Samuti on võimalus registreeruda M. V. Milšini juhitavasse klubisse "Chess".

Vanemate nimedsoovitas Vanemad jälgivad õpilaste kohustuslikes klubides osalemist vastavalt graafikule.

"vastu" - 0,

"erapooletuks jäi" - 0.

Otsustati

5.Kuulas: Klassijuhataja Salnikov I.V., kes ütles, et õpilastele toitlustatakse sööklas hinnaga: 31 rubla - vanematasu, 14 - eelarve, vanematasu nädalas on 155 rubla, vähekindlustatud perede lastele - 25 rublad.

Vanemate nimedsoovitas nii et sööklas toidu eest tasumise raha kogub klassijuhataja ja tasumine toimub sööklas.

"vastu" - 0,

"erapooletuks jäi" - 0.

Otsustati:

1. Klassijuhataja kogub raha sööklas toitlustamise eest ja tasub õpilaste toitlustamise eest sööklas.

2. Vanemad peaksid õigel ajal andma raha oma lapse toidu jaoks.

6. Kuulas: klassijuhataja, kes ütles, et igale klassile on määratud “Muretsoon” (kooli piirkonnas). Klass vastutab korra hoidmise eest määratud "Muretsoonis". Lapsevanemad on kursis tunni ja kooli töögraafikuga ning korrapidajate kohustustega.

Vanemate nimedsoovitas Lubage lastel klassiruumis ja koolis valves olla ning hoidke hooldustsoonis korda.

"vastu" - 0,

"erapooletuks jäi" - 0.

Otsustati:

Lubage lastel olla valves klassis ja koolis, hoides korda "Muretsoonis".

7. Kuulake: klassijuhataja Salnikov I.V., kes tuletas meelde käitumisreegleid koolis, tänavatel, raudteeteedel.

Soovitatud koostage lapsele turvaline marsruut kodust kooli ja tagasi liikumiseks, kleepige see päevikusse.

"vastu" - 0,

"erapooletuks jäi" - 0.

Otsustati:

1. Võtke teavet arvesse. Viige kodus lastega vestlusi liiklusreeglite järgimise teemal.

2. Looge oma lastega turvaline marsruut ja kleepige see oma päevikusse.

3. klassi “A” lastevanemate koosoleku protokoll nr 2

Esimees: _____________________

Sekretär: _____________________

Olevik: _______________________

Puudub: _____________________

Koosoleku päevakord:

ORKSE kursuse tutvustus 4. klassis.

Vahetunnistus 2014-2015 õppeaastal.

Gripi ja ARVI ennetamine.

1.Kuulas: Salnikov I.V., klassijuhataja. Irina Vladimirovna rääkis ORKSE kursuse tutvustamisest 4. klassis. Ta ütles, et põhjalik kursus on ilmalik ega sisalda usuõpetust. Kursuse põhisuund on kultuur.

Õppeaine ORKSE sissejuhatuse määrab vajadus oluliselt tugevdada üldharidusasutuste haridusfunktsioone koostoimes perekonna, avalike ja traditsiooniliste usuorganisatsioonide ning teiste lapse sotsialiseerumise ainetega. Kursus on suunatud Venemaa ühiskonna vaimsele konsolideerimisele, selle traditsiooniliste moraalsete aluste tugevdamisele läbi hariduse.

Õppeaine eesmärk on arendada õpilastes motivatsiooni teadlikuks moraalseks käitumiseks, mis põhineb teadmisel ja austusel Venemaa mitmerahvuseliste inimeste kultuuri- ja usutraditsioonide vastu, samuti dialoogiks teiste kultuuride ja maailmavaadete esindajatega.

ORKSE kursuse eesmärgid:

Õpilaste tutvustamine õigeusu, moslemi, budistliku, juudi kultuuri põhitõdedega, maailma usukultuuride ja ilmaliku eetika alustega;

Noorema teismelise ettekujutuse arendamine moraalinormide ja väärtuste tähtsusest inimese, perekonna ja ühiskonna inimväärseks eluks;

Algkoolis õpilastele vaimse kultuuri ja moraali kohta saadud teadmiste ja ettekujutuste üldistamine ning nende väärtussemantiliste maailmavaateliste aluste kujundamine, rahvusliku ajaloo ja kultuuri tervikliku tajumise tagamine humanitaarainete õppimisel algkooliastmes;

Õpilaste suhtlemisoskuste arendamine paljurahvuselises ja -religioosses keskkonnas vastastikuse lugupidamise ja dialoogi alusel sotsiaalse rahu ja harmoonia nimel.

Vanemad valivad vabatahtlikult ühe Venemaa nelja traditsioonilise religiooni moodulist maailma religioossete kultuuride või ilmaliku eetika põhialuste hulgast:

Moodul 1. Maailma usukultuuride alused

Moodul 2. Ilmaliku eetika alused

Moodul 3. Õigeusu kultuuri alused

Moodul 4. Islami kultuuri alused

Moodul 5. Budistliku kultuuri alused

Moodul 6. Juudi kultuuri alused

Lapsevanemaid teavitati, et kõik nimetatud ained (moodulid) sisalduvad kooli õppekava kohustuslikus põhiosas, mistõttu ühegi pakutava valikaine (mooduli) õppimisest keeldumine ei ole lubatud.

Lastevanematele esitati esitlus, milles tõsteti esile kõigi pakutud moodulite programm.

Pärast esitluse vaatamist paluti vanematel täita 10 küsimusest koosnev küsimustik.

Vanemate nimedsoovitas

"vastu" - 0,

"erapooletuks jäi" - 0.

Otsustati: Võtke teadmiseks info ORKSE kursuse tutvustamise kohta 4. klassis.

2.Kuulas: Salnikov I.V., klassijuhataja. Irina Vladimirovna ütles, et 2014-2015 õppeaasta vaheatesteerimine toimub maikuus vastavalt ajakavale, millega vanemad tutvuvad hiljem. Kesktaseme atesteerimiseks on 3 õppeainet: matemaatika, vene keel ja maailm meie ümber. Vahesertifikaadi vormiks on testimine. Irina Vladimirovna meenutas vanemate kontrolli kodutööde üle ja õpilaste individuaaltundides osalemist.

Vanemate nimedsoovitas tugevdada vanemlikku kontrolli kodutööde koostamise üle kõigis õppeainetes ja jälgida õpilaste osalemist üksikutes tundides.

"vastu" - 0,

"erapooletuks jäi" - 0.

Otsustati: tugevdada vanemlikku kontrolli kodutööde koostamise üle kõigis õppeainetes ja jälgida õpilaste üksiktundides osalemist.

3. Kuulake: Salnikova I.V., klassijuhataja, kes tutvustas üldisi hügieenimeetmeid gripi vastu.

Ägedad hingamisteede viirusnakkused on laste kõige levinumad haigused ja nendest arusaamine on vanemate jaoks väga oluline. Need haigused mõjutavad hingamisteid, mistõttu neid nimetatakse hingamisteedeks. Ägedaid hingamisteede viirusinfektsioone võivad põhjustada rohkem kui kolmsada erinevat tüüpi viiruseid ja baktereid. Kõige levinumad haiguste põhjustajad on gripiviirused, paragripiviirused, adenoviirused, rinoviirused ja respiratoorsed süntsütiaalviirused. Kõige sagedamini täheldatakse "külmahaigusi" vähenenud või nõrgenenud immuunsusega lastel, samuti neil, kellel on koolieelsetes lasteasutustes ja koolides palju kontakte. Grippi iseloomustab kliiniliste sümptomite väga kiire areng. Kehatemperatuur saavutab maksimumväärtused (39°C–40°C) juba esimese 24–36 tunni jooksul. Tekib peavalu, mis lokaliseerub peamiselt frontotemporaalses piirkonnas, valud silmamunade liigutamisel, valgusfoobia, lihas- ja liigesevalu, sageli esineb iiveldust või oksendamist, vererõhu langust. Kuiv, valulik köha ja ninakinnisus ilmnevad tavaliselt mõni tund pärast haiguse algust. Gripi puhul on tüüpiline trahheiidi tekkimine, millega kaasneb valulik köha rinnaku piirkonnas.

Vanemate nimedsoovitas

"vastu" - 0,

"erapooletuks jäi" - 0.

Otsustati:

Ostke igale lapsele marli meditsiinilised maskid, klassiruumi jaoks sibul ja küüslauk gripi ja ARVI vältimiseks.

Võtke teadmiseks info ORKSE kursuse tutvustamise kohta 4. klassis.

Tugevdada vanemlikku kontrolli kodutööde koostamise üle kõigis õppeainetes ja jälgida õpilaste üksiktundides osalemist.

Ostke igale lapsele marli meditsiinilised maskid, klassiruumi jaoks sibul ja küüslauk gripi ja ARVI vältimiseks.

Sekretär: ______________________

3. klassi “A” lastevanemate koosoleku protokoll nr 3

Esimees: _____________________

Sekretär: _____________________

Olevik: _______________________

Puudub: _____________________

Koosoleku päevakord:

1. ORKSE mooduli valimine.

2. Õppekava programmide elluviimata jätmine.

3. Kooli sööklas toitlustamise eest tasumise kavandatav tõus.

4. Nooremate kooliõpilaste olümpiaadi koolietapi tulemused. Õpilaste osalemine erineva tasemega üritustel.

1. Kuulas: Salnikov I.V., klassijuhataja. Irina Vladimirovna tõi lapsevanemate ette eelmisel koosolekul läbiviidud küsitluse „Usukultuuri ja ilmaliku eetika alused“ üldkursuse üldhariduskooli õppekavasse toomise kohta.

Küsitluses osales 27 lapsevanemat: 3 meest ja 24 naist, vanuseline koosseis: alla 30-aastased - 9 inimest, üle 30-aastased - 18 inimest. 23 vastanutest suhtus tervikkursuse „Usukultuuri ja ilmaliku eetika alused“ lisamisse üldkooli õppekavasse positiivselt, 3 oli negatiivselt meelestatud ja 1 oli raske vastata.

Mooduli Maailma usukultuuride alused valis 26 inimest, ilmaliku eetika alused, õigeusu kultuuri alused - 1 ja islamikultuuri alused - 1 (arvestades mitmekordset kajastamist) 5 inimest.

Vanemate nimed tegi ettepaneku valida 4. klassis õppimiseks moodul “Maailma usukultuuride alused”.

"vastu" - 0,

"erapooletuks jäi" - 0.

Otsustati: valida 4. klassis õppimiseks komplekskursuse "Usukultuuri ja ilmaliku eetika alused" moodul "Maailma usukultuuride alused" ja kirjutada avaldusi selle mooduli õpetamiseks 4. klassis.

2. Kuulas: Salnikov I.V., klassijuhataja. Irina Vladimirovna teatas, et ärajäänud päevade ja pühade tõttu oli õppekavade programmides mahajäämus.

Vanemate nimedsoovitas kõrvaldada mahajäämus, pidades 2. ja 3. veerandil neljapäeval ja reedel viiendad õppetunnid. Reede klassitund viiakse 5. tunnist nulltundi (13 tundi 15 minutit)

"vastu" - 0,

"erapooletuks jäi" - 0.

Otsustati: kõrvaldada mahajäämus, pidades 2. ja 3. veerandil neljapäeval ja reedel viiendad õppetunnid. Reede klassitund, kuni mahajäämuse kõrvaldamiseni, viiakse 5. tunnist nulltundi (13 tundi 15 minutit)

3.Kuulas: klassijuhataja Salnikov I.V. teatas, et alates 1. jaanuarist on kavas veidi tõsta toitlustamist koolisööklas. See on tingitud asjaolust, et toidukorv kallineb.

Vanemate nimedsoovitas Võtke info teadmiseks ja annetage kiiresti raha koolisööklas toitlustamiseks.

"vastu" - 0,

"erapooletuks jäi" - 0.

Otsustati: Palume võtta teadmiseks info toidutasude tõusu kohta. Lapsevanemad peavad viivitamatult üle andma raha oma lapse koolisööklas.

4.Kuulas: klassijuhataja Salnikov I.V. rääkis nooremate kooliõpilaste olümpiaadi koolietapi tulemustest. Paralleelselt toimusid olümpiamängud. Vene keeles: 1. koha sai Deniss Karnaukhov, 2. koha Veronika Pantelejeva, 3. koha 3. klassi õpilased. Alena Serova sai tunnistuse vene keele olümpiaadil osalemise eest.

Matemaatikas: 1. koha sai Anna Nabokova, 2. koha Aleksei Feofilaktov, 3. koha Ruslana Kravtšenko. Meid ümbritsevas maailmas: 1. koha saavutas 100% tööst valmis saanud Danil Pantelejev, 2. koha Andrey Vankov, 3. koha 3.b klassi õpilased. Irina Vladimirovna ütles, et 4. klassis peavad lapsed osalema piirkondlikul tasemel nooremate kooliõpilaste olümpiaadil. Selle sündmuse sihipärased ettevalmistused juba käivad.

Seejärel teatas Irina Vladimirovna eelseisvatest võistlustest ja sündmustest:

Kooli 40. aastapäeva auks toimub konkurss “40 Täheperekonda”. Meie klass peab konkursile esitama 2 perekonda.

Konkurss “40 heategu”. Kõik õpilased saavad sellest osa võtta, esitades oma “heateod” perioodiks 2012-2015.

Lumekujude võistlus.

Uusaastaetendus Boganda Keskkomitees ja D 25. detsembril 2014 kell 13.00.

Vanemate nimed soovitas vanemad ja lapsed võtavad aktiivselt osa kõikidest üritustest ja võistlustest.

"vastu" - 0,

"erapooletuks jäi" - 0.

Otsustati:õpilased koos vanematega

Lastevanemate koosoleku otsus:

Valige 4. klassis õppimiseks komplekskursuse "Usukultuuri ja ilmaliku eetika alused" moodul "Maailma usukultuuride alused" ja kirjutage avaldused selle mooduli õpetamiseks 4. klassis.

Likvideerige õppekavade mahajäämus, pidades 2. ja 3. veerandil neljapäeval ja reedel viiendat tundi. Reedene klassitund viiakse 5. tunnist nulltundi (13 tundi 15 minutit) kuni mahajäämuse kõrvaldamiseni.

Palume võtta teadmiseks info toidutasude tõusu kohta. Lapsevanemad peavad viivitamatult üle andma raha oma lapse toitlustamiseks koolisööklas.

Õpilased võtavad koos vanematega aktiivselt osa kõikidest erineva tasemega üritustest ja võistlustest.

Sekretär: ______________________

3. klassi “A” lastevanemate koosoleku protokoll nr 4

Esimees: _____________________

Sekretär: _____________________

Olevik: _______________________

Puudub: _____________________

Koosoleku päevakord:

"Tolerantsus on osa inimese moraalsest kultuurist."

2014-2015 õppeaasta I poolaasta diagnostikatöö tulemused.

Kuulas: klassijuhataja, Salnikov I.V., ütles, et me kõik elame ühiskonnas. Meie ümber on tuhandeid, ei, isegi miljoneid, miljardeid inimesi. Iga päev näeme palju uusi, tundmatuid nägusid. Mõnda märkame rahvamassis, aga teisi mitte. Me ei arva, et igaüks meist on ainulaadne. Isegi kaksikud on tavaliselt väga erineva iseloomuga. Mida me saame teiste inimeste kohta öelda?!

Igaühel meist on omad huvid, põhimõtted, soovid, eesmärgid. Igaüks meist näeb välja erinev, riietub erinevalt, räägib erinevalt. Igaühel on midagi oma, ainulaadset.

No kas tõesti juuriksite oma aiast välja ilusad kollased tulbid lihtsalt sellepärast, et enamus lilli aias on punased?! Ei... tänapäeva maailmas ei saa püüda midagi hävitada.

Loomulikult on nüüdseks ühiskonna oluliseks ülesandeks saanud erinevate indiviidide ühendamine ühiseks, üksteist mõistvaks inimkonnaks. Kõikide ühendamiseks peame näitama üles austust meile võõraste asjade, kultuuride, tavade, traditsioonide vastu, õppima kuulama teiste arvamusi ja tunnistama oma vigu. Kõik see on sallivuse ilming.

Tolerantne viis - See on iseennast hästi tundva, keskkonnas mugavalt tundva, teisi inimesi mõistva ja alati abivalmis, teistesse kultuuridesse, vaadetesse ja traditsioonidesse sõbralikult suhtuva inimese tee.

Tolerants saab alguse perekonnast. Kui tolerantsed oleme oma lapsega pärast tööpäeva lõppu, kui sageli ärritume mingil põhjusel ja kas saame lubada endale lapse peale näägutamist? Miks ta ei või teise inimese peale tormata?

Konfliktil võib olla nii loov kui ka hävitav jõud. Kui konflikt lahendatakse valesti, tekib üksteise vastu vaenulikkus, psüühika traumeeritakse, eelised vaikitakse maha ja miinused liialdatakse. Selle tulemusena võib konflikt põhjustada tõsiseid vaimseid traumasid. See võib jääda inimesele elu lõpuni ja isegi muuta seda halvemaks.

Keegi ei ütle, et vanemad peavad olema täiuslikud, meil kõigil on õigus vigu teha. Millised on peamised vead lastekasvatuses ja kuidas neid vältida?

Vanematel anti võimalus iga vea üle arutleda, vastates küsimusele “Mida sa arvad?” Pärast vanemate vastuseid avaldas Irina Vladimirovna oma arvamust.

Viga üks: lubadus enam mitte armastada.
"Kui sa ei ole see, mida ma tahan, siis ma ei armasta sind enam."

Viga kaks: ükskõiksus.
"Tee mis tahad, mind ei huvita..."

Kolmas viga: liigne tõsidus, pidevad kommentaarid, negatiivsed hinnangud.

"Sa pead tegema seda, mida ma teile ütlesin, sest ma olen maja boss."

Neljas viga: lapsi tuleb hellitada.

"Ma teen seda vist ise. Minu laps ei saa seda veel teha.
Viies viga: raha ostmine.
"Rohkem raha tähendab paremat haridust."

Kallid vanemad. Need pole kõik kasvatusvead. Kas keegi oskab teisi nimetada? Ühine arutelu vigade üle.
Vanematele anti "tarkade nõuannete" memod.
Kui last pidevalt kritiseeritakse, õpib ta vihkama.
Kui laps elab vaenulikkuses, õpib ta agressiivsust.
Kui last naeruvääristatakse, muutub ta endassetõmbunud.
Kui lapsele sageli etteheiteid tehakse, õpib ta süütundega elama.
Kui laps kasvab sallivuses, õpib ta teisi mõistma.
Kui last julgustada, õpib ta endasse uskuma.
Kui last kiidetakse, õpib ta olema üllas.
Kui laps kasvab ausalt, õpib ta olema õiglane.
Kui laps elab turvaliselt, õpib ta inimesi usaldama.
Kui last toetatakse, õpib ta ennast väärtustama.

Niisiis, kallid lapsevanemad, kasvatusprotsessi edukaks kulgemiseks on vaja vanemate haridust, huvi sügavust suhete vastu lastega, püüdu mõista mõningaid konkreetseid probleeme, millega nad silmitsi seisavad, ja antud juhul just sallivuse probleeme, on suure tähtsusega. Õpetaja arendamine iseendas on probleem, mis ei lakka meist igaühe jaoks aktuaalsest.

Vanemate nimedsoovitas võtke teave teadmiseks.

"vastu" - 0,

"erapooletuks jäi" - 0.

Otsustati: Võtke teadmiseks teave sallivuskasvatuse kohta.

2. Kuulas: Salnikov I.V., klassijuhataja. Ta tutvustas lapsevanematele 2014-2015 õppeaasta I poolaasta laste diagnostilist tööd vene keeles ja matemaatikas ning diagnostikatöö lõpptulemusi. Välja on toodud peamised arendamist vajavad probleemid ja teemad, välja toodud võimalused lünkade kõrvaldamiseks läbi individuaaltundide, nende teemade igapäevase harjutamise tunnis ja kodutööde kaudu. Irina Vladimirovna tuletas meelde maikuus eelseisvat vahetunnistust, pakkus vanematele saite, kust leida simulaatoreid õpitud teemade harjutamiseks, ja jagas vanematele meeldetuletusi, kuidas vigadega tegeleda.

Vanemate nimedsoovitas

"vastu" - 0,

"erapooletuks jäi" - 0.

Otsustati: kasutada meeldetuletusi ja õpetaja pakutud veebisaite, et leida lünki teadmistes ja valmistada õpilasi ette kesktaseme atesteerimiseks.

3. Kuulake:

Koolis on juunis ja augustis 2 koolilaagri vahetust. Laagris viibimise maksumus on sel aastal oluliselt tõusnud ja on 1500 rubla. Lisaks on suvel lastele avatud spordi- ja vabaajaväljakud Boganda Spordikeskuses ning Boganda Kesklinna Kultuuri- ja Kultuurikeskuses.

Lapsevanematel palume täita õpilaste suveperioodi suvise töötamise tabel kuude lõikes.

Vanemate nimedsoovitas

"vastu" - 0,

"erapooletuks jäi" - 0.

Otsustati:

4. Kuulake:

Ülevaade moodustamisest ja lauludest. Tuleb valida meeskonna nimi, valida moto, laulda, laul ja vormiriietus õmmelda.

Klassi esinemine vilistlaskoosoleku juubeliõhtul 02.06.2015. keskkomitees ja D.

Klassi esinemine kooli aastapäeval 20.03.2015.

KTD “Muinasjuttude maagiline maailm” ettevalmistamine.

Vanemate nimedsoovitas Ta rääkis mulle muinasjutu stsenaariumist, mida klass konkursil esitab.

"vastu" - 0,

"erapooletuks jäi" - 0.

Otsustati: võtta aktiivselt osa kõikidest käimasolevatest üritustest.

Lastevanemate koosoleku otsus:

Võtke teadmiseks teave sallivuse õpetamise kohta.

Kasutage õpetaja soovitatud meeldetuletusi ja veebisaite, et leida lüngad teadmistes ja valmistada õpilasi ette kesktaseme tunnistuse saamiseks.

Korraldage lastele tegevusi suvel.

Osale aktiivselt kõikidel käimasolevatel üritustel.

Sekretär: ______________________

3. klassi “A” lastevanemate koosoleku protokoll nr 5

Esimees: _____________________

Sekretär: _____________________

Olevik: _______________________

Puudub: _____________________

Koosoleku päevakord:

Vahetunnistuse vormide ja tingimustega tutvumine.

Õpilaste suvetöö korraldamine.

Kuulas: klassijuhataja, Salnikov I.V., teatas, et 2014-2015 õppeaasta vaheatesteerimine toimub kõigis õppekava ainetes. Klassijuhataja tutvustas vanematele vahehindamise vormi ja ajastust.

		Käitumise vorm	Kuupäevad
	vene keel	Lõplik kirjalik töö
	Kirjanduslik lugemine	Lugemistehnika test
	Matemaatika ja arvutiteadus	Lõplik kirjalik töö
	Maailm
	Võõrkeel	Kirjalik lõputöö (test)
		Projektitöö
		Kirjalik lõputöö (test)
	Kehaline kultuur
	Tehnoloogia	Projektitöö

Irina Vladimirovna juhtis lapsevanemate tähelepanu ka sellele, et vahetunnistusel saadud mitterahuldavad tulemused loetakse õppevõlaks ja õpilane viiakse tinglikult üle järgmisse klassi, ning tuletas vanematele meelde vanemate kontrolli kodutööde üle ja õpilaste individuaalsetes tundides käimist.

Vanemate nimedsoovitas Võtke teadmiseks teave vahetunnistuse vormide ja ajastuse kohta, tugevdage vanemlikku kontrolli kodutööde koostamise üle kõigis õppeainetes ja jälgige õpilaste osalemist üksikutes tundides.

"vastu" - 0,

"erapooletuks jäi" - 0.

Otsustati: soovitas Võtke teadmiseks teave vahetunnistuse vormide ja ajastuse kohta, tugevdage vanemlikku kontrolli kodutööde koostamise üle kõigis õppeainetes ja jälgige õpilaste osalemist üksikutes tundides.

2. Kuulake: Salnikov I.V., klassijuhataja. Irina Vladimirovna ütles, et kuritegevuse ja kuritegevuse tõkestamiseks ning õpilaste tervise ja puhkamise huvides tuleks korraldada nende suvine tööhõive.

Koolis toimub koolilaagri 2 vahetust: 1. vahetus - 9. juunist 30. juunini 2015, 3. vahetus - 27. juulist 14. augustini 2015. Laagris viibimise maksumus on sel aastal 1320 rubla.

Vanemate nimedsoovitas korraldada oma lastele suveperioodil tööd.

"vastu" - 0,

"erapooletuks jäi" - 0.

Otsustati: korraldada suvel lastele tööd.

3. Kuulake: Salnikov I.V., klassijuhataja. Ta rääkis eelseisvatest sündmustest.

Projektikonkurss “Mina olen teadlane” toimub 15. mail 2015. kell 15.30.

KTD “Muinasjuttude maagiline maailm” ettevalmistamine. Ta rääkis, kuidas CTD ettevalmistus kulgeb ja millist abi vajatakse vanematelt.

Võidupüha ralli. Õhupallide ost (igale lapsele 3 õhupalli).

Kampaania "Anna raamatule teine ​​elu".

Kampaania “Kingi raamat kooli”.

Vanemate nimedsoovitas kõikidest üritustest osa võtta.

"vastu" - 0,

"erapooletuks jäi" - 0.

Otsustati: võtta aktiivselt osa kõikidest käimasolevatest üritustest.

Lastevanemate koosoleku otsus:

1) Võtke teadmiseks teave vahetunnistuse vormide ja ajastuse kohta, tugevdage vanemlikku kontrolli kodutööde koostamise üle kõigis õppeainetes ja jälgige õpilaste osalemist üksikutes tundides.

2) Korraldada lastele suveperioodil töötamist.

3) Osale aktiivselt kõikidel käimasolevatel üritustel.

Sekretär: ______________________

3. klassi “A” lastevanemate koosoleku protokoll nr 6

Esimees: _____________________

Sekretär: _____________________

Olevik: _______________________

Puudub: _____________________

Kohtumise teema on "Nii oleme aasta vanemaks saanud."

Koosoleku päevakord:

2014-2015 õppeaasta tulemused.

Õppeaasta lõpu vahetunnistuse ja pedagoogilise diagnostika tulemustega tutvumine.

Õpilaste suvetöö korraldamine.

Õpilaste poolt liikluseeskirjade, tuleohutusreeglite, käitumisreeglite täitmine raudteede läheduses ja suveperioodil veekogudel.

Uueks õppeaastaks töövihikute ostmine.

6. Kirjandus, mida suvel lugeda

Kuulas: klassijuhataja, Salnikov I.V., raporteeris klassi õpilaste 4. veerandi ja aasta õppetegevuse tulemused. “Suurepäraste” hinnetega lõpetas õppeaasta 4 õpilast, “heade” hinnetega 13 õpilast, ühe “3” hindega 1 õpilane, kahe “3” hindega 4 õpilast. Ühe ja kahe C-klassiga tüübid on kõik endised trummarid ja võivad pingutusega trummarite ridadesse tagasi pöörduda. Lastevanematele tutvustati ettekannet klassi kasvatustööst õppeaasta jooksul. Lapsevanematel oli võimalus näha fotosid ja videoid üritustelt, millest nende lapsed osa võtsid, ning tutvuda ka erinevate võistluste tulemustega.

Vanemate nimedsoovitas

"vastu" - 0,

"erapooletuks jäi" - 0.

Otsustati: Palume võtta teadmiseks info 2014–2015 õppeaasta tulemuste kohta.

Kuulas: Salnikov I.V., klassijuhataja. Irina Vladimirovna rääkis vahetunnistuse tulemustest ja pedagoogilise diagnostika tulemustest õppeaasta lõpus. Lapsevanematel oli võimalus vahehindamise ja diagnostikatöö juures vaadata kõiki laste tehtud töid ning esitada õpetajale küsimusi töö sisu ja hindamise kohta. Irina Vladimirovna teatas, et "Töö vigade kallal" viidi läbi tundides ja individuaaltundides kõigis ainetes. Vanemad said individuaalsed lehed soovitustega.

Vanemate nimedsoovitas

"vastu" - 0,

"erapooletuks jäi" - 0.

Otsustati: Palume võtta teadmiseks info vahesertifikaadi ja diagnostikatöö tulemuste kohta. Kasutage soovitusi ajutise sertifitseerimise ja diagnostikatööde käigus tuvastatud lünkade kõrvaldamiseks.

3. Kuulake: Salnikov I.V., klassijuhataja. Irina Vladimirovna ütles, et kuritegevuse ja kuritegevuse tõkestamiseks ning õpilaste tervise ja puhkamise huvides tuleks korraldada nende suvine tööhõive.

Koolis toimub koolilaagri 2 vahetust: 1. vahetus - 9. juunist 30. juunini 2015, 3. vahetus - 27. juulist 14. augustini 2015. Laagris viibimise maksumus on 1325 rubla, tasumine toimub Sberbanki kaudu kooli kontole.

Lapsevanematel paluti teha muudatusi laste suvise eeltöötamise nimekirjas ning Irina Vladimirovna palus vanematel laste suvistest töösuhetes toimunud muudatustest teada anda telefoni teel klassijuhatajale.

Vanemate nimed. soovitas korraldama oma laste töösuhteid suveperioodil;

"vastu" - 0,

"erapooletuks jäi" - 0.

Otsustati: korraldada laste töölevõtmist suvisel ajal telefoni teel teavitama klassijuhatajat laste töösuhtes toimunud muudatustest.

4. Kuulake: Salnikov I.V., klassijuhataja. Ta rääkis õpilaste liikluseeskirjadest, tuleohutusreeglitest ja käitumisreeglitest suvisel perioodil raudtee ääres ja veekogudel. Vanematele anti juhiseid laste ümberõpetamiseks.

"Raudtee läheduses ohutu käitumise reeglid."

Kallid täiskasvanud, ärge jätke lapsi üksi raudteede lähedusse. Pidage meeles, et see on nende elule ohtlik!

Ületage raudteerööpaid ainult selleks ettenähtud kohtades, kasutades jalakäijate sildu, tunneleid ja ristmikke. Jaamades, kus sildu ega tunneleid ei ole, ületada raudteed tekkidel, samuti kohtades, kus on paigaldatud sildid “Rööbaste ületamine”.

Enne jalakäijate tekil rööbaste ületamist tuleb veenduda, et seal ei ole liikuvat rongi, vedurit ega autosid.

Kui rong, vedur või autod lähenevad, tuleb peatuda, lasta neil mööda minna ja veenduda, et külgnevatel rööbasteedel ei ole liikuvat veeremit, jätkata ületamist.

Raudteeülesõidukohale lähenedes jälgi hoolikalt valgus- ja helisignaale ning tõkkepuu asendit. Rööpaid saab ületada ainult avatud tõkkepuu korral ja kui seda pole, tuleb enne rööbaste ületamist veenduda, et ülekäigukohale ei lähene rong, vedur või vagun.

Keelatud:

kõndida mööda raudteed;

ületama ja jooksma üle raudteed lähedal asuva rongi eest, kui kaugus selleni on alla 400 meetri;

ületada rada kohe pärast rongi möödumist ühes suunas, veendumata, et rong liigub vastassuunas;

jaamades ja etappidel roomata autode alla ja ronida üle automaatsidemete raja läbimiseks;

kõndida mööda raudteed äärepoolseimast rööpast lähemal kui 5 meetrit;

roomama raudteeülesõidukohal kinnise tõkkepuu alla ja ka siis, kui tõkkepuu hakkab sulguma, väljuma ülesõidukohale;

minna kaugemale reisijate platvormi servas olevast turvajoonest

"Vastavalt suviste veehoidlate ohutu käitumise reeglitele."

1. Ohud vees: vaiad, kivid, praht, keerised, vetikad, lained.

2. Ujuda ainult lubatud ja tuntud kohtades.

3. Oskab kasutada lihtsaid päästevahendeid.

4. Parem on ujuda hommikul või õhtul, siis saab hästi välja puhata, kartmata põletushaavu saada.

5. Sisene kiiresti vette ja ära seisa ujudes liikumatult. Kui tunned külmavärinaid, tule kiiresti veest välja.

6. Ärge ujuge kohe pärast söömist ega pärast rasket füüsilist koormust (jalgpalli mängimine, jooksmine jne). Söömise ja suplemise vaheline paus peaks olema vähemalt 45–50 minutit.

7. Külma ilmaga tee sooja hoidmiseks kerget trenni.

8. Ärge ujuge üle 30 minuti; kui vesi on külm, piisab 5-6 minutist.

9. Kui sul on kõrvaprobleemid, ära hüppa vette pea alaspidi.

10. Ärge viibige sukeldudes pikka aega vee all.

11. Veest välja tulles kuivata end ja pane kohe riidesse.

12. Kui tunned kasvõi kerget väsimust, uju kohe kaldale.

13. Krambid – tahtmatu valulik lihaskontraktsioon ujumise ajal. Kui teil tekivad krambid, ärge eksige, proovige vee peal püsida ja kutsuge abi

"Liiklusseadused".

1. Kõndige mööda kõnniteed ainult paremal pool. Kui kõnniteed pole, liikuge mööda tee vasakut serva, näoga liiklusele.

2. Ületage teed kohas, kus on näidatud jalakäijate tee või on paigaldatud foor. Ületage teed, kui tuli on roheline.

3. Teed ületades vaadake esmalt vasakule, siis paremale.

4. Kui foori ei põle, ületa tee ristmikul. Tänav tuleb ületada otse, mitte diagonaalselt.

5. Ärge ületage teed lähedal asuvate sõidukite ees.

6. Mängud sõiduteel on rangelt keelatud.

7. Ärge sõitke jalgrattaga sõiduteele.

"Tuleohutusreeglid ja elektriseadmete käsitsemine."

Keelatud:

1. Viska põlevad tikud ja suitsukonid tuppa.

2. Käsitle tuld hooletult ja hooletult.

3. Visake põlev tuhk hoonete lähedusse minema.

4. Jätke ahjude ja kaminate uksed lahti.

5. Ühendage suur hulk voolutarbijaid ühe pistikupesaga.

6. Kasutage vigaseid seadmeid ja instrumente.

7. Kasutage kahjustatud pistikupesasid. Kasutage tulekindlast materjalist elektritriikraua, pliiti, veekeetjat ilma aluseta.

8. Kasutage kahjustatud isolatsiooniga elektrijuhtmeid ja juhtmeid.

9. Jätke põlevad ahjud järelevalveta.

10. Ärge näpige pistikupesast sõrme ega muude esemetega.

11. Parandage ja võtke elektriseadmeid ise lahti.

Lubatud:

1. Kaitske maja tule eest.

2. Tulekahju korral kutsuda tuletõrje.

3. Kasutage tulekahju kustutamiseks kõiki olemasolevaid vahendeid.

4. Helista äratus.

5. Tutvu tuletõrjujatega ja teavita neid tulekahjust.

6. Teadke evakuatsiooniplaani tulekahju korral.

7. Karjuge ja kutsuge täiskasvanud appi.

8. Liikuge roomates või kükitades, kui tuba on tugevalt suitsune.

9. Viige inimesed ja lapsed põlevast ruumist välja.

10. Viska tekk kannatanu peale.

Vanemate nimedpakutud

"vastu" - 0,

"erapooletuks jäi" - 0.

Otsustati: Jälgida lapsevanemate poolt ja jälgida laste liikluseeskirjade, tuleohutusreeglite, käitumisreeglite täitmist raudteede läheduses ja suvisel ajal veekogudel; kasutage oma töös soovitatud juhiseid.

5. Kuulake:Vanemate nimed pakkus oma abi 4. klassi töövihikute ostmisel. Vanemate nimedsoovitas Vanemate nimed.

"vastu" - 0,

"erapooletuks jäi" - 0.

Otsustati: Usaldage töövihikute ostmine Vanemate nimed.

6. Kuulas: klassijuhataja, Salnikov I.V., rääkis vajadusest lugeda suvevaheajal, selgitas lugemispäeviku täitmise reegleid, teatas ja jagas vanematele suvelugemiseks mõeldud kirjanduse nimekirja. Nimekirjas on nii teosed, millest katkendeid hakatakse õppima 4. klassis, kui ka teoseid autoritelt, kelle loominguga järgmisel õppeaastal tegeletakse.

Victor Hugo "Cosette"

N. G. Garin-Mihhailovski "Tyoma lapsepõlv".

Jonathan Swift "Gulliver Lilliputi maal"

V.P. Katajev “Rügemendi poeg”

S.Ya. Marshak "Kaksteist kuud"

Kir Bulõtšev "Kolmanda planeedi saladus"

E.S. Veltistov "Elektroonika seiklused"

A. de Saint – Exupery "Väike prints"

K. G. Paustovsky "Terassõrmus"

Vanemate nimedsoovitas

"vastu" - 0,

"erapooletuks jäi" - 0.

Otsustati: abistada lapsi õpetaja poolt suvelugemiseks soovitatud kirjanduse otsimisel; jälgida laste teoste lugemist ja lugemispäeviku pidamist.

Lastevanemate koosoleku otsus:

Palume võtta teadmiseks info 2014–2015 õppeaasta tulemuste kohta.

Palume võtta teadmiseks info vahesertifikaadi ja diagnostikatöö tulemuste kohta. Kasutage soovitusi ajutise sertifitseerimise ja diagnostikatööde käigus tuvastatud lünkade kõrvaldamiseks.

Korraldage oma laste töösuhted suvisel ajal telefoni teel laste töösuhte muutustest;

Lapsevanemad peavad jälgima ja jälgima, et lapsed järgiksid suvisel ajal liikluseeskirju, tuleohutuseeskirju, käitumisreegleid raudtee ääres ja veekogudel; kasutage oma töös soovitatud juhiseid.

Usaldage töövihikute ostmine Vanemate nimed.

Aidake lastel leida õpetaja soovitatud kirjandust suvelugemiseks; jälgida laste teoste lugemist ja lugemispäeviku pidamist.

Sekretär: ______________________

Selleks, et lastevanemate koosolek kehtiks, on vaja selle toimumise kohta protokollida. Puuduvad selged reeglid ega registreerimisvorm, kuid on mõningaid nüansse, mida tuleks järgida.

Esimese sammuna tuleb valida sekretär, koosoleku juhataja. Sekretäri tööülesannete hulka kuulub stenogrammide tegemine ning selle üle kontrollib juhataja (see võib olla õppeasutuse direktor, õpetaja või üks lapsevanematest). Valmis protokoll tuleb kirjutada käsitsi spetsiaalselt selleks ettenähtud päevikusse (see on nummerdatud, õmmeldud ja pitseeritud). Protokolli väljavõtteid saab printida arvutisse. Dokumendi nimi tuleks kirjutada ülaossa – “Protokoll” koos ärakirjaga “Kooli XX klassi lastevanemate koosolek nr XXX kuupäevaga DD.MM.YYYY”. Lisatud on ka protokolli number - see läheb arvesse õppeaasta algusest. Tekstis peab olema märgitud koosolekul osalenud vanemate arv (ja nende koguarv) ning koosoleku toimumise koht. Kui koosolekule kutsutakse ametnikke, tuleb märkida nende ametikoht ja täisnimi.

Need näitavad vanemate ja eestkostjate koosolekuid - ainus koht volitatud kursuserühma süstemaatiliseks osalemiseks ja kogu üldine ametlik teave kursuse ja kooli töö kohta, kus on kindlaks tehtud, et abistamine on kohustuslik. Samuti peetakse kohustuslikuks osalemist tsitaatidel, mille õpetaja või professor teile kooli, posti, posti või telefoni teel saadab.

Advokaat saab registreerimise ajal aru, mida peab teie pojale või tütrele lubama. Osaleda kõigil koolis kavandatavatel õppeekskursioonidel ning anda ka vastav luba, kui Sinu pojal või tütrel on kooli nimel tegevusi või tema poolt määratud klassiväliseid tegevusi. Õpetamise lõpetamise korral toimitakse järgmiselt.

Järgmiseks tuleks kirjutada “Päevakava” ja loetleda küsimused, mida on plaanis kaaluda. Kui koosoleku ajal on päevakorda muutunud, tuleb see protokollida koos muudatuste põhjuse kohustusliku äranäitamisega (esmane päevakord kirjutatakse enne koosolekut). Arutleda saab väga erinevatel teemadel (finantsküsimused klassi vajaduste rahuldamiseks, toitumisküsimused, haridusvaldkonna uuenduste arutelu, töökohustused jne).

Jaotis "Kuula" peaks kajastama iga kõne põhiideed (ei ole mõtet kõike sõna-sõnalt kirjeldada). Sel juhul märgitakse iga esineja perekonnanimi ja initsiaalid, ametikoht (kui ta on koolitöötaja või välisametnik). Pärast ettekannet esinejale järgnenud küsimused tuleb täielikult üles kirjutada (märkida perekonnanimi, küsimuse esitanud inimeste initsiaalid ja esineja vastuse sisu). Iga osa peab lõppema konkreetse otsusega hääletuse teel (see on kirjas sõna-sõnalt). Samuti märgitakse "poolt", "vastu" ja erapooletute arv. Otsuses saate määrata selle täitmise eest vastutavad isikud ja täitmise tähtajad.

Lihtsaim viis on salvestada koosolek diktofoni, kuid kui see pole võimalik, võite kasutada kiirkirja. Koosoleku lõpus tuleks protokoll uuesti läbi lugeda, vajadusel parandada ja väljastada puhta koopiana. Dokumendile kirjutavad alla esimees ja sekretär, mõnikord ka lapsevanemakomisjoni liikmed. Kohalolijate enamuse tehtud otsused on kohustuslikud kõigile lastele ja vanematele, sõltumata nende koosolekul viibimisest. Kui on tehtud oluline otsus, on vaja sellega kurssi viia kõik lapsevanemad (ka need, kes koosolekul ei viibinud). Selleks võite helistada või panna kuulutuse "vanemate nurka".

Kui koosoleku eesmärgiks oli lapsevanematele olulise info edastamine (gripiepideemia, puugioht jne), on soovitav protokolli lisana väljastada “Lapsevanemate infoleht”. Kõik kohalviibijad peavad sellele alla kirjutama. Protokollipäevikut peaks pidama esimesest klassist kuni kooli lõpetamiseni klassijuhataja juures. Laadige meilt alla:

Volitatud esindajal on õigus olla osa kooli üldisest lastevanemate keskusest, kui ta on sellesse kooli registreerinud poja või tütre. Vanematekeskusest teavitatakse kooselu koordinaatorit. Õpilased on kohustatud iga päev aru andma ja aru andma terviklikus ja hästi esitletud koolivormis.

Üliõpilaste isikliku esitluse kirjeldus. Abi puhaste riietega, ei mingeid lõikeid ega kohandusi. Austage oma originaalrõivaid. Abi puhaste ja korralike juustega. Kasutage juuksetooni Ärge kasutage uhkeid värve, nagu roheline, sinine, lilla, valge, oranž, kollane jne. Ei ole lubatud kasutada augustusi, mis segavad foneetiliste teoste hääldamist või koolitegevuse normaalset arengut.

• Eksklusiivne disainsukelduja.
• Eksklusiivne disainerpolo.
• Sussid.
• Mustade teksade vastu saab asendada vaid koolisukelduja pükse.
• Ülejäänud vorm peaks olema institutsionaalne.

Institutsionaalse vormi, näiteks isikliku esitluse, väärkasutust või kasutamata jätmist peetakse väikeseks, kuid kumulatiivseks veaks.

Protokoll on alati vajalik, isegi kui mõni oluline küsimus (näiteks rahaline) jäi läbi rääkimata ja arutleti ainult õpilaste soorituste üle. Mis tahes pretensioonide korral võib see olla väga kasulik.

Lapsevanemate ja õpetajate optimaalse suhtluse tagamiseks korraldavad koolid lastevanemate koosolekuid. Klassijuhataja on kohustatud selliseid kohtumisi õpilaste vanematega perioodiliselt pidama. Samuti peab ta koostama lastevanemate koosoleku protokolli ja oskama seda õigesti vormistada. Selles dokumendis tuleks sõnastada päevakord ja fikseerida pakiliste küsimuste arutamise käik.

Ükski õpilane ei tohi osaleda kooli tegevustes ilma vormiriietuseta, välja arvatud juhul, kui see on sõnaselgelt lubatud ja erandjuhul pärast määratud kohtumist ja koos vanema/eestkostjaga. Õpilane peab viibima kooli õppeasutuse sukelduja juures selleks puhuks, mis tahes õpetlikuks väljasõiduks või kooli nimel, välja arvatud juhul, kui väljasõit eeldab muu riietuse kandmist, millest teavitatakse esindajat vastaval loal.

Väärkasutamise vältimiseks tuleb kanda kantavatele riietele täisnimi. Õpilane vastutab riiete kadumise eest. Õpilane saab tehnoloogilisi objekte kasutada ainult siis, kui õpetaja seda palub, kui see on seotud mõne õppetegevusega.

Protokoll vormistatakse lastevanemate koosolekul. Kuid klassijuhatajatel pole sekretäre, seega peaksite olema valmis tühjade ridadega mallid. Neid täidetakse koosoleku edenedes. Malli saab trükkida õppeasutuse kirjaplangile.

Disainireeglid ja näidis

Lastevanemate koosoleku protokolli näidis

Igas klassiruumis peab õpilane hoidma mobiiltelefoni selleks ettenähtud karbis. Juhul, kui õpilane seda tingimust ei täida, peab ta eseme üle andma õpetajale, kes annab selle üle kooselu koordinaatorile, mis tagastatakse õppepäeva lõpus, jättes sellekohase märke õpilasele. õpilasleht.

Eelmises lõigus mainitud eseme kaotsimineku eest vastutab ainuisikuliselt selle omanik. Vastutustundliku, lugupidava ja institutsionaalsetele eesmärkidele pühendunud kogukonnas tervisliku kooseksisteerimise loomiseks kehtestatakse eristused ja sanktsioonid.

Vanemate koosoleku protokolli võivad vajada rahvahariduse reguleerivad asutused. Seetõttu tuleb see välja anda vastavalt teatud reeglitele. Protokoll peab kajastama järgmist teavet:

• Õppeasutuse nimi ja koosoleku teema.
• Kuupäev Kellaaeg.
• Koosolekul osalejate nimekiri. Vanemad võivad enne koosoleku algust kirjutada oma nimed eelnevalt koostatud nummerdatud nimekirja. Samuti tuleb registreerida kutsutud õpetajate, administratsioonitöötajate, meditsiinitöötajate ja teiste õppeprotsessiga seotud isikute nimed ja ametikohad.
• Päevakord.
• Kõnelejate nimekiri. See peaks hõlmama ka klassijuhatajat.
• Iga päevakorrapunkti kohta tehtud otsused.
• Allkiri. Protokoll on kinnitatud koosoleku sekretäri allkirjaga. See võib olla lastevanemate komisjoni esimees, klassijuhataja või mõni muu koosolekul osalev isik.

Lapsevanemate tutvustamine vajaliku teabega

Kui vanemaid on vaja kurssi viia infoga, mis puudutab kas nende laste tervist või ürituste läbiviimist, siis tuleb protokollile lisada lisa. Sellesse peavad vanemad andma allkirja, mis näitab, et nad on teabega kursis.

See on tunnustus iga kursuse silmapaistvatele õpilastele. Neid pakutakse koolis, konsulteerides vastavalt kaaslaste rühma, õppealajuhataja, õpetajanõukogu ja juhtkonnaga. V. – Kõikide tasemete õpilaste puhul on järgmised erinevused.

Parima partneri auhind: see auhind antakse õpilasele, kes on kaaslaste poolt tunnustatud ja heaks partneriks valitud. See eristus antakse kooli aastapäeva tähistamisel. Selle tunnustuse pälvib õpilase profiilile vastav õpilane ja see antakse üle kooli aastapäeva auks. Keskkonnateadlikkus: see tunnustus tunnustab õpilasi, kes on kooliaasta jooksul silma paistnud akadeemilise ja mitteakadeemilise keskkonnateenistuse eest. See tunnustus antakse üle kooli aastapäeva aktusel.

Kokkupuutel

Eelvaade:

6. klassi “B” lastevanemate koosoleku protokoll.

Kohal:____________________ inimesed.

Koosoleku päevakord:

1. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lastevanemate koosoleku otsus:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Lastevanemate komisjoni esimees__________________________________________________________________

Lastevanemate komisjoni sekretär_______________________________________________________

Tutvustatud________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Vanemate koosoleku protokolli vorm (mall): vormistame selle korrektselt

Arutage artiklit (seal on juba 14 kommentaari)

Protokoll on dokument, mis fikseerib päevakorrapunktide arutamise käigu ja tehtud otsused.

Koosoleku protokolli koostamine

Loomulikult tuleb koosolekul vormistada ka lastevanemate koosoleku protokoll ise, kuid arvestades, et klassijuhatajal isiklikku sekretäri pole, tasub eelnevalt (võimalik, et kooli kirjaplangile) koostada lihtne mall, mis täita tühjad väljad. Seda malli saab teha üks kord ja kasutada mitu aastat. Sobib ka lasteaia koosolekuks. nii alg- kui keskkoolis.

Mis peaks protokollis olema?

Vanemate koosolekute protokolle võivad nõuda kõrgema taseme organisatsioonid ja erinevad “organid” see tuleks koostada teatud reeglite järgi. Koosoleku protokolli mall peaks sisaldama:

• Koguduse ja kooli nimi (dokumendi ülaosas). Näiteks „MBOU 18. keskkool Kirovis. II kvartali tulemuste järel toimunud lastevanemate koosoleku protokoll.
• Sündmuse kuupäev ja kellaaeg.
• Osalejate nimekiri. Saate koostada tühja nummerdatud nimekirja, mille vanemad saavad enne koosoleku algust oma nimed kirjutada, või võite kirjutada klassi kõigi vanemate nimekirja ja jätta ruumi allkirjade jaoks. Kui koosolekust võtavad osa teised õpetajad, meditsiinitöötaja või administratsiooni esindajad, siis tuleb kirja panna ka nende nimed ja ametikohad.
• Päevakord.
• Kõnelejate nimekiri. sh. Märkida tuleb klassijuhataja.
• Otsused tehtud. Kui päevakorras oli mitu küsimust, siis tuleb igaühe kohta kirjutada otsus.
• Koosoleku sekretäri allkiri. See võib olla klassijuhataja, lastevanemate komisjoni esimees või lihtsalt kõik koosolekul osalejad.

Kuidas fikseerida, et vanemad on teabega kursis?

Kui kooli juhtkonna korraldusel peab klassijuhataja edastama lapsevanematele mingit infot või läbi viima juhendamist (liiklusreeglid, gripp, puugid jne), saate koostada lastevanemate koosoleku protokolli lisad „Tutvumisleht koos . ..”, “Juhend ...”, kuhu iga vanem peab jätma allkirja. Rangelt võttes ei saa kool vanemaid allkirja andma kohustada, kuid vahel on parem “oht mängida” ja avaldusi koostada.

Kui koosolekul arutatakse “väljapressimisi”?

Paljud klassiõpetajad märgivad koosoleku protokollis raha kogumise fakte (ekskursioonide, toidu ja, mis veelgi hullem, remondi, kooli koristamise ja kirjatarvete jaoks) - see on juhtide jaoks selline topeltmäng: koolis ei saa te võtta. raha vanematelt millegi eest. kuid samal ajal on klassijuhataja sunnitud seda tegema, sest tal on "kästud". Pange tähele, et kui "asutused", kellest eespool rääkisime, nõuavad teie protokolle, näevad nad 25 allkirja, mis näitavad, et raha koguti. Samal ajal ei tule teil kooli juhtkonnalt ainsatki kirjalikku korraldust ega juhendit vanematelt raha kogumise vajaduse kohta ning teie, klassijuhataja, olete "algataja" ja teie vastutate. Selle vältimiseks soovitame finantsküsimusi protokolli mitte kajastada või hoida eraldi protokolle ainult finantsküsimuste jaoks.

Kust saada lastevanemate koosoleku protokolli näidis?

Kuhu kõik protokollid salvestada?

Mõnes asutuses palutakse protokollid koheselt üle anda õppealajuhatajaile, teises säilitatakse need klassijuhataja juures. Nii või teisiti soovitame teha protokollist koopia ja hoida seda mitu aastat kodus.

Loodame, et meie teave aitab teil hõlpsasti lastevanemate koosoleku protokolli vormistada. Milliseid elemente lisate protokolli vormile?

Lastevanemate koosolekute protokollid koolis

Aeg lendab suure kiirusega ja nüüd on teie lapsest saanud juba koolilaps. Lisaks abistamisele kodutööde tegemisel peate regulaarselt osalema vanemate ja õpetajate konverentsidel. Muidugi ei saa seda nimetada kohustuseks, aga just niimoodi suhtleb kool iga lapsevanemaga. Kuid teie lapse klassijuhataja jaoks on vanemate koosolekute korraldamine juba otsene kohustus.

Iga sellise kooliürituse ajal on vaja koostada lastevanemate koosoleku protokoll. Selles dokumendis on kirjas kõik, mida arutatakse ja vanemate tehtud otsused. Ka lastevanemate koosoleku protokolli kirjutamine ja vormistamine on klassijuhataja kohustus. Praktikas aga vastutab protokollimise eest sageli lapsevanemakomisjoni juht või üks selle liikmetest. Ja see on igati loogiline, sest mitukümmend kooli külastamiseks aega leidnud lapsevanemat ei pea ootama, kuni õpetaja kõik protokolli veerud ära täidab. Seetõttu on teave lastevanemate koosoleku protokolli täitmise kohta kasulik igale lapsevanemale.

Vajalikud protokolli üksikasjad

Olgu kohe öeldud, et lastevanemate koosoleku protokolli vorm võib olla meelevaldne, kuid selle olemasolu üldiselt on vajalik. Fakt on see, et seda dokumenti ei täideta mitte niivõrd vanemate ja õpetajate jaoks (nad on ju kohal ja teavad, millest me räägime), vaid kõrgematele reguleerivatele asutustele. Sel põhjusel tuleks enne lastevanemate koosoleku protokolli koostamist tutvuda veergude ja väljade loeteluga. Vanemate koosolekute protokollide näiteid on palju, kuid kõik nõuetekohaselt vormistatud dokumendid peavad sisaldama järgmist:

• kooli nimi ja/või number
• koosoleku aeg
• osalejad (vanemate, õpetajate, administratsiooni esindajate, tervishoiutöötajate jne nimed)
• päevakord (kes rääkis, mida arutati, arutelu käigus tehtud otsused)
• sekretäri (õpetaja või lapsevanema) allkiri.

Parim variant on teha üks kord lapsevanema koosoleku protokolli vorm koos kõigi vajalike veergude ja väljadega, jättes need tühjaks, ning printida see mitmes eksemplaris välja. Järgmisel sellisel üritusel jääb üle vaid sisestada info kohalolijate ja arutatavate küsimuste kohta. Allpool on toodud malliprotokollide näited, mida saate kasutada.

Mõnikord annab administratsioon vanemate koosolekul klassijuhatajal ülesandeks tutvustada kohalviibijaid teatud teabega. Näiteks rutiinne infotund eelseisvast gripiepideemiast. Allkirjade kogumine ühele paberile pole eriti mugav, sest eelnevalt koostatud lastevanemate koosoleku protokoll seda ette ei näe. Sellistel juhtudel saab välja printida protokolli lisalehe, kuhu vanemad saavad oma allkirjad jätta.

Pole saladus, et meie koolide materiaalne toetus on pehmelt öeldes ebapiisav. Aeg-ajalt on vanemad sunnitud loovutama teatud summad remondiks, õppematerjalide ostmiseks ja muudeks kuludeks. Ja sellest teatab klassijuhataja ja mitte omal soovil. Raha kogumisega seotud küsimusi on parem arutada enne, kui sekretär hakkab lastevanemate koosolekut protokollima, sest seaduse järgi seda teha ei saa! Kui selline protokoll jõuab kõrgemate asutusteni, siis ei pea vastama mitte korralduse andnud õppeasutuse juhtkond, vaid “väljapressimised” algatanud klassijuhataja. Dokumendile ilmub tema allkiri. Selliste juhtumite vältimiseks ei ole soovitatav salvestada finantsküsimuste arutelusid.

Mall) Lastevanemate koosoleku protokoll

Kuhu iga vanem peab alla kirjutama. Rangelt võttes, aga vahel on parem, kool ei saa kohustada vanemaid allkirja andma. See võib olla klassijuhataja, lastevanemate komisjoni esimees või lihtsalt kõik koosolekul osalejad. Mõnes asutuses palutakse protokollid koheselt üle anda õppealajuhatajaile, teises säilitatakse need klassijuhataja juures. Saate koostada vanemate jaoks tühja nummerdatud loendi või kirjutada loendi kõigist klassi vanematest ja jätta neile allkirjaruumi, et nad saaksid enne koosoleku algust oma nimed kirjutada. On võimatu minna puhkusele ja lihtsalt lõõgastuda. Täname näidisprotokolli eest. Selle vältimiseks soovitame finantsküsimusi protokolli mitte kajastada või hoida eraldi protokolle ainult finantsküsimuste jaoks. Kõik artiklis öeldud on tõsi, me seisame sellega iga päev silmitsi. Olen selle malli juba ise kasutusele võtnud. Seda malli saab teha üks kord ja kasutada mitu aastat. Ma tõstan alati oma haridustaset läbi eneseharimise. Nii või teisiti soovitame teha protokollist koopia ja hoida seda mitu aastat kodus. Kindlasti soovitan seda oma koolikaaslastele. Ja teie vastutate. Arvestades muidugi, et koosolekul tuleb vormistada ka lastevanemate koosoleku protokoll ise, aga et klassijuhatajal ei ole isiklikku sekretäri, kus on tühjad väljad, mida täita, tasub eelnevalt koostada lihtne mall kooli kirjaplank. Vanemate koosolek on peamine suhtlusviis vanemate ja kooli vahel ning vastutab selle suhtluse eest. See sobib ka. Mul on palju kogemusi, kuid kolleegide materjalid on alati huvitavad ja kasulikud. See on kahekordne juhtimismäng: koolis ei saa vanematelt millegi eest raha võtta, kuid samas on klassijuhataja sunnitud seda tegema, sest ta. Millest me eespool rääkisime, et raha koguti, näevad nad 25 allkirja ja nõuavad teie protokolle, mis seda näitavad. Ja selle tulemusena on kogu puhkus töö. Sama kohustus on koosoleku protokolli koostamine. See lihtsustab oluliselt lastevanemate koosolekute läbiviimist registreerimise osas. Paljud klassijuhatajad märgivad koosoleku protokolli ekskursioonide või veel hullem – remondi, kooli koristamise ja kirjatarvete, toidu jms jaoks raha kogumise faktid. Kui kooli juhtkonna korraldusel peab klassijuhataja edastama lapsevanematele mingit infot või andma juhiseid liiklusreeglite, gripi, puukide jms kohta, saate koostada lastevanemate koosoleku protokolli lisad. Ja mis punktid sa protokolli vormile kaasa võtad? Loodame, et meie teave aitab teil hõlpsasti lastevanemate koosoleku protokolli vormistada. Vanemate koosoleku protokolli vormi mall: korrektne vormistamine - klassi juhtimine - õppetöö - haridus, kasvatus ja koolitus - õpetajate vastastikuse abistamise kogukond, õpetajate nõukogu. Kui koosolekust võtavad osa ka teised õpetajad, siis tuleb kirja panna ka nende nimed ja ametikohad, meditsiinitöötaja ja administratsiooni esindajad.

Lastevanemate koosoleku protokoll (3. klass)

Kuupäev: 02.10. 2013. aasta

Aeg: 18:00-19:30

Kohal: 26 inimest

Päevakord:

Hoolekogu jooksva perioodi aruanne.

MAOU “Humanitaarteaduste lütseumis” pakutavate tasuliste lisaõppeteenuste korraldamine ja vabatahtlike annetuste tegemine.

Esimese küsimuse kohta Sõna võttis lütseumi hoolekogu liige Kurganova E.A., kes tegi teatavaks lütseumi hoolekogu jooksva perioodi aruande. Uueks õppeaastaks osteti metoodilist kirjandust ja arvutitehnikat, remonditi omal jõul küttesüsteem, asuti korraldama tuleohutust, viidi läbi klassiruumide korraline remont. Kurganova E.A. tegi ettepaneku kinnitada hoolekogu jooksva perioodi aruanne.

Esimese küsimuse otsus: Kinnitada hoolekogu jooksva perioodi aruanne.

Teise küsimuse kohta rääkis klassijuhataja Antipova I.V. mis teatas, et lütseum pakub täiendavaid tasulisi haridusteenuseid vastavalt Saratovi linna omavalitsuse administratsiooni kinnitatud tariifidele. Ta tutvustas neile teenuste loetelu ja pakkus vanematele võimalust sõlmida lepinguid täiendavate tasuliste haridusteenuste osutamiseks. Klassijuhataja andis aru ka võimalikest vabatahtlikest annetustest ja annetuslepingu vormistamise korrast lütseumi arendamiseks.

Teise küsimuse otsus: Arvesta klassijuhataja infoga.

Kolmanda küsimuse kohta rääkis klassijuhataja Antipova I.V. Ta tutvustas lapsevanematele lütseumis 2013-2014 õppeaastal tegutsevate klubide ja spordisektsioonide töögraafikut. Ta märkis, et 4 ringi: "Rütmika", "Retoorika", "Projekti töötuba" ja "Riigiõpetus" on määratletud põhiõppekavaga vastavalt uuele föderaalsele osariigi haridusstandardile NEO. Ülejäänud klubisid: “Vokaal”, “Minijalgpall”, “Male”, “Korvpall”, “Tennis” rahastatakse eelarvevälistest vahenditest. Inna Viktorovna juhtis lapsevanemate tähelepanu, et iga lapse päevikus on sissekanne, kus on välja pakutud klubide nimekiri ja nende töögraafik, et vanemad saaksid planeerida oma lapse tegevusi väljaspool kooliaega.

Kolmanda küsimuse otsus: Arvesta klassijuhataja infoga. Iga vanem peaks läbi mõtlema, millistes klubides tema laps käima hakkab, ja teavitama kuraatorit oma otsusest 204. oktoobriks 2013.

Neljanda küsimuse kohtaÕde M.G Remiga rääkis ja teavitas lapsevanemaid gripi ennetamise vajadusest. Ta rääkis vaktsineerimise reeglitest, kirjeldas lühidalt ravimit "Grippol" ja ütles, et vaktsineerimine toimub tasuta.

Neljanda küsimuse otsus: võtta arvesse meditsiinitöötaja teavet. Nädala jooksul teavitage oma otsusest kirjalikult klassijuhatajat.

Viienda küsimuse kohta Kõneles klassijuhataja I.V Antipova. ta rääkis, kuidas korraldatakse MAOU “LGN” sooja sööki 2013-2014 õppeaastal. Pärast esimest tundi pakutakse õpilastele hommikusööki (65 rubla), pärast neljandat tundi lõunasööki (115 rubla). Klassijuhataja tutvustas lapsevanematele nädalamenüüd ning kuulas ära lastevanemate soovid ja soovid.

Viienda küsimuse otsus: Arvesta klassijuhataja infoga.

Lahendatud:

1. Kinnitada hoolekogu jooksva perioodi aruanne.

2. Arvesta infot MAOU “Humanitaarteaduste lütseumis” pakutavate tasuliste lisaõppeteenuste korraldamise ja vabatahtlike annetuste tegemise kohta.

3. Iga lapsevanem peaks läbi mõtlema, millistes klubides tema laps käima hakkab ja andma oma otsusest kuraatorile teada 4. oktoobriks 2013.

4. Võtke teadmiseks meditsiinitöötaja teave. Teavitage oma lapse vaktsineerimise otsusest nädala jooksul kirjalikult klassijuhatajat.

5. Pakkuda lastele võimalus saada lütseumi seinte vahel toitvat toitu. Söögi eest tasuda ette.

Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus

PROTOKOLL

15.09.2016 nr 1

Sekretär: Kosulina M.E.

Kohal: 13 inimest

Päevakord

1. Lastevanemate tutvustamine uute kohalike eeskirjadega.

2. Haridusprogramm, aastaeesmärgid 2016-2017 õppeaastaks.

3. Täiendavate haridusteenuste korraldamine 2016-2017 õppeaastaks.

4. Liiklusohutuse reeglite järgimine laste ja vanemate poolt. Koolieelsete lasteasutuste üldised turvalisuse küsimused. Liiklusohutuse kuu koolieelsetes õppeasutustes.

5. Koolieelsetes lasteasutustes lapse hooldamise ja järelevalve eest makstava vanematasu keskmise suuruse kehtestamisest

6. Muud küsimused.

7. Otsuse tegemine.

Vanemate koosoleku käik

1. KUULATUD:

Verkhozin A.N. , õpetaja, kes on umbestutvustas lapsevanemaid 2016-2017 õppeaastaks koolieelsete lasteasutuste normatiivaktides tehtud muudatuste ja täiendustega.

KÕLARID:

Ovchinnikova O.V. , lapsevanem, esitas küsimuse: "Mil viisil on võimalik muudatustega tutvuda ja dokumentatsiooni üksikasjalikult uurida?"

Verkhozina A.N. , õpetaja, vastas, et selle leiab lasteaia kodulehelt.

2. KUULATUD:

Verkhozin A.N. , õpetaja, tutvustas vanematele MBDOU “Lasteaed “Rodnichok” 2016-2017 õppeaasta haridusprogrammi sisu, jooksva õppeaasta peamisi iga-aastaseid ülesandeid ning tutvustas vanematele ka õppeaasta täpsemat ajakava. õppetegevus ja igapäevane rutiin.

KÕLARID:

Lapsevanem Fomenkova T.N. küsis: "Kas koolieelse haridusasutuse programm on piisaval haridustasemel?"

Verkhozina A.N. , õpetaja ütles, et koolieelse õppeasutuse õppeprogramm on üles ehitatud nii, et õpilased valdaksid materjali täielikult kõrgel tasemel, mis on tõukejõuks kooli õppekava edukaks valdamiseks.

3. KUULATUD:

Verkhozin A.N. ,kasvataja, kes rääkislisaharidusteenuste korraldamine koolieelsetes lasteasutustes 2016-2017 õppeaastaks, märkides, et vanematepoolne sotsiaaltellimus on täienenud uute teenustega, pöörates erilist tähelepanu teenuste sisule.

KÕLARID:

Andreeva O.B. , vanem , esitas küsimuse: „Mis kell hakkabtäiendavad haridusteenused?

Õpetaja Verkhozina A.N. vastas, et lisateenuseid osutatakse vastavalt SANPiN standarditele koostatud väljatöötatud ajakavale.

4. KUULATUD:

Kosov O.N. ,kasvataja, mis heitsid valgust küsimuseleliiklusohutuse reeglite täitmine laste ja lastevanemate poolt, samuti soovitati osa võtta koolieelsete lasteasutuste liiklusohutuse kuust.

KÕLARID:

Kosulina M.E. Palusin meeldetuletust, et selle kohta rohkem teada saadaliiklusohutuseeskirjad lastele ja vanematele.

5. KUULATUD:

Kosov O.N. ,kasvataja, millega kehtestati 04.08.2016 resolutsioon nr 2112 „Tambovi linna koolieelsetes munitsipaalharidusasutustes lapse järelevalve ja hooldamise eest lapsevanematelt (seaduslikud esindajad) võetava kuutasu kehtestamise kohta“

6. KUULATUD:

Verkhozin A.N. kes rääkissügispüha korraldamine, selle tunnused sel aastal.

Verkhozin A.N. mis tegi ettepaneku jätta lastevanemate komisjon samas koosseisus (Fomenkova T.N., Dokish K.V.) ja esindaja aia üldkoosolekule (Ovchinnikova O.V.).

KÕLARID:

Lastevanemate koosoleku otsus

1. Võtta teadmiseks ja täitma koolieelse lasteasutuse õigustloovates õigusaktides sätestatud nõudeid.

2.Oletada aktiivselt osa koolieelse lasteasutuse haridusprogrammi elluviimisest.

3. Lapsevanemad tagavad oma lastele kõik lisateenusteks vajaliku ning kohustuvad nende eest tasuma vastavalt kokkuleppele.

4. Aktsepteerima ja järgima liiklusohutuseeskirju laste ja vanemate poolt ning osalema aktiivselt liiklusreeglite võistlustel.

5. Tasuda alushariduse eest jooksva kuu 25. kuupäevaks.

6.Lapsevanemad teevad koostööd lasteaiaõpetajatega ja osutavad abi puhkuse korraldamisel. Vanemate komitee jääb samaks.

Protokoll nr 1

Samara MBOU kooli nr 170 1. klassi lastevanemate koosolek alates _______________________

Olevik:

Puudub:

Ülesanded:

Tutvuge õpilaste vanematega;

Päevakord:

1. Sõnum teemal “6-7-aastaste laste arengu iseärasused”.

2. Ümarlaud "Kas on aeg kooli minna või mitte?" Mida peaks teadma tulevane esimesse klassi astuja.

3. Kooli mineva lapse dokumentide loetelu. UMK komplekt. Dokumendiga toitlustamise dokumentide loetelu.

4. Koolivormist.

Kuulas:

Klassijuhataja N.N Mihhailova rääkis esimesest numbrist. kes tutvustas vanematele koosoleku eesmärke ja esitas aruteluks küsimusi:

6–7-aastaste laste arengu iseärasused;

Kas on aeg kooli minna või mitte? Mida peaks teadma tulevane esimesse klassi astuja.

Vanematele pakuti koosoleku teema kohta sõnum. Klassijuhataja rääkis selles vanuses laste füüsilisest ja vaimsest arengust, uuris kooli astuvate laste peamisi füsioloogilisi ja psühholoogilisi iseärasusi.

Teisel numbril toimus mini ümarlaud. Esiteks pakuti vanematele küsimustikku, mis sisaldas järgmisi jaotisi:

Lapse isiksuseomadused;

esinemine tundide ajal;

Mälu olek ja olemus;

Mõtlemise tunnused;

Kõne arendamine;

Lasteaia õppekava valdamine;

Tervisliku seisundi kõrvalekalded.

Seejärel tõid lapsevanemad välja oma eeldused ja arvamused, õpetaja tõi mitmeid näiteid enda ja teiste õpetajate praktikast.

Kolmandas numbris kõneles klassijuhataja N. N. Mihhailova, kes tutvustas vanematele tulevaste esimesse klassi astujate dokumentide paketti, subsideeritud toitlustuse dokumentide nimekirja ja töövihikute nimekirja.

Neljandas numbris rääkis klassijuhataja N. N. Mihhailova, kes teavitas vanemaid koolivormi vajadusest.

Lahendus:

2. Koostage ja viige ellu iga pere tööplaan edasiseks ettevalmistuseks

laps kooli.

3. Koguge vajalikud dokumendipaketid kokku enne 15. septembrit. Ostke kõik vajalik esimesse klassi astujale: vormiriided, töövihikud, koolitarbed.

4. Mõelge lastevanemate komisjoni esimehe ja liikme kandidatuurile järgmisele lastevanemate koosolekule augustis.

Esimese klassi klassijuhataja N. N. Mihhailova

Protokoll nr 2

Samara MBOU kooli nr 170 1. klassi lastevanemate koosolek alates ____________________________

Olevik:

Puudub:

Ülesanded:

Aidake vanematel valmistuda lapse staatuse muutumiseks perekonnas ja mõista beebi uude psühhofüüsilisse seisundisse ülemineku tähtsust;

Tutvustage vanemate meeskonnale laste esimese kooliaastaga kohanemise iseärasusi;

Pakkuda praktilisi nõuandeid, kuidas last kooliga kohandada;

Valige klassi ja kooli lastevanemate komisjoni esimees ja liige.

Päevakord:

1. Ümarlaud "Esimese klassi õpilaste kohanemisraskused koolis. Kuidas koolieelikust saab koolilaps." Memo esimese klassi õpilaste vanematele.

2. Samara MBOU kooli nr 170 põhikiri. Vanemate õigused ja kohustused, õpilaste õigused ja kohustused. Lepingu sõlmimine lapsevanema ja õppeasutuse juhi vahel.

3. Klassi ja kooli lastevanemate komisjoni esimehe ja liikme valimine.

4. Eelseisvast esimese kella pühast ja pidulikust rivist.

Õppekava, tunniplaan, kooli lahtiolekuajad (tähtajad).

Kuulas:

Esimeses küsimuses esines klassijuhataja N. N. Mihhailova, kes tutvustas vanematele koosoleku eesmärke ja pakkus välja aruteluks küsimused:

Esimese klassi õpilaste kooliga kohanemise raskused. Kuidas koolieelikust saab koolilaps." Memo esimese klassi õpilaste vanematele.

Oleme kõik põnevil ja ootame seda päeva, mil meie laps läheb esimesse klassi ja saab koolilapseks. See on oluline sündmus lapse elus, kuid mitte vähem oluline meie jaoks. Lapse kooliga kohanemise omadused sõltuvad suuresti meie käitumisest ja meie võimuses on muuta see protsess tema jaoks valutumaks. On oluline, et me mõistaksime: üleöö koolilapseks saada on võimatu. Aeg peab mööduma, enne kui meie beebist saab päris koolilaps. Kui sul on õpiraskusi, võid alati minuga ühendust võtta ja koos mõtleme, kuidas olukorda lahendada.

Arutelu lõpus pakuti vanematele "Memo esimese klassi laste vanematele".

Teises küsimuses rääkis klassijuhataja N. N. Mihhailova, kes tutvustas vanematele õppeasutuse põhikirja, teavitas vanemate ja laste õigusi ja kohustusi. Lepingu sõlmimine lapsevanema ja õppeasutuse juhi vahel.

Kolmandas küsimuses võttis sõna klassijuhataja N. N. Mihhailova, kes pakkus hääletamiseks ette lapsevanemakomisjoni esimehe I. V. Hääletus oli üksmeelne.

Neljandas numbris esines klassijuhataja N. N. Mihhailova, kes tutvustas vanematele esimese kella tähistamise ja piduliku koosviibimise korraldamist ning tuletas vanematele meelde tulevaste esimesse klassi astujate dokumente, vähendatud toitlustusdokumente, töövihikuid. Õppekava, tunniplaan, kooli lahtiolekuajad (tähtajad), kellakella ajakava ja kontoritöö graafik – kõik selle sai iga lapsevanem trükitud kujul.

Lahendus:

1. Arutelu vanematega koosoleku probleemi üle loetakse rahuldavaks.

Ümarlaud toimus.

4. Ettevalmistused esimeseks kella tähistamiseks tuleks lugeda rahuldavaks.

Protokoll nr 3

Olevik:

Puudub:

Ülesanded:

Näidake vanematele vajadust järgida hügieenieeskirju ja järgida koolilapse igapäevast rutiini;

veenda vanemaid vajaduses kujundada oma lapses igapäevarutiini järgimise harjumus ja kuidas see mõjutab lapse sooritusvõimet;

Viia läbi põhjalik lapsevanemate koolitus teemal “Kuidas aidata lapsel koduseid ülesandeid ette valmistada”, jagada metoodilisi soovitusi laste õigesti lugema õpetamiseks;

Diagnostikatöö tulemustele tuleks vanemate tähelepanu juhtida.

Päevakord:

1. Seminar - töötuba "Režiim on tõsine." Laste ja vanemate ankeetide analüüs koosoleku teemal.

3. Juhised lapsevanematele laste õigesti lugema õpetamiseks. Näpunäiteid: mida teha ja mida mitte.

4. Diagnostilise töö tulemused. Seireuuringud.

5. Mitmesugust.

Kuulas:

Esimesel teemal kõneles klassijuhataja N. N. Mihhailova, kes tutvustas vanematele koosoleku eesmärke ja pakkus aruteluks küsimusi: "Režiim on tõsine."

Lapse sooritust oluliselt mõjutavate tegurite loetlemisel räägime lapse endaga seotud sisemistest teguritest, kuid mitte vähem olulised on välised tegurid, mis mõjutavad ka soorituse taset ja dünaamikat. Peamine neist on koolilapse igapäevaste tegevuste korraldamine. Samal ajal toob ebaratsionaalselt organiseeritud režiim kaasa jõudluse järsu languse, väsimuse ja ületöötamise.

Mis on ratsionaalselt korraldatud igapäevane rutiin?

A) See on täpselt reguleeritud aeg ja kestus kodutööde ettevalmistamiseks ja lapse loominguliseks tegevuseks.

B) Piisav puhkus värskes õhus.

C) Regulaarsed ja toitvad toidud.

D) Piisava kestusega uni, rangelt kindlaksmääratud ärkamis- ja magamaminekuaegadega.

Siin pakuti vanematele statistikat koosolekuteema asjakohasuse kohta. Vanemate ja laste ankeetide analüüs koosoleku teemal. Vanemlik "ei", jälgides igapäevast rutiini. Tutvustame lapsevanematele koolilapse, nimelt esimesse klassi astuja soovitatud päevakava.

Klassijuhataja N.N Mihhailova rääkis teisel teemal. kes andis metoodilisi juhiseid teemal “Kuidas aidata oma lapsel kodutööd ette valmistada”. Memo vanematele.

Kolmandas numbris esines klassijuhataja N. N. Mihhailova, kes pakkus metoodilisi soovitusi laste õigeks lugemiseks. Näpunäiteid: mida teha ja mida mitte.

Neljandas numbris rääkis klassijuhataja N. N. Mihhailova, kes tutvustas lapsevanematele esimese kella tähistamise ja piduliku koosoleku korraldamist ning tuletas lapsevanematele meelde tulevaste esimesse klassi astujate dokumente, doteeritud toitlustamise dokumente.

Lahendus:

1. Arutelu vanematega koosoleku probleemi üle loetakse rahuldavaks.

Ümarlaud toimus.

2. Lapsevanemad vastutavad selle eest, et nende laps järgiks kooli põhikirja.

Esimese klassi klassijuhataja Mihhailova N.N.

Protokoll nr 4

Samara MBOU kooli nr 170 1. klassi lastevanemate koosolek alates __________________________

Olevik:

Puudub:

Teema. Tervisliku eluviisi mõju esimese klassi õpilase arengule ja haridusele.

Sihtmärk: määratleda „tervisliku eluviisi“ mõiste ja selle mõju lapse arengule ja kasvamisele; pakkuda soovitusi tervisliku eluviisi korraldamiseks.

Ülesanded:

Selgitada välja tervisliku eluviisi peamised aspektid;

Füüsiliselt ja vaimselt terve inimese positiivse kuvandi kujundamine.

Päevakord:

1. Tervisliku eluviisi mõju esimese klassi õpilase arengule ja kasvamisele .

2. Pedagoogiline üldharidus.

3. Mitmesugust. Klassielu. Huvitavaid asju tundidest.

Kuulas:

Tervislik eluviis: kontseptsioon, struktuurikomponendid. Tervisliku eluviisi õpetamise tähtsus 1. klassi õpilastele. Lapse terviseprobleemide põhjused koolis: pingeline pedagoogiline taktika, tehnoloogiate ja õppemeetodite mittevastavus laste funktsionaalse vanusega võimekusele, õppeprotsessi intensiivistumine, õppeprotsessi ebaratsionaalne korraldus ja õpilase iseseisev töö. Psycholgo - pedagoogilised soovitused esimese klassi õpilaste vanematele laste tervise säilitamiseks. Päevakava on 1. klassi õpilase tervise hoidmise ja tugevdamise aluseks.

Klassijuhataja N.N Mihhailova rääkis teisel teemal. mis andis metoodilisi juhiseid: kuidas töötada diagrammidega, kuidas sooritada sõna häälikuanalüüsi, kuidas õppida lugema avatud ja suletud silpe.

Kolmandas numbris rääkis klassijuhataja N. N. Mihhailova, kes rääkis vanematele klassi elust: kuidas lapsed tunnis töötavad, kuidas nad vahetunnis ja kohvikus käituvad, mida huvitavat nende kõnes ja käitumises juhtub.

Lahendus:

1. Arutelu vanematega koosoleku probleemi üle loetakse rahuldavaks. Loeng toimus.

3. Lugege lastevanemate koosoleku määratud ülesanded lahendatuks.

Esimese klassi klassijuhataja Mihhailova N.N.

Protokoll nr 5

Samara MBOU kooli nr 170 1. klassi lastevanemate koosolek alates ____________________________

Olevik:

Puudub:

Teema. Õppetöö on algklassiõpilase põhitegevus. Kuidas vanemad saavad aidata oma lapsel õppida.

Sihtmärk: tuvastada laste õppimisprobleemid; anda soovitusi, kuidas aidata oma lapsel õppida.

Päevakord:

1. Loeng koosoleku teemal.

2. Koolitoit.

3. Kõik uusaasta puhkuse ettevalmistamise ja pidamise kohta (kostüümid, kingitused, võistlused). Ohutusreeglitest paugutitega, üllatustest, paugutitest ja muust uusaasta meelelahutusest.

4. Aastavahetusvaheaegade ajastust ja talvevaheaja kooliplaanist.

5. Laste ohutust käitumisest tänaval ja teedel, veehoidlatel ja jääl talvevaheajal. Laste õhtul õues olemisest.

Kuulas:

Esimesel teemal esines klassijuhataja N. N. Mihhailova, kes tutvustas vanematele koosoleku eesmärke ja pakkus välja aruteluks küsimusi.

K.D. Ushinsky ütles ka, et just hariduse algfaasis peaksid vanemad oma lapse eest maksimaalselt hoolt kandma. Nende ülesanne on õpetada õigesti õppima. Seetõttu toon lapsevanemate koosolekule selle küsimuse: “Kuidas aidata lapsel hästi õppida”. Pere ja kooli jõupingutused selle probleemi lahendamisel peavad olema ühendatud. Laste abi peaks olema tõhus, pädev ja toimima kolmes suunas:

Igapäevase rutiini korraldamine;

Kodutööde sooritamise jälgimine;

Lastele iseseisvuse õpetamine.

Uus sotsiaalne positsioon: lapsest saab õpilane, s.t. suurt pingutust, tahet ja mõistust nõudvates õppetegevustes osaleja. Vanemate käitumise üldine strateegia, mis aitab lastel edukamalt õppida. Vanemate mõju lapse õpimotivatsioonile. Miks on eriti oluline tagada õpilaste edu hariduse algfaasis? Praktilised soovitused lapse õppimiseks ja kodutööde ettevalmistamiseks. Näpunäiteid vanematele kognitiivse huvi säilitamiseks kodus.

Teises küsimuses võttis sõna klassijuhataja N. N. Mihhailova, kes tuletas talle meelde subsideeritud toitlustuse dokumente ja tõstatas hommikusöögi (piimapuder) teema.

Kolmandal küsimusel rääkis klassijuhataja N. N. Mihhailova, kes rääkis vanematele kõike uusaasta puhkuse ettevalmistamise ja pidamise kohta (kostüümid, kingitused, võistlused). Ohutusreeglitest paugutitega, üllatustest, paugutitest ja muust uusaasta meelelahutusest.

Neljandas numbris rääkis klassijuhataja N. N. Mihhailova. kes rääkis vanematele laste turvalisest käitumisest talvevaheajal tänaval ja teedel, tiikidel ja jääl. Laste õhtul õues olemisest.

Lahendus:

1. Arutelu vanematega koosoleku probleemi üle loetakse rahuldavaks.

Loeng toimus.

6. Lugege lastevanemate koosoleku määratud ülesanded lahendatuks.

Esimese klassi klassijuhataja Mihhailova N.N.

Vanemkomitee esimees Serdenko I.V.

Protokoll nr 6

Samara MBOU kooli nr 170 1. klassi lastevanemate koosolek alates _________________________

Olevik:

Puudub:

Teema. Mängida ja töötada noorema koolilapse elus. Pere lugemise korraldamine.

Sihtmärk: määrata mängu ja töö koht ja tähendus algklassiõpilase elus; pakkuda soovitusi algkooliealise lapse mängu- ja töötegevuse korraldamiseks; määrata pere lugemise osa algkooliõpilaste kasvatustöös; pakkuda soovitusi pere lugemise korraldamiseks.

Päevakord:

1. Seminar - töötuba koosoleku teemal.

5. Mitmesugust.

Kuulas:

Esimesel teemal esines klassijuhataja N. N. Mihhailova, kes tutvustas vanematele koosoleku eesmärke ja pakkus välja aruteluks küsimusi.

Mängu tähtsus algklassiõpilase elus. Mängutegevuse võimalused. Laste mängude olemuse muutmine algkoolieas. Mängude tekkimine ja levik - võistlused ja ehitusmängud, mis soodustavad laste äriliste ja individuaalsete omaduste arengut. Laste sportmängude arenguline tähtsus. Mäng kui ideaalne ühiselu vorm lapse ja täiskasvanu vahel. Mäng on peamine ja produktiivne viis loomingulise potentsiaali äratamiseks; väljamõeldud olukord, mis on loodud selleks, et laps saaks aru saada oma rollist elus. Lapse tööle õpetamine. Töötegevuse arendavad liigid. Lastetöö korraldamine koolis ja kodus. Töökus kui algatusvõime, iseseisev ja loominguline töö. vajadus lapstööjõu järele ja selle stimuleerimise viisid.

Raamatud perekonnas ja lapse vaimne areng. Perekonna raamatukogu. Lapse lugemise tutvustamise võtted ja meetodid. Laste kujutlusvõime ja loova mõtlemise arendamine loetu üle arutledes. Kuidas luua kodus rikastatud keskkond, mis soodustab raamatuarmastuse, lugemise ja lapse kirjaoskuse kujunemist: kirjalik kõne, täiskasvanud ajalehti, raamatuid oma tarbeks; pere ettelugemine; võimalus tutvuda sõnade ja väljendite tähendustega mitmesugustest pealdistest, juhistest, lastemängude reeglitest, ehituskomplektidest; võimalus kasutada sõnaraamatuid ja teatmeteoseid; suuline kõne, täiskasvanute kõne näidised; vaba suhtlemine rollimängudes, vestlustes kaaslastega jne.

Teise küsimuse, mis puudutab laste toitumist ja vitamiinilisandit kevadel, võttis sõna klassijuhataja N. N. Mihhailova, kes meenutas, et vitamiinid on organismi elus väga olulised ning nende puudus või puudumine põhjustab tõsiseid terviseprobleeme. Eriti tundlik vitamiinipuuduse suhtes on laste ja teismeliste organism.

Ja siin tõstatati küsimus, et Rospotrebnadzori sõnul ennustatakse immuunsuse vähenemise tagajärjel ARVI ja gripi esinemissageduse suurenemist. Järgige ennetavaid meetmeid gripi vastu.

Neljandas numbris rääkis klassijuhataja N. N. Mihhailova. kes rääkis vanematele laste turvalisest käitumisest talvel tänaval ja teedel, tiikidel ja jääl. Laste õhtul õues olemisest.

Lahendus:

1. Arutelu vanematega koosoleku probleemi üle loetakse rahuldavaks.

Töötuba toimus. Vanemad said soovitusi, nõuandeid ja memo „Perekonna lugemise korraldamine”.

3. Tagada lastele ohutu käitumine tänaval ja teedel, veehoidlatel ja jääl. Laste õues hoidmise eest õhtul vastutavad vanemad ja nende eestkostjad.

Esimese klassi klassijuhataja Mihhailova N.N.

Vanemkomitee esimees Serdenko I.V.

Protokoll nr 7

Samara MBOU kooli nr 170 1. klassi lastevanemate koosolek alates ______________________

Olevik:

Puudub:

Teema. Algkooliõpilaste kõlbeliste harjumuste ja käitumiskultuuri kasvatamine.

Sihtmärk: pakkuda vanematele praktilisi soovitusi lastes moraalsete harjumuste ja käitumiskultuuri juurutamiseks.

Päevakord:

1. Loeng koosoleku teemal.

5. Pedagoogiline üldharidus.

6. Mitmesugust.

Kuulas:

Õpetaja kõne: loeng.

7–8-aastane vanus on soodne periood moraalinormide omandamiseks. Algklassiõpilase psühholoogiline valmisolek normide ja reeglite tähenduse mõistmiseks ning nende rakendamiseks. Üleminek moraalirealismilt moraalirelativismile – olemasolevate normide suhtelisuse mõistmisele. Laste – realistide ja relativistide – moraalsete hinnangute iseärasused. Moraalsed harjumused ja nende kasvatamise viisid. Lapse käitumiskultuur ja selle kasvatamise viisid. Positiivne eeskuju vanematelt. Kuidas aidata lastel omandada täiskasvanute kehtestatud norme, reegleid ja keelde. G. Kolpakova laste-vanemate suhete koolitus.

Teises küsimuses esines klassijuhataja N.N Mihhailova, kes kutsus lapsevanemaid kõnet arutama: arutelu olukordade üle; küsimused; kogemuste vahetamine; küsimustike ja testide analüüs; memo kohaletoimetamine.

Kolmandas numbris võttis sõna klassijuhataja N. N. Mihhailova, kes juhtis lastevanemate tähelepanu kooli- ja rajoonivõistlustele ning olümpiaadidele ning seadis eesmärgiks, et neist võtaks osa võimalikult palju lapsi.

Neljandas numbris rääkis klassijuhataja N. N. Mihhailova, kes rääkis vanematele laste turvalisest käitumisest tänaval, teedel ja veehoidlates. Laste õhtul õues olemisest.

Viiendas numbris kõneles klassijuhataja N. N. Mihhailova, kes rääkis vanematele õppeedukusest, programmi läbimisest ning tõi välja tööplaani (individuaalselt) igale vanemale koos oma lapsega teatud lünkade kohta programmi teadmistes.

Lahendus:

1. Arutelu vanematega koosoleku probleemi üle loetakse rahuldavaks.

Loeng toimus.

Esimese klassi klassijuhataja Mihhailova N.N.

Vanemkomitee esimees Serdenko I.V.

Protokoll nr 8

Samara MBOU kooli nr 170 1. klassi lastevanemate koosolek alates _______________________

Olevik:

Puudub:

Teema. Algkooliealiste laste kaasatus ja entusiasm.

Sihtmärk: tutvustada lastevanemate meeskonda 1. klassi õpilaste ealistele iseärasustele ning aidata kaasa ettekujutuse kujunemisele kire ja vaimustuse olemasolu võimalikkusest sellel vanuseperioodil.

Ülesanded: anda vanematele sõnade "kirg" ja "kirg" leksikaalne tähendus; teavitama vanemaid individuaalselt nende laste kirest ja entusiasmist, mille õpetaja on neis tuvastanud.

Päevakord:

1. Arutelu teemal: "Algkooliealiste laste kirg ja entusiasm."

2. Lähenevatest pühadest: “Võidupüha”, “Viimane kõne”, “Hüvasti, esimene klass” ja võistlused “Püha ülestõusmispüha”, “Sõdurile pühendatud”.

Kuulas:

Klassijuhataja N.N Mihhailova rääkis esimesest numbrist. kes tutvustas vanematele koosoleku eesmärke ja pakkus välja aruteluks küsimusi.

Algkooliiga kui meid ümbritseva maailmaga aktiivse tutvumise ning oma võimete ja võimete aktiivse tundmise periood on soodne periood lapse loovuse arenguks. Armumine kui vanuse paratamatus. Noorema koolilapse huvide ja hobide maailm. Noorema koolilapse maailma tunnetus tegevuses ja tegevuse kaudu. Tegevus täiskasvanute (vanemate) jäljendamisena. Huvitegevuse mitmekesisuse sõltuvus keskkonnast ja tingimustest, milles laps elab. Vanemate käitumisreeglid: ärge piirake lapse jäljendamissoovi, kopeerige teiste ja lähedaste käitumist; lapse võimalustele vastavate matkimistingimuste loomine.

Teisel küsimusel “Lähenevate pühade kohta: “Võidupüha”, “Viimane kell”, “Hüvasti, esimene klass” ja võistlused “Püha lihavõtted”, “Sõdurile pühendatud” rääkis klassijuhataja N. N. Mihhailova vanematele puhkuseprogrammid, võistluste tingimused ja rääkisid, kuidas lapsi esinemisteks ette valmistada.

Lahendus:

1. Arutelu vanematega koosoleku probleemi üle loetakse rahuldavaks.

2. Pange vanemad vastutama selle eest, et nad teaksid peast tulevaste pühade jaoks luuletusi, laule ja sketse.

3. Lastevanemate koosoleku määratud ülesanded lugeda lahendatuks

Esimese klassi klassijuhataja Mihhailova N.N.

Vanemkomitee esimees Serdenko I.V.

Protokoll nr 9

Samara MBOU kooli nr 170 1. klassi lastevanemate koosolek alates _______________________

Olevik:

Puudub:

Sihtmärk:

Päevakord:

3. Kooli- ja piirkondlikest konkurssidest, olümpiaadidest.

Kuulas:

Esimesel teemal esines klassijuhataja N. N. Mihhailova, kes tutvustas vanematele koosoleku eesmärke ja pakkus välja aruteluks küsimusi.

Õpetaja kõne.

Teie lapse esimene õppeaasta meie koolis on lõppenud. Milline ta oli? Milliste probleemidega olete kokku puutunud? Mis teid kooliga suhtlemises rõõmustas ja mis kurvastas? Millise probleemiga lapse õpetamisel ja kasvatamisel koolis kokku puutusite? Räägite sellest meile oma küsimustikes.

Loomulikult on täna kõik mures teie laste haridustegevuse edukuse pärast. Diagnostilises töös, testides, õppetöö jälgimises, testides ja töötundides on iga õpilane saavutanud oma taseme. Esimese klassi õpilaste üldiste akadeemiliste oskuste taset kujutasin saavutuslehtedel. Tutvu nendega, kui on küsimusi, siis vastan Õppetöö tulemused on seotud paljude teguritega: kooli asukoht, õpilaste arv klassis, lapse individuaalsus, distsipliin tunnis. ja paljud teised. Kuid peamine on see, et edu sõltub otseselt kognitiivsetest protsessidest, mis moodustavad nooremate koolilaste võime intellektuaalseks tegevuseks (intelligentsuse tase). Tähelepanu kui kognitiivne protsess on iga psühholoogilise protsessi struktuuri oluline komponent. Kui tähelepanu areneb hästi, siis arenevad selle omadused nagu keskendumine, stabiilsus, jaotus, ümberlülitumine - ja mis peamine - vastavalt sellele ka infomahu kasv ning tekib harjumus olla tähelepanelik, isegi kui tekivad ebasoodsad tingimused. Keskendumisvõime aitab lapsel töötada tunnis ning teha monotoonset ja rutiinset tööd pikka aega, ilma et teda muu segaks. Tähelepanu vahetamise oskus aitab lülituda tunnis õpetaja pakutud erinevatele tegevustele. Üks põhikooli põhiprobleeme on vabatahtliku tähelepanuprotsesside ebapiisav areng koolinoortes. Ka pered ei pööra sellele piisavalt tähelepanu. Kuid vabatahtlik tähelepanu on harjumus, mille harimine saab alguse perekonnast. Laps ei tea, kuidas pikka aega sama asja teha, ei tea, kuidas mänguasjadega mängida, tal pole huvisid ja hobisid - kõik see võib viia vabatahtliku tähelepanuta ja seejärel probleemideni õppetegevuses. Nagu ma ütlesin, näitavad saavutuslehed, kuidas lapsed õpitud teabe hulga suurendamisega toime tulevad (näiteks sõnavarasõnadega). Paljud õpilased nõuavad, et õpetaja töötaks nendega üksi. Ema ja vanaemaga kodus töötades olid nad sellise tööga harjunud. Kahjuks on klassiruumis selliste lastega töötamise võimalused minimaalsed, nad kaotavad kiiresti huvi õppimise vastu, ei suuda keskenduda ja aktiivselt töötada, mistõttu hakkavad nad maha jääma ja alates aasta keskpaigast muutub see üha enam; neil raske õppida. Võrreldes teiste eakaaslastega (esimese klassi õpilased) on neil äärmiselt ebapiisav teadmiste, teabe ja oskuste pakkumine. Nende silmaring on kitsas, kõne kehv ja motoorsed oskused halvasti arenenud. Selle tulemusena ei valda laps lugemis-, kirjutamis- ja loendamisoskust. Konkreetse häire olemuse ja sügavuse mõistmine on võimalik ainult lapse põhjaliku uurimisega arstide poolt: psühhoneuroloog, defektoloog, psühholoog ja logopeed. Sellised lapsed õpivad programmi ainult individuaalse lähenemisega. Erilist tähelepanu väärivad vasakukäelised lapsed.

Teisel küsimusel "Eelseisvate pühade kohta: "Viimane kõne", "Hüvasti, esimene klass" rääkis klassijuhataja N. N. Mihhailova, kes tutvustas vanematele pühadeprogramme ja rääkis, kuidas lapsi esinemisteks ette valmistada.

Kolmandas numbris võttis sõna klassijuhataja N. N. Mihhailova, kes juhtis lastevanemate tähelepanu kooli- ja rajoonivõistlustele ning olümpiaadidele ning seadis eesmärgiks, et neist võtaks osa võimalikult palju lapsi.

Neljandas numbris rääkis klassijuhataja N. N. Mihhailova, kes rääkis vanematele eelseisvatest pühadest, hoiatas suviste vigastuste eest, laste turvalise käitumise eest tänaval, teedel ja veehoidlates. Laste õhtul õues olemisest.

Lahendus:

1. Arutelu vanematega koosoleku probleemi üle loetakse rahuldavaks.

3. Lapsevanemad peaksid aitama oma lastel 2016-2017 õppeaastal osaleda piirkondlikel ja koolide võistlustel ja olümpiaadidel.

5. Lastevanemate koosoleku määratud ülesanded lugeda lahendatuks

Esimese klassi klassijuhataja Mihhailova N.N.

Vanemkomitee esimees Serdenko I.V.

Protokoll nr 1

Olevik:

Puudub:

Teema: " Mida peavad vanemad teadma, kui nende laps on läinud 3. klassi."

Sihtmärk: tutvustada vanemaid üheksa-aastaste laste arengutunnustega; toovad vanematele teadvusesse "mida vajab kolmas klassi laps?"

Ülesanded:

Rääkige üheksa-aastaste laste müütidest ja tegelikkusest;

Andke psühholoogilist ja pedagoogilist nõu üheksa-aastase lapse kasvatamiseks;

Julgustada peresid kooli ja õpetajatega suhtlema;

Looge õppetegevuseks teatud optimistlik meeleolu ja eemaldage pere hirm kooli ja õpetaja ees.

Päevakord:

1. Viimase õppeaasta kasvatustöö analüüs. Klassi vanematekomisjoni aruanne uueks õppeaastaks klassi remondiks kogutud materiaalsete vahendite kulutamise kohta.

2. Kolmanda klassi õpilase vaimse arengu tunnused. Keerulisemaks muutvad suhted eakaaslaste, õpetajate, vanematega.

3. Õppekoormus, ajakava, kooli- ja tegevustunnid.

4. Koolivormist.

5. Dokumendiga toitlustamise dokumentide loetelu.

6. Lapsevanemate koosolekute teemad uueks õppeaastaks.

Kuulas:

Klassijuhataja tutvustas lapsevanematele möödunud aasta kasvatustöö analüüsi. Uuring näitas, et 86% lapsevanematest on klassiruumis toimuva õppeprotsessiga rahul, kuna on loodud tingimused, et lapsed saaksid koolis mugavalt õppida, paljastades nende loomingulised võimed. Siin esines ka klassi vanemkomisjoni esimees Jelena Nabiulovna Gazizova, kes teavitas kõiki kohalviibivaid lapsevanemaid klassiruumi renoveerimiseks kogutud materiaalsete vahendite kuludest ja rääkis remonditööde käigus tekkinud raskustest.

Teises numbris rääkis klassijuhataja A. V. Hmelnikova, kes rääkis vanematele kolmanda klassi õpilase vaimse arengu tunnustest, suhete keerukusest eakaaslaste, õpetajate ja vanematega.

Kolmanda klassi õpilaste vaimse arengu tunnused: õpitava materjali mahu suurenemine, tähelepanu vahetamise kiirus; stabiilsus ja kontsentratsioon; sõnalis-loogilise mõtlemise arendamine, probleemide lahendamise oskus kolmel tasandil: praktiline, kujundlik ja verbaalne-loogiline (verbaalne); võime kontrollida ennast nii väliselt - oma avatud käitumisega kui ka sisemiselt - oma vaimsete protsesside ja tunnetega. Keerulisemaks muutvad suhted eakaaslaste, õpetajate, vanematega.

Kolmandas numbris esines klassijuhataja A. V. Hmelnikova, kes tutvustas vanematele õppetöö koormust, tunniplaani ja kooli tööaega. Õpetaja rääkis iga lapse kohta, mis tal hästi läheb ja mis mitte. Iga pere sai ettepanekuid – nõuandeid laste edasiseks kasvatamiseks. Iga lapsevanem sai väljatrüki, kus oli kirjas: tundide ajakava, kellad; kooli tööaeg trimestrite kaupa; ringide töö.

Neljandas numbris kõneles klassijuhataja A. V. Hmelnikova, kes teavitas vanemaid, et igal õpilasel peab olema koolivorm. Kas koolivorm on vajalik? Argumendid koolivormide poolt.

Koolivorm võrdsustab kõiki lapsi ning nende vanemate sotsiaalset ja rahalist seisundit. Sama koolivorm aitab siluda laste sotsiaalset ebavõrdsust, kuna lapsed lähevad kooli teadmiste saamiseks, mitte uute teksade, seelikute, pluuside jms näitamiseks. Seetõttu tunnevad end mugavamalt madala sissetulekuga perede õpilased.

Koolivorm aitab säästa raha, sest üks komplekt riideid on ikka odavam kui mitu uut moekaupa. Küsimusele "Kas vajate koolivormi?" Võib vastata “Jah”, sest koolivorm distsiplineerib ikkagi nii last kui ka õppeasutust ennast. Paljud uuringud kinnitavad, et koolivorm aitab lastel koolis tõsisemalt võtta.

Koolivorm aitab lapsi ühendada, sisendada neisse solidaarsuse ja teatud rühma kuulumise vaimu. Näiteks Suurbritannias on koolivormi kandmine väga prestiižne. Lisaks aitab koolivorm vabaneda paljast kõhust, rebenenud teksadest, läbipaistvatest toppidest ja üleüldse õpilaste liialt provokatiivsest välimusest.

Kindlat vastust pole, sest küsimusele “Kas koolivorm on vajalik?” Vastuseid on piisavalt nii poolt kui vastu. Kuid üht võib julgelt öelda: kui koolivorm kasutusele võtta, siis peaks see olema kvaliteetne, odav, mõne erineva mudeliga ja praktiline.

Viiendas küsimuses võttis sõna klassijuhataja A. V. Hmelnikova, kes teavitas vanemaid subsideeritud toitlustamise dokumentide nimekirjast.

Kuuendas numbris rääkis klassijuhataja A. V. Hmelnikova, kes teavitas vanemaid uue õppeaasta lastevanemate koosolekute teemal.

Lahendus:

1. Arutelu vanematega koosoleku probleemi üle loetakse rahuldavaks.

2. Iga pere peaks koostama ja ellu viima tööplaani lapse edasiseks kasvatamiseks. Vanemad kohustuvad kontrollima oma laste välimust.

3. Koguge vajalikud dokumendipaketid kokku enne 15. septembrit. Osta kolmanda klassi õpilasele kõik vajalik: vormiriided, töövihikud, koolitarbed.

4. Hääletustulemuste alusel tunnistati vanematekomisjoni esimeheks ja lastevanemate komisjoni liikmeks samad vanemad: Gazizova E.N. ja Karabasova A.A.

5. Lastevanemate koosolekul antud ülesanded lugeda lahendatuks.

Protokoll nr 2

Vallaharidusasutuse-nimelise keskkooli 3. klassis lastevanemate koosolek. Thalmann pärit

Olevik:

Puudub:

Teema: "

Sihtmärk: pakkuda lapsevanematele algkooliealiste laste eneseteadvuse ja -pildi kujundamise viise.

Ülesanded:

arendada vanemates võimet kasvatada lapse isiksust;

Rääkige ja näidake vanematele näidetega, millised olulised muutused toimuvad algklassiõpilases eneseteadvuse vallas;

Andke psühholoogilisi ja pedagoogilisi nõuandeid üheksa-aastase lapse eneseteadvuse kujundamiseks.

Päevakord:

1. Ümarlaud koosoleku teemal " Noorema koolilapse eneseteadvus ja minapilt."

2. Lapse eneseteadvus ja “mina” kuvand – tema suhtumine maailma ja inimestesse.

3. Kampaania “Tervise laine”. Mitmesugust.

Kuulas:

Esimeses küsimuses esines klassijuhataja A. V. Hmelnikova, kes tutvustas vanematele koosoleku eesmärke ja pakkus välja aruteluks küsimusi.

Kõige olulisemad muutused toimuvad nooremate kooliõpilaste seas eneseteadvuse vallas. Arengu- ja hariduspsühholoogia valdkonna kuulsa teadlase sõnul V.S. Mukhina sõnul on eneseteadvus indiviidi eriline psühholoogiline struktuur, mis koosneb erinevatest teguritest, nimelt: nimi, füüsiline olemus, sotsialiseerumisvajadus, minevik, olevik, õigused ja kohustused, aga ka sooline enesemääratlus.

Algkoolieas ilmnevad peamiselt järgmised tegurid:

1. Sotsialiseerumise vajadus.

Fakt on see, et kooli astudes satub laps tegevusolukorda, mida teised hindavad. Ta peab vastama kõigile standarditele ja nõuetele, mida kool talle seab. Esimest korda elus on lapsel võimalus võrrelda oma tegevust teiste temasuguste, eakaaslaste sooritusega läbi aktsepteeritud teadmiste hindamise süsteemi.

Sel perioodil on lapsel suurenenud vajadus teiste ja eelkõige õpetajate hinnangute järele. Kõige olulisem on see, et eneseteadvus ja -hinnang hakkaksid aktiivselt arenema, tulenevalt konkreetsete hindavate tegurite esilekerkimisest. Sel juhul hakkab laps ametlikest seisukohtadest juhindudes tõmbama paralleele, mis on seotud oma võimete iseseisva hindamisega.

Kõrge enesehinnangu võti on sagedane edukate tulemuste saavutamine õppeprotsessis, mida tugevdab täiskasvanute – õpetajate ja vanemate – süstemaatiline kiitus.

Lapse jaoks on see väga oluline punkt, mis võimaldab tal olla edukas mis tahes konkreetses valdkonnas. Sel juhul omandab ta enesekindluse oma väärtuse, tugevuste ja võimete suhtes.

Ebaõnnestumine mis tahes valdkonnas, mis kestab kaua, viib lapse enesehinnangu languseni.

Lapse sotsiaalse heakskiidu ja tunnustuse vajaduse kaotus võib viia afektiivsete kaitsemehhanismide tekkeni.

Väikseimgi koolitulemuste langus võib tekitada lapses alaväärsustunde, mis aitab kaasa negatiivse elustsenaariumi kujunemisele.

2. Õiguste ja kohustuste tunnused.

Paljud koolikohustused hõlmavad sihipärast mõju haridusprotsessidele ning mängu- ja liikumisvajaduse tervislikku jaotamist. Samas on teistega kontaktide loomisega seotud kohustused vähem teadvustatavad. Sellega seoses peab laps kohustuste all silmas neid jooni, mida ta koolikogukonnas näitab, ja õiguste all - sõpradega õues. Selle eraldamise tulemusena võib lapsel kujuneda välja negatiivne suhtumine kooli ja sellega paralleelselt endassetõmbunud käitumine eakaaslastega õues tänaval jalutades.

Teises küsimuses rääkis klassijuhataja A. V. Hmelnikova, kes rääkis vanematele lapse vastutusvõimest, moraalse arengu psühholoogilistest kriteeriumidest. Tekkivate pedagoogiliste olukordade analüüs.

Kontrollsüsteem.

Räägime lapse kontrollisüsteemi ja vanemate valitud kasvatusstiili mõjust lapse minapildile. Kontrolli lapse käitumise üle saab teostada kas lapsele autonoomia andmise või range kontrolli kaudu. Lisaks saab kontrolli ennast teostada kahel viisil: kas säilitades hirmu karistuse ees või tekitades süü- või häbitunnet. Lõpuks võib kontroll olla täiesti järjekindel või juhuslik ja ettearvamatu. Eneseteadvuse arendamise seisukohalt on oluline teadvustada, kuidas vanemate poolt kasutatav kontrollisüsteem muundub lapses endas käitumise enesekontrolli süsteemiks.

Näiteks muutub range distsipliin enesedistsipliiniks ja kontroll läbi hirmu muutub enesekontrolliks, vaadates pidevalt teiste arvamusi ja vältides negatiivseid arvamusi enda kohta. Vanemliku kontrolli ennustatav või ettearvamatu olemus võib muutuda selliseks isiklikuks kvaliteediks nagu käitumise sisemine-välisus.

Täiendavate suhete süsteem.

Me räägime vanemate ja lapse vaheliste suhete olemusest, mis võib hõlmata:

a) suhtluse võrdsus;

b) funktsionaalne ebavõrdsus, s.o. ebavõrdsus, mille määrab olukord, suhtlejate staatus jne;

c) tehingute süsteem - subjekti tegevused, mis on suunatud teisele, et kutsuda temas esile subjekti poolt soovitud olek ja käitumine (tehingud E. Berne'i järgi).

Ilmselgelt kaasneb vanematevaheliste suhetega enamasti funktsionaalne ebavõrdsus, kuid vanusega võib see muutuda võrdseks.

6) Lapse kaasamine pärissuhetesse perekonnas.

Räägime pere rollist lapse eneseteadvuse kujundamisel. Kõigepealt tuleks iseloomustada nn pereidentiteeti, s.t. ideede, plaanide, vastastikuste kohustuste, kavatsuste jms kogum, mis loovad perekonna “MEIE”. Just see, see perekond “MEIE”, sisaldub lapse individuaalse “mina” sisus. Lisaks määrab lapse eneseteadvuse pere psühholoogiline struktuur, s.t. see nähtamatu võrgustik nõudmistest, mida pereliikmed üksteisele esitavad. Sellega seoses erinevad perekonnad:

Perekonnad, mille liikmete vahel on jäigad, läbimatud piirid. Vanemad ei tea lapse elust enamasti midagi ja ainult mõni dramaatiline sündmus võib aktiveerida peresisese suhtluse. See struktuur on takistuseks pereidentiteedi kujunemisel lapses. Laps on justkui perekonnast välja arvatud;

Hajusate, segaste piiridega perekonnad (pseudo-vastastikused perekonnad). Nad soodustavad ainult soojade, armastavate, toetavate tunnete väljendamist ning vaenulikkust, viha, ärritust ja muid negatiivseid tundeid peidetakse ja surutakse igal võimalikul viisil alla. Selline eristamatu perestruktuur tekitab lapsele raskusi enesemääratlemisel, tema “mina” kujunemisel ja iseseisvuse kujunemisel.

Esitatud eri perekondade tunnused on kaks vastandpoolust ja nende keskel on normaalselt toimiv perekond.

Kolmandas numbris rääkis klassijuhataja A. V. Hmelnikova, kes rääkis vanematele, kuidas kampaania “Tervise laine” toimus, ning puudutas erinevaid kollektiivse ja individuaalse iseloomuga küsimusi laste koolielust.

Lahendus:

1. Arutelu vanematega koosoleku probleemi üle loetakse rahuldavaks.

2. Vanemad peaksid kaasama oma lapse pärissuhetesse perekonnas.

3. Lugege lastevanemate koosoleku määratud ülesanded lahendatuks.

Klassijuhataja A.V. Hmelnikova

Lastevanemate komisjoni esimees E.N. Gazizova

Protokoll nr 3

Vallaharidusasutuse-nimelise keskkooli 3. klassis lastevanemate koosolek. Thalmann pärit

Olevik:

Puudub:

Teema: "

Sihtmärk: teavitada vanemaid halbade harjumuste ennetamise süsteemist algkoolieas;

sõnastada hariduslikke lähenemisviise.

Ülesanded:

Tutvustada vanemaid laste füsioloogilise küpsemise probleemidega ja selle mõjuga lapse käitumisreaktsioonidele;

Kirjeldage viise, kuidas mõjutada lapse isikuomadusi;

Arendada vanemates oskust luua kodus moraalne õhkkond, leibkonnaliikmete lähedus ja usaldus üksteise vastu;

Rääkige ja näidake vanematele näidetega, millised vanusega seotud omadused võivad põhjustada varajase alkoholi ja suitsetamise alustamise riski;

Päevakord:

1. Loeng koosoleku teemal " Halvad harjumused – ennetamine varases eas."

2. Arutelu õpetaja kõnest: "Kuidas suitsetamisest loobuda."

Memo vanematele.

3. Koolitoit.

4. Kõik uusaasta puhkuse ettevalmistamise ja pidamise kohta (kostüümid, kingitused, võistlused). Ohutusreeglitest paugutitega, üllatustest, paugutitest ja muust uusaasta meelelahutusest.

5. Aastavahetusvaheaegade ajastust ja koolitöö ajakavast talvevaheajal.

6. Laste ohutust käitumisest tänaval ja teedel, veehoidlatel ja jääl talvevaheajal. Laste õhtul õues olemisest.

Kuulas:

Esimeses küsimuses esines klassijuhataja A. V. Hmelnikova, kes tutvustas vanematele koosoleku eesmärke ja pakkus välja aruteluks küsimusi.

Tutvumine selle klassi õpilaste küsitluse tulemustega.

Küsitluse tulemuste arutelu. Vanemad avaldasid oma arvamust.

Õpetaja kõne: loeng. Tänapäeval joovastavatesse ainetesse initsiatsiooni vanus pidevalt väheneb. On lapsi, kes on juba 6-7-aastaselt pidulauas veini maitsnud või sõpradega salaja koridoris suitsetanud. Mida varem lapsele joovastavaid aineid tutvustatakse, seda suurem on oht, et küpsemas eas tekib tal alkoholi- ja suitsetamissõltuvus.

Vanusega seotud omadused, mis võivad põhjustada varajase alkoholi ja suitsetamise alustamise riski.

Olukord koolis võib suuresti mõjutada teatud suhtumise kujunemist alkoholi ja suitsetamise suhtes. Laps, kes pole kooli sattunud, kes tunneb end heidikuna, püüab leida võimalusi, kuidas oma mahajääja positsiooni kompenseerida.

Bioloogilised, psühholoogilised, sotsiaalsed tegurid, mis suurendavad suitsetamise ja alkoholiga kokkupuutumise riski.

Perekasvatuse tunnused. Suure tähtsusega on maja moraalne õhkkond, emotsionaalne lähedus ja leibkonnaliikmete usaldus üksteise vastu.

Seega osutub pereennetus tihedalt seotud hariduse teiste aspektidega ja taandub lõpuks lapse elukultuuri kujunemisele - eneseteostusvajadusele ja -võimele, oskusele luua harmooniliselt suhteid välismaailmaga. Need omadused võivad saada lapse jaoks usaldusväärseteks sisemisteks barjäärideks, hoides ära palju probleeme, sealhulgas "sõprust" joovastavate ainetega.

Lapsevanematele pakuti: meetmeid passiivse suitsetamise vältimiseks; mõtteaine; petmisleht vanematele; memo vanematele; nõuanne: "Kuidas suitsetamisest loobuda."

Teises küsimuses esines klassijuhataja A. V. Hmelnikova, kes kutsus lapsevanemaid kõnet arutama: arutelu olukordade üle; küsimused; kogemuste vahetamine; memo kohaletoimetamine.

Kolmandas küsimuses rääkis klassijuhataja A. V. Hmelnikova, kes tuletas talle meelde subsideeritud toitlustamise dokumente ja tõstatas hommikusöögi (piimapuder) teema.

Neljandas numbris rääkis klassijuhataja A. V. Hmelnikova, kes rääkis vanematele kõike uusaastapuhkuse ettevalmistamise ja pidamise kohta (kostüümid, kingitused, võistlused). Ohutusreeglitest paugutitega, üllatustest, paugutitest ja muust uusaasta meelelahutusest.

Viiendas numbris rääkis klassijuhataja A. V. Hmelnikova, kes rääkis vanematele uusaastapuhkuse ajastust ja kooli talvevaheaja töögraafikust.

Kuuendas numbris rääkis klassijuhataja A. V. Hmelnikova, kes rääkis vanematele laste turvalisest käitumisest talvel ja teedel, veehoidlatel ja jääl. Laste õhtul õues olemisest.

Lahendus:

1. Arutelu vanematega koosoleku probleemi üle loetakse rahuldavaks.

Loeng toimus.

2. Tutvustage koolisööki kell 10.

3. Korraldage uusaasta tähistamine 29. detsembril kell 10.00-13.00 Varustage lastele kostüümid ja kingitused. Jälgige laste meeleolu, samuti distsipliini ja korda.

Kooli lahtiolekuajad pühade ajal on lapsevanematele teatavaks tehtud. Kõik klubid alustavad tööd kell 10.

5. Tagada lastele ohutu käitumine tänaval ja teedel, veehoidlatel ja jääl. Laste õues hoidmise eest õhtul vastutavad vanemad ja nende eestkostjad.

6. Lastevanemate koosolekul antud ülesanded lugeda lahendatuks

Klassijuhataja A.V. Hmelnikova

Lastevanemate komisjoni esimees E.N. Gazizova

Protokoll nr 4

Vallaharidusasutuse-nimelise keskkooli 3. klassis lastevanemate koosolek. Thalmann pärit

Olevik:

Puudub:

Teema: "

Sihtmärk: Eesmärk: määrata eakaaslaste ja sõprade roll algkooliealise lapse isiksuse kujunemisel; pakkuda vanematele soovitusi suhete korraldamiseks oma lapse sõpradega.

Ülesanded:

Andke psühholoogilisi ja pedagoogilisi nõuandeid halbade harjumuste ennetamiseks algkoolieas.

Päevakord:

1. Loeng koosoleku teemal " Meie laste salamaailm ehk Laps ja tänav.

2. Toitumisest ja vitamiiniseerimisest kevadel. ARVI ja gripi esinemissageduse kohta.

3. Puhkuse kuupäevadest ja koolitöö ajakavast talvevaheajal (trimestri teine ​​periood).

4. Laste ohutust käitumisest tänaval ja teedel, veehoidlatel ja jääl talvevaheajal. Laste õhtul õues olemisest.

5. Mitmesugust.

Kuulas:

Esimeses küsimuses esines klassijuhataja A. V. Hmelnikova, kes tutvustas vanematele koosoleku eesmärke ja pakkus välja aruteluks küsimusi.

Sõprade ja sõpruse tähendus algkooliealise lapse elus. Algkooliealise lapse sõpruse tajumise ealised omadused. Lapse positsioon rühmas ja tema enesetunne. Populaarsed ja ebapopulaarsed lapsed meeskonnas. Lapse populaarsuse ja ebapopulaarsuse põhjused eakaaslaste seas. Lapse mugavus ja ebamugavustunne. Ettevõtte mõju positiivsed ja negatiivsed mõjud algkooliealisele lapsele. Lapse üksindus. Lapse probleemid sõprade valikul. Vanemate käitumisstrateegia: taktitunne, korrektsus, soov mõista ja aidata.

Sotsiaalselt saamatutel lastel tekib veelgi ebamugavustunne, kui rühm neid ignoreerib või tõrjub, populaarsust eakaaslaste seas mõjutavad ka õppeedukus ja sportlikud saavutused. Tavaliselt on populaarsetel lastel keskmisest paremad võimed ja nad saavad koolis hästi hakkama. Nõrgad õpilased on sageli naeruvääristamise objektiks või neid lihtsalt ignoreeritakse. Sportlik jõudlus on eriti oluline näiteks suvelaagrites või mänguväljakutel, kus rühmad arenevad võistlusspordimeeskondadeks.

Lapse kaaslaste aktsepteerimist saab mõjutada tagasiside

õpetajalt saadud. Ühes uuringus rühm esimest korda ja

teise klassi õpilastele näidati videot probleemsest lapsest (tegelikult

teda mängis näitleja), kelle eakaaslased tõrjusid. Positiivsed arvustused

õpetajate kommentaarid selle lapse kohta peale filmi vaatamist sundisid

õpilastel muuta oma negatiivset ettekujutust kangelasest, seega

"probleemsete" laste aktsepteerimine, kuid mitte tingimata nende "probleemse" käitumise vastuvõtmine,

õpetaja saab mõjutada nende positsiooni kaaslaste rühmas.

Populaarsust grupis kahjustavad nii liigne agressiivsus kui

liigne häbelikkus. Kiusajad ja kiusajad ei meeldi kellelegi, nii et

Nad püüavad vältida liiga agressiivset last. See viib manifestatsioonini

teine ​​tsükliline mudel, kuna see laps võib muutuda agressiivsemaks

frustratsiooni või katse tõttu saavutada jõuga midagi, mida ta ei suuda

saavutada veendumustega. Seevastu häbelik, murelik laps riskib

saada krooniliseks ohvriks, keda rünnatakse mitte ainult tunnustatud isikute poolt

kiusajad, aga ka tavalised lapsed. Kogevad arglikud ja häbelikud lapsed

on kõige suuremad suhtlemisraskused ja kannatavad kõige rohkem mittetunnustamise all

kaaslaste pool. Sellised lapsed kipuvad rohkem tundma

üksildane ja rohkem mures oma suhete pärast teiste lastega kui

eakaaslaste poolt tagasi lükatud agressiivsed lapsed.

Lapse positsioon rühmas mõjutab tema enesetunnet. Creek ja Ladd

hinnatud üksindustunnet, sotsiaalset ärevust ja sotsiaalset isolatsioonitunnet ning

määras ka tegurid, mis põhjustasid vastava sotsiaalse

tulemused, nagu teatasid kolmanda ja viienda klassi õpilased. Need

Teadlased on leidnud, et laste enesetunde olemus ja kes nad

enda või teiste süüdistamine oma kehvas sotsiaalses soorituses sõltub sellest

oma kogemusi kaaslastega. Tagasilükatud lapsed teatasid rohkem

tundsid tugevat üksindustunnet ja selgitasid tõenäolisemalt oma ebaõnnestumisi

suhted eakaaslastega välistel põhjustel kui rühma poolt aktsepteeritud lapsed

eakaaslased.

Ebapopulaarsetel lastel on sageli mõned omadused, mis neid eristavad

klassikaaslased; see võib olla liigne rasvumine, “vale” nahavärv või

isegi ebatavaline nimi. Need funktsioonid võivad vastavust vähendada

laps rühmastandarditele ja selline tingimus, nagu me juba teame, on

väga oluline keskmises lapsepõlves.

Vastavus.

Soov täita eakaaslaste grupi standardeid võib olla

normaalne, loomulik ja isegi soovitav käitumisvorm. Igapäevane

lapsed peavad kohanema oma eakaaslaste nõudmistega,

samuti täiskasvanute ootustele. Kuid mõnikord on lapsed liiga innukad

vastama rühma normidele, isegi kui rühma nõuded seda ei suuda

ega ka ümbritsevatele.

Millised lapsed on rühmasurve suhtes kõige vastuvõtlikumad? Väga konformne

lastel näib olevat mitmeid iseloomulikke jooni. Nad kannatavad

"alaväärsuskompleksi" ja neil on ebapiisav "ego tugevus". Nad on nagu

kipuvad olema teistest lastest sõltuvamad või murelikumad ning nende suhtes tundlikud

teiste arvamusi ja vihjeid. Selliste isiksuseomadustega lapsed kipuvad

Jälgige pidevalt oma käitumist ja kõnet. Nad on eriti mures

kuidas nad teiste silmis välja näevad ja end sageli võrdlevad

eakaaslased. Jälgige pidevalt, mida nad teevad ja mida nad ütlevad

ja seejärel kohanemine selliselt määratud standarditega

rühm - just tüüpiline kõrge enesekontrolliga lastele.

Kaaslaste surve võib olla nii positiivne kui

negatiivne mõju. Näiteks on uuringud näidanud, et rühma mõjutab

eakaaslased võivad aidata tõsta õpimotivatsiooni. Uurides rühma moodustamist 4. ja 5. klassi õpilaste seas, leidsid teadlased, et need rühmad koosnesid tavaliselt sarnase õppimismotivatsiooniga õpilastest. Seega, kuna sama rühma liikmed kipuvad üksteisega samastuma, võib eakaaslaste rühm

edendada õppimisega seotud ühiste väärtuste kujunemist ja

akadeemilisi saavutusi.

Tegelikult alluvad lapsed tõenäolisemalt kaaslaste survele, kui

see on oma olemuselt positiivne, mitte siis, kui sellega kaasneb

antisotsiaalsed tegevused nagu alkoholi joomine, suitsetamine või

vargus. Kui kaaslaste surve nõuab teilt pühendumist

antisotsiaalne käitumine, alluvad poisid sellisele survele sagedamini kui tüdrukud. Peale kooli järelvalveta jäetud lapsed on ka eakaaslaste antisotsiaalsele mõjule vastuvõtlikumad kui täiskasvanu järelevalve all olevad lapsed.

Konformsus on eriti oluline keskmise lapsepõlve lõpus,

kui lapsed lahkuvad pere alalise hoolduse alt. Lapsed teismeea lävel

on tugev vajadus kuuluda kogukonda ja

tunda end teistega võrdsetel tingimustel vastuvõetuna. See

vajadus eksisteerib koos sama tugevate autonoomiavajadustega või

ümbritseva maailma valdamisel. Lapsed püüavad teostada võimalikku kontrolli oma sotsiaalse ja füüsilise keskkonna üle, mõista seal kehtestatud reegleid ja piire ning leida nendes piirides endale koha. Ilmselt seetõttu pööravad nad nii palju tähelepanu igasuguste reeglite loomisele ja rituaalide valdamisele.

Inimarengu mitmel etapil selline kooselu

vajadus autonoomia ja teiste aktsepteerimise järele on eriti oluline.

See etapp on 1,5-aastane, kui laps alles hakkab

uurige, mida ta saab ise teha. Keskmise lapsepõlve lõpus need

kaks vastandlikku vajadust muutuvad taas ülimalt tähtsaks.

Küll aga tasakaal nende vahel, mille saavutavad selles vanuses lapsed

erineb nende tasakaalutasemest imikueas. Nüüd grupp

eakaaslased rahuldavad sageli nii aktsepteerimisvajadust kui ka vajadust

autonoomia. Eakaaslaste rühmad kasvatavad seda mõnikord vastavust

avaldub eelarvamusena nende suhtes, kellest millegi poolest erinevad

neid. Selle peatüki viimases osas vaatleme, kuidas

eelarvamused keskmises lapsepõlves, pöörates erilist tähelepanu rassilisuse arengule

eelarvamused.

Selleteemaliste uuringute käigus tõestati, et eakaaslaste mõju keskealiste laste psühholoogilisele arengule on väga suur.

Eakaaslastega suheldes õpib laps uusi elu aspekte,

ilmnevad esimesed eneseteostuskatsed, algab sotsiaalne kohanemine

laps. Laps hakkab suhtlema, õpib läbi rääkima,

teha koostööd vastastikku kasulikel tingimustel, ilmneb rivaalitsemine,

millel on positiivne mõju arengule. Sõpradeta laps on ohus

olla sotsiaalselt kohanematu, mis võib avaldada negatiivset mõju

lapse edasine elu.

Eakaaslaste rühmad mängivad vaimses arengus suurt rolli.

Kõik lapsed, kes on kohustatud järgima, on teatud reeglid

kuuluvad sellesse rühma. Selles arengujärgus oleva lapse jaoks on oluline olla

rühma toel aitab see lapsel kohaneda

sotsiaalne keskkond. Kuid rühmal võib olla ka negatiivne mõju psüühikale

laps, kuna paljudes rühmades on agressiivseid lapsi

iseloom, kui lapse agressiivsust rühmas maha ei suruta, siis saab

muutuda veelgi agressiivsemaks. Kui laps on häbelik ja tema häbelikkus

keegi ei suru alla, siis võib sellisel lapsel olla palju

kompleksid, mis segavad tema elu. Grupi poolt võib see nii olla

avaldatakse survet – nii positiivset kui negatiivset. Alates lastest sisse

Selles vanuses on väga lihtne alluda kaaslaste survele -

Teise küsimuse, mis puudutab laste toitumist ja vitamiinilisandit kevadel, võttis sõna klassijuhataja A. V. Hmelnikova, kes meenutas, et vitamiinid on organismi elus väga olulised ning nende puudus või puudumine põhjustab tõsiseid terviseprobleeme. Eriti tundlik vitamiinipuuduse suhtes on laste ja teismeliste organism. Ja siin tõstatati küsimus, et Rospotrebnadzori sõnul ennustatakse immuunsuse vähenemise tagajärjel ARVI ja gripi esinemissageduse suurenemist. Järgige ennetavaid meetmeid gripi vastu.

Kolmanda küsimusega tegeles klassijuhataja A. V. Hmelnikova, kes rääkis vanematele kooli töögraafikust puhkuse ajal.

Neljandas numbris rääkis klassijuhataja A.V. Hmelnikova, kes rääkis vanematele laste turvalisest käitumisest talvel ja teedel, veehoidlatel ja jääl. Laste õhtul õues olemisest.

Lahendus:

1. Arutelu vanematega koosoleku probleemi üle loetakse rahuldavaks.

Loeng toimus.

2. Lisage oma dieeti vitamiinirikkad toidud.

3. Talvepuhkused toimuvad 18. veebruarist 24. veebruarini. Aruandlus klassidele 25. veebruaril. Kooli lahtiolekuajad pühade ajal on lapsevanematele teatavaks tehtud. Kõik klubid alustavad tööd kell 10.

4. Tagada lastele ohutu käitumine tänaval ja teedel, veehoidlatel ja jääl. Laste õues hoidmise eest õhtul vastutavad vanemad ja nende eestkostjad.

5. Lastevanemate koosoleku määratud ülesanded lugeda lahendatuks

Klassijuhataja A.V. Hmelnikova

Lastevanemate komisjoni esimees E.N. Gazizova

Protokoll nr 5

Vallaharidusasutuse-nimelise keskkooli 3. klassis lastevanemate koosolek. Thalmann pärit

Olevik:

Puudub:

Teema: "Perekasvatuse meetodid. Laste julgustamisest ja karistamisest perekonnas."

Sihtmärk: tutvustada vanematele julgustamise ja karistamise liike, kuidas last kiita ja karistada, jäädes samas tõelise armastuse positsioonile; paljastada tasu ja karistuse roll laste kasvatamisel; määrata lapsevanemate optimaalsed positsioonid loengu teemal.

Ülesanded:

Määrake optimaalsed meetodid lapse peres kasvatamiseks;

Tuvastage vead perekasvatuses ja soovitage viise nende ennetamiseks ja kõrvaldamiseks.

Päevakord:

1. Loeng koosoleku teemal " Perekasvatuse meetodid. Laste premeerimisest ja karistamisest perekonnas."

2. Õpetaja kõne arutelu.

3. Kooli- ja piirkondlikest konkurssidest, olümpiaadidest.

4. Laste ohutust käitumisest tänaval, teedel ja veehoidlatel. Laste õhtul õues olemisest.

Kuulas:

Esimeses küsimuses esines klassijuhataja A. V. Hmelnikova, kes tutvustas vanematele koosoleku eesmärke ja pakkus välja aruteluks küsimusi.

Õpetaja kõne: loeng.

Kool, trükis, kino, raadio kasvatavad lapsi, kuid noorema põlvkonna kasvatamisel on peamine, põhiroll perekonnal. Sageli ei võta vanemad lapse kasvatamisel mingit rolli, usaldades selle kooli hoolde, vaid kool on selles keerulises asjas vanematele vaid abiline. Haridusprotsessis ei pea me mitte ainult kujundama lastes parimaid moraalseid omadusi, vaid aitama ka negatiivsetest omadustest üle saada.

Lapsevanemad peavad oskama kasvatada, tundma kasvatusmeetodeid, -võtteid ja -vahendeid ning oskama neid praktiliselt kasutada.

Preemia ja karistus on kasvatusmeetodid, kuid need pole peamised, vaid abimeetodid (Loeng jätkub).

Ja lõpetuseks tahaksin tsiteerida L.N. Tolstoi: "Õnnelik on see, kes on kodus õnnelik." Pereõnn, pere heaolu sünnib inimsuhete olemusest tulenevalt, kui vanemaid ja lapsi seovad ühised huvid ja vastastikune armastus. Kui last armastatakse lapsepõlves – aktsepteeritakse, austatakse, mõistetakse, koheldakse sooja ja hellusega, armastatakse teda ka teiste inimeste poolt ja ta armastab iseennast.

Teises küsimuses esines klassijuhataja A. V. Hmelnikova, kes kutsus lapsevanemaid kõnet arutama: arutelu olukordade üle; küsimused; kogemuste vahetamine; küsimustike ja testide analüüs; memo kohaletoimetamine.

Neljandas numbris rääkis klassijuhataja A. V. Hmelnikova, kes rääkis vanematele laste turvalisest käitumisest tänaval, teedel ja veehoidlates. Laste õhtul õues olemisest.

Lahendus:

1. Arutelu vanematega koosoleku probleemi üle loetakse rahuldavaks.

Loeng toimus.

2. Vanemad peaksid aitama oma lastel osaleda piirkondlikel ja koolide võistlustel ja olümpiaadidel.

3. Tagada lastele ohutu käitumine tänaval, teedel ja veehoidlatel. Laste õues hoidmise eest õhtul vastutavad vanemad ja nende eestkostjad.

4. Lastevanemate koosoleku määratud ülesanded lugeda lahendatuks

Klassijuhataja A.V. Hmelnikova

Lastevanemate komisjoni esimees E.N. Gazizova

Protokoll nr 6

Vallaharidusasutuse-nimelise keskkooli 3. klassis lastevanemate koosolek. Thalmann pärit

Olevik:

Puudub:

Teema: "Pere vaba aja veetmine: mängud, kodused peod ja meelelahutus. Laste hirmud ja viisid nende ületamiseks."

Sihtmärk: tutvustada vanematele pere vaba aja veetmise võimalikke vorme; selgitada välja algkooliealiste laste hirmu põhjused ja pakkuda välja võimalusi nende ületamiseks.

Ülesanded: anda vanematele praktilisi soovitusi, kuidas aidata oma lapsel sõpru valida; tuua välja vead perekasvatuses.

Päevakord:

1. Vestlus kohtumise teemal “Pere vaba aeg: mängud, kodused peod ja meelelahutused ning nende ületamise viisid ".

2. Vanemate vastutuse suurendamisest laste õhtuse ja öise käitumise ja tänaval viibimise eest.

3. Tulevast "Avatud uste päevast".

4. Mitmesugust.

Kuulas:

Esimeses küsimuses esines klassijuhataja A. V. Hmelnikova, kes tutvustas vanematele koosoleku eesmärke ja pakkus välja aruteluks küsimusi.

Mõiste "pere vaba aeg". Ühise ajaveetmise olulisus algklassiõpilase isikuomaduste kujunemisel. Mängud kui viis pere vaba aja sisustamiseks: lauamängud, spordimängud ja muud. Kodune puhkus kui üks koduse vaba aja korraldamise ja koduste traditsioonide hoidmise vorme. Perekonna lugemine ja selle korraldamine. Vanemate ja laste ühine puhkus.

Algkooliealise lapse hirmuobjektid. Lapse hirmud ja vanemlikud omadused. Laste hirmu võimalike põhjuste klassifikatsioon. Laste hirmust ülesaamise viisid.

Teises küsimuses võttis sõna klassijuhataja A. V. Hmelnikova, kes tuletas taas meelde vastutust, mida vanemad kannavad laste õhtuse ja öise vanemateta tänaval viibimise eest. Miks vanemaid karistatakse ja trahvitakse halduskorras?

Kolmanda küsimusega tegeles klassijuhataja A. V. Hmelnikova, kes kutsus lapsevanemaid 27. aprillil 2013 toimunud “Avatud uste päevale”.

Neljanda küsimusega tegeles klassijuhataja A. V. Hmelnikova, kes vastas vanemate küsimustele individuaalselt.

Lahendus:

1. Arutelu vanematega koosoleku probleemi üle loetakse rahuldavaks.

2. Lapsevanemad jälgivad kindlasti oma laste käitumist ja tänaval viibimist õhtul ja öösel.

4. Lugege lastevanemate koosoleku määratud ülesanded lahendatuks.

Klassijuhataja A.V. Hmelnikova

Lastevanemate komisjoni esimees E.N. Gazizova

Protokoll nr 7

Vallaharidusasutuse-nimelise keskkooli 3. klassis lastevanemate koosolek. Thalmann pärit

Olevik:

Puudub:

Teema. Seega oleme aasta vanemaks saanud.

Sihtmärk: teha kokkuvõtteid aasta töödest; teatage laste võitudest ja ebaõnnestumistest.

Päevakord:

1. Arutelu teemal: "Nii et me oleme aasta vanemaks saanud."

2. Lähenevatest pühadest: “Viimane kõne”, “Hüvasti, esimene klass”.

3. Kooli- ja piirkondlikest konkurssidest, olümpiaadidest.

4. Lähenevatest pühadest, suvistest vigastustest, laste turvalisest käitumisest tänaval, teedel ja veehoidlatel. Laste õhtul õues olemisest.

5. 2013 - 2014 õppeaasta õpikutest ja töövihikutest.

6. Eelolevast klassiruumi remondist.

7. Mitmesugust.

Kuulas:

Esimeses küsimuses esines klassijuhataja A. V. Hmelnikova, kes tutvustas vanematele koosoleku eesmärke ja pakkus välja aruteluks küsimusi.

Õpetaja kõne.

Teie lapse kolmas õppeaasta meie koolis on lõppenud. Milline ta oli? Milliste probleemidega olete kokku puutunud? Mis teid kooliga suhtlemises rõõmustas ja mis kurvastas? Millise probleemiga lapse õpetamisel ja kasvatamisel koolis kokku puutusite? Räägite sellest meile oma küsimustikes.

Loomulikult on täna kõik mures teie laste haridustegevuse edukuse pärast. Diagnostilises töös, testides, õppetöö jälgimises, testides ja töötundides on iga õpilane saavutanud oma taseme. Kolmanda klassi õpilaste üldiste akadeemiliste oskuste taset kujutasin saavutuslehtedel. Tutvu nendega, kui on küsimusi, siis vastan Õppetöö tulemused on seotud paljude teguritega: kooli asukoht, õpilaste arv klassis, lapse individuaalsus, distsipliin tunnis. ja paljud teised. Kuid peamine on see, et edu sõltub otseselt kognitiivsetest protsessidest, mis moodustavad nooremate koolilaste võime intellektuaalseks tegevuseks (intelligentsuse tase). Tähelepanu kui kognitiivne protsess on iga psühholoogilise protsessi struktuuri oluline komponent. Kui tähelepanu areneb hästi, siis arenevad vastavalt ka selle omadused nagu keskendumine, stabiilsus, jaotus, ümberlülitumine - ja mis peamine - infomahu kasv ning tekib harjumus olla tähelepanelik, isegi kui tekivad ebasoodsad tingimused. Keskendumisvõime aitab lapsel tunnis töötada ning teha monotoonset ja rutiinset tööd pikka aega, ilma et teda muu segaks. Tähelepanu vahetamise oskus aitab lülituda tunnis õpetaja pakutud erinevatele tegevustele. Üks põhikooli põhiprobleeme on vabatahtliku tähelepanuprotsesside ebapiisav areng kooliõpilastes. Ka pered ei pööra sellele piisavalt tähelepanu. Kuid vabatahtlik tähelepanu on harjumus, mille kasvatamine algab perekonnast. Laps ei tea, kuidas pikka aega sama asja teha, ei tea, kuidas mänguasjadega mängida, tal pole huvisid ja hobisid - kõik see võib viia vabatahtliku tähelepanuta ja seejärel probleemideni õppetegevuses. Nagu ma ütlesin, näitavad saavutuslehed, kuidas lapsed õpitud teabe hulga suurendamisega toime tulevad (näiteks sõnavarasõnadega). Paljud õpilased nõuavad, et õpetaja töötaks nendega üks-ühele. Ema ja vanaemaga kodus töötades olid nad sellise tööga harjunud. Kahjuks on klassiruumis selliste lastega töötamise võimalused minimaalsed, nad kaotavad kiiresti huvi õppimise vastu, ei suuda keskenduda ja aktiivselt töötada, mistõttu hakkavad nad maha jääma ja alates aasta keskpaigast muutub see üha enam; neil raske õppida. Võrreldes teiste eakaaslastega (kolmanda klassi õpilased) on neil äärmiselt ebapiisav teadmiste, teabe ja oskuste pakkumine. Nende silmaring on kitsas, kõne kehv ja motoorsed oskused halvasti arenenud. Selle tulemusena ei valda laps lugemis-, kirjutamis- ja loendamisoskust. Konkreetse häire olemuse ja sügavuse mõistmine on võimalik ainult lapse põhjaliku uurimisega arstide poolt: psühhoneuroloog, defektoloog, psühholoog ja logopeed. Sellised lapsed õpivad programmi ainult individuaalse lähenemisega. Erilist tähelepanu väärivad vasakukäelised lapsed.

Teisel küsimusel "Eelseisvate pühade kohta: "Viimane kõne", "Hüvasti, esimene klass" rääkis klassijuhataja A. V. Hmelnikova, kes tutvustas vanematele puhkuseprogramme ja rääkis, kuidas lapsi esinemisteks ette valmistada.

Kolmandas numbris võttis sõna klassijuhataja A.V. Hmelnikova, kes juhtis lastevanemate tähelepanu kooli- ja rajoonivõistlustele ning olümpiaadidele, mille eesmärk oli tagada, et neist võtaks osa võimalikult palju lapsi.

Neljandas numbris rääkis klassijuhataja A. V. Hmelnikova, kes rääkis vanematele eelseisvatest pühadest, hoiatas suvistest vigastustest, laste turvalisest käitumisest tänaval, teedel ja veehoidlates. Laste õhtul õues olemisest.

Viiendas numbris rääkis klassijuhataja A. V. Hmelnikova, kes rääkis vanematele õppeaasta 2013-2014 metoodilisest komplektist.

Kuuendas numbris kõneles klassijuhataja A.V. Hmelnikova, kes teavitas vanemaid 2013-2014 õppeaasta klassiruumi remondist.

Lahendus:

1. Arutelu vanematega koosoleku probleemi üle loetakse rahuldavaks.

2. Valmista ette ametlik koolivorm ja õpi kõne sõnad selgeks.

3. Lapsevanemad peaksid aitama oma lastel 2013-2014 õppeaastal osaleda piirkondlikel ja koolide võistlustel ja olümpiaadidel.

4. Vanemad peaksid suvel tugevdama kontrolli oma laste üle: tagama laste turvalise käitumise tänaval, teedel ja veehoidlatel. Laste õues hoidmise eest õhtul vastutavad vanemad ja nende eestkostjad.

5. Lapsevanemad said 2013-2014 õppeaasta õppejuhendi väljatrükid.

6. Klassi remondiks kogub raha klassi lastevanemate komisjoni esimees E. N. Gazizova.

7. Lugege lastevanemate koosoleku määratud ülesanded lahendatuks.

Klassijuhataja A.V. Hmelnikova

Lastevanemate komisjoni esimees E.N. Gazizova